臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的旨在建構大專院校體育教師為因應學校改制科技大學應具備之專業績效架構、指標。研究採用德爾菲法與層級分析法兩種研究方法，以自編之「大專院校體育教師專業績效評估實證問卷」，邀請技職體系大專院校在此議題上具實務經驗之7位體育學者專家與行政主管依照實際現況，界定教學、研究、服務、輔導等四項評估準則與十七項評估次準則，經106位體育教師填答後，尋求準則與次準則等指標相對權重，建構大專體育教師精益求精之具體圖像。研究結果得知大專體育教師專業績效評估準則構面權重為：教學0.6893、研究0.1645、輔導0.1013、服務0.0444。群體決策次準則構面權重與重要性排序：一、教師授課出勤狀況 (0.4208)，二、教學評量 (0.1296)，三、授課綱要、講義編撰、教科書撰寫、教材製作 (0.0646)，四、績優教師遴選 (0.0570)，五、參與教學研討會、實務經驗或證照 (0.0434)，六、兼任行政主管職務 (0.0358)，七、擔任體育室行政業務 (0.0334)，八、校隊訓練、社團指導、指導教職員工運動社團 (0.0316)，九、協助推廣教育 (0.0307)，十、SSCI、SCI、AHCI、EI期刊發表 (0.0295)，十一、一般期刊論文發表 (0.0278)，十二、國科會計劃案 (0.0276)，十三、產學合作案(0.0268)，十四、研討會論文發表、參與學術研討會次數 (0.0253)，十五、擔任班級導師 (0.0245)，十六、優良教師遴選 (0.0211)，十七、課餘輔導 (0.0132)。研究結論建構為因應學校改名科技大學之體育教師專業績效評估架構，確立未來戮力以赴的重要參考與具體方向。

The purposes of this study aimed to categorize a framework, indicators and concretely directions for professions of collegiate physical education teachers in order to conform to requests of institute in addition to promote College to University. Researcher selected not only two methods Delphi technique and Analytic Hierarchy Process but investigated totally 7 experts in the fields of PE and vocational education developing “The Analytic Hierarchy Process Questionnaire for Evaluating Performance of Collegiate Physical Education Teachers’ Professions”. Moreover, the experts categorized PE teachers’ professions into four aspects (teaching, research, administration, student counseling) and seventeen indicators in order to find out weigh of each indicator, and create framework of PE teachers’ professions after questioning one hundred and six PE teachers. The four aspects weigh results of PE teachers were teaching 0.6893, research 0.1645, administration 0.1013, student counseling 0.0444. The indicator weights and ranking after group decision making were as fellow:1. teachers’ attendance (0.4208); 2. student test score to evaluate teachers (0.1296); 3. outline, loose-leaf material issued to students, book writing, teaching material (0.0646); 4. the best teacher selection (0.0570); 5. attending teaching seminar, experimental or license (0.0434); 6. administration for school (0.0358); 7. administration for PE office (0.0334); 8. to guide for school teams, extracurricular and faculty activities (0.0316); 9. to assist extension division (0.0307); 10. SSCI、SCI、AHCI、EI journal publications (0.0295); 11. general journal publications (0.0278); 12. projects of National Science Council (0.0276)、13. projects of industry academia collaboration (0.0268)、 14. conference paper & academic conference attendance (0.0253); 15. class tutor (0.0245)、16. extraordinary tutor selection (0.0211)、17. student counseling (0.0132)。This empirical research concluded the performance evaluation framework and significant reference resources of PE teachers’ professions in the future.

目 錄

第一章　緒　論

　第一節　研究動機 1
　第二節　研究目的 7
　第三節　研究範圍及限制 8
　第四節　操作性名詞定義 9

第二章　文獻探討

　第一節　教師專業績效評估 10
　第二節　大專院校教師專業績效評估探討 14
　第三節　德爾菲法運用在運動領域的相關文獻 17
　第四節　層級分析法運用在運動領域的相關文獻 21
　第五節　層級分析法運用在體育教師專業績效評估的相關文獻 27

第三章　研究方法

第一節　研究工具 31
　第二節　研究對象 37
　第三節　資料處理 40
　第四節　研究架構流程 40

第四章　研究結果

　第一節　大專院校體育教師專業績效指標權重 42
　第二節　建構大專院校體育教師專業績效評估模式 50
　第三節　大學校院教師對於實施教師評鑑的意見與看法 52
　第四節　總結 53

第五章　結論與建議

　笫一節　結論 54
　第二節　建議 56

參考文獻 59

附錄一 67

參考文獻
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