臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討南投縣國民小學輔導人員對社區諮商模式重要性之感受、輔導人員之現況調查以及對自己專業度的認知，另外還探討不同背景變項之國民小學輔導人員對社區諮商模式知覺的差異情形；根據研究結果提出建議，作為行政單位推展學校輔導工作的參考。
本研究之研究工具參考相關文獻編制之結構式問卷，問卷內容包含基本背景資料、輔導專業、社區諮商模式與現況調查。研究對象為南投縣各國民小學兼任輔導老師，有效樣本回收率為83.8％。所得問卷以SPSS軟體，進行百分比、平均值、標準差、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、雪費法事後比較等統計分析。
本研究之主要結論如下：
（一） 個人優質專業能力較高之前二項為「我知道和家長及導通的方法」與「我能和各處室、機構及家庭合作」。
（二） 個人待改進之專業能力前二項為「我會做性虐待/暴力的輔導」與「我會做心理測驗」。
（三） 個人專業能力需求程度在「參與輔導進修提升技巧」及「接受專業督導」需求性偏高，得分平均數約達4.00。
（四） 不分性別受試者對整體「社區諮商模式」與「直接社區服務」重要性有明顯差異，且女性高於男性。
（五） 具有「輔導（心理）系所」專業背景的輔導人員，在「直接個案服務」有明顯差異。
（六） 輔導人員擔任的輔導工作以「認輔學生」為主，「輔導行政業務」為輔。
（七） 輔導人員的困境為「輔導技能不足」與「輔導行政業務多」。
（八） 擔任輔導老師的主因是「配合行政運作」，其次是「自己的熱誠」與「關心弱勢族群」。
針對本研究提出以下建議：
（一） 活化輔導行政措施，推動社區諮商模式。
（二） 各校設置輔導專職人員，協助整體「社區諮商模式」規劃執行。
（三） 定期辦理專職人員社區諮商模式工作訓練，增進專業知能。
（四） 設置「全縣學生諮商中心」，進駐心理諮商師，進行專業輔導。
（五） 積極主動整合各系統，拓展資源網絡。
（六） 強化「南投縣輔導工作輔導團」效能，提升諮詢、督導與倡導能力。

The main purpose of this study was to explore the reception of the elementary-school counselors in Nantou County in the significance of the community counseling model、the current situation of the school counselors and the self-cognition of professionalism. It also investigated the discrepancy of the community counseling model awareness in the elementary school counselors with the variable of different backgrounds. According to the conclusions, it hopes to make suggestions in order to give educationally administrative authorities future references to promote school counseling.
The study was conducted with a structural questionnaire which is based upon related reference. The content of the questionnaire includes data of basic backgrounds、counseling professionalism、community counseling model and current situation. The questionnaire-takers are the part-time counselors in the elementary school, Nantou County. The valid returning rate of questionnaires goes to 83.8%. The valid returning questionnaires had been analyzed with the software, SPSS, compiling statistics of percentage、mean 、 Standard deviation、independent samples T-test 、One Way ANOVA and Post hoc Comparison by Scheffé method.
As the data analyzed, the main conclusions are shown as follows:
1. The first two personal superior professionalisms are ‘I understand the way communicating with parents and homeroom teachers.’ and ‘ I can cooperate with every department at school、institutions and families.’ .
2. The first two professionalisms, which need improvement, are ‘I can do counseling for sexual abuse/ violence.’ and ‘I can perform a mental test.’
3. The extent of necessity in personal professionalism on the variables, ‘participating in further counseling education to enhance skills’ and ‘accepting professional supervision’ is high. The average score reaches 4.00.
4. Regardless of their genders, the participants have an obvious discrepancy on the significance of ‘the community counseling model’ and ‘the direct-community service’. And females outnumber males.
5. The participants with a professional background in Department of Counseling and Guidance / Psychology have obvious difference on ‘direct-case service’.
6. The counselors spend more time doing counseling and guidance but less time on counseling administrative affairs.
7. The plights for counselors are the lacks of counseling skills and overwhelming counseling administrative affairs.
8. Participants take the counseling position mainly because of coordination with administrative arrangement, then due to self – enthusiasm and caring about the underprivileged minority.
According to the conclusions, it obtains the suggestions as follows:
1. Activate counseling administrative measures and promote the
community counseling model.
2. Assign full-time counselors at every school in order to help enforce the fully community counseling model.
3. Regularly arrange workshops of the community counseling model for full-time staff to upgrade their professionalism.
4. Set the ‘County Counseling Center for students’ which equipped with counseling psychologists and offer professional counseling.
5. Actively integrate every system to expand networks of resources.
6. Strengthen the efficiencies of the ‘Counseling team for counseling and guidance in Nantou County’ to elevate the abilities in consultation guidance and proposition.

目次
中文摘要…………………………………………………………… I
英文摘要……………………………………………………………IV
目次……………………………………………………………… VII
表次…………………………………………………………………IX
圖次…………………………………………………………………X
第一章 緒論
第一節 問題背景與動機 …………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………..7
第三節 研究問題………………………………………………… 8
第四節 名詞釋義………………………………………………… 8
第五節 研究假設…………………………………………………10
第二章 文獻探討
第一節社區諮商模式的學校輔導工作之需求性……………… 11
第二節國內國民小學輔導專業現況…………………………… 19
第三節國內諮商師進駐校園成效分析與社區諮商的關係…… 25
第四節美國學校輔導工作的現況……………………………… 35
第三章 研究方法
第一節 研究設計…………………………………………………51
第二節 研究對象…………………………………………………54
第三節 研究方法…………………………………………………56
第四節 研究工具…………………………………………………56
第四節 研究過程…………………………………………………58
第五節 資料分析…………………………………………………59
第四章 結果與討論
第一節 個人背景資料特性分析…………………………………63
第二節 輔導人員個人專業能力分析……………………………66
第三節 輔導人員對社區諮商模式重要性與差異性之分析……68
第四節 輔導人員對校輔導工作之現況分析……………………96
第五節 綜合討論……………………………………………… 101
第五章 結論與建議
第一節 研究結論與發現……………………………………… 109
第二節 研究建議……………………………………………… 111
參考文獻
一、中文文獻……………………………………………………115
二、英文文獻……………………………………………………120
附錄
附錄一 專家學者名單統整表………………………………… 125
附錄二 建立專家效度之問卷………………………………… 127
附錄三 正式問卷……………………………………………… 133
附錄四 南投縣各國民小學學校班級數一覽表……………… 138











表次
表2-1台北市駐校服務的方式……………………………………31
表2-2台北市駐校服務的求助頻率………………………………32
表2-3台北市年度駐校服務的成果………………………………32
表2-4台北市駐校服務成效評估…………………………………33
表2-5台北市方案之結果與建議…………………………………34
表2-6是彰化縣諮商專業人員服務的方式………………………35
表2-7是彰化縣諮商專業人員服務的結果與討論………………36
表2-8是彰化縣諮商專業人員服務的改進方式…………………36
表2-9高雄市學生諮商中心之服務………………………………38
表2-10國內三縣市駐校服務方式與社區諮商的關係………….39
表3-1南投縣各鄉鎮中的國民小學數……………………………55
表3-2 南投縣各鄉鎮中的國民小學問卷發出與回收率…………55
表4-1 輔導人員背景變項次數分配及百分比一覽表……………64
表4-2 受試者對個人專業能力之專業性平均數一覽表…………67
表4-3 受試者對個人專業能力之需求性平均數一覽表…………68
表4-4社區諮商模式重要性知覺感受平均數及標準差一覽表..69
表4-5不同性別受試者對社區諮商模式重要性知覺感受差異性71
表4-6不同年齡受試者對社區諮商模式重要性知覺感受差異性74
表4-7不同年資受試者對社區諮商模式重要性知覺感受差異性.76
表4-8不同職務受試者對社區諮商模式重要性知覺感受差異性. 80
表4-9不同學校類型受試者社區諮商模式重要性知覺感受差異. 83
表4-10不同學歷受試者社區諮商模式重要性知覺感受差異性 . 87
表4-11不同師資類別受試者社區諮商模式重要性知覺感受 90
表4-12不同輔導背景受試者社區諮商模式重要性知覺感受… 93
表4-13輔導人員擔任輔導工作次數分配與百分比…………… 97
表4-14輔導人員輔導工作瓶頸與困擾次數分配與百分比…… 98
表4-15輔導人員擔任輔導老師的原因次數分配與百分比…… 100


圖次
圖2-1人類發展的生態脈絡……………………………………. 50
圖3-1研究架構圖……………………………...……………….52

參考文獻
一、中文部分
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