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研究生:蘇美娟
論文名稱:教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能關係之研究─以中部六縣市為例
論文名稱(外文):A Research on Teachers’ Perception of the Relationship among the Principal’s Charismatic Leadership, School Organization Climate, and School Effectiveness in Junior High Schools: Based on Six Counties in Central Taiwan
指導教授:林國楨林國楨引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:173
中文關鍵詞:魅力領導學校組織氣氛學校效能
外文關鍵詞:charismatic leadershipschool organizational climateschool effectiveness
相關次數:
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本研究主要目的在於探討國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能之關係。依據研究目的,本研究首先藉由文獻分析探討相關理論基礎與相關實證研究,以供本研究研擬研究架構之參考;另採問卷調查法,以探討校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能之關係,以及校長魅力領導與學校組織氣氛對學校效能的預測情形。
本研究以中部六縣市(苗栗縣、台中市、台中縣、彰化縣、南投縣、雲林縣)之公立國民中學448位教師為研究樣本,問卷資料以SPSS for Windows14.0進行統計分析,以描述統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關及多元迴歸分析等方法進行統計分析,獲致如下結論:
一、國民中學教師知覺校長魅力領導現況良好,以策略性願景得分最高。
二、國民中學教師知覺學校組織氣氛現況良好,以教師同儕行為得分最高。
三、國民中學教師知覺學校效能程度現況良好,以教師教學品質得分最高。
四、不同性別、職務、學校規模的教師所知覺之校長魅力領導有顯著差異,其中男性教師高於女性教師;兼任主任高於導師與專任教師;小型學校(16班以下)高於大型學校(39班以上)。
五、不同學校歷史的教師所知覺之學校組織氣氛有顯著差異,其中學校歷史30年以上之教師知覺程度高於學校歷史10-29年之教師。
六、不同性別、年齡、職務教師所知覺之學校效能有顯著差異,其中男性教師高於女性教師;50歲以上教師知覺程度最高;兼任主任高於導師。
七、校長魅力領導與學校組織氣氛有顯著正相關、校長魅力領導與學校效能有顯著正相關、學校組織氣氛與學校效能有顯著正相關。
八、校長魅力領導與學校組織氣氛對學校效能有顯著的預測力。

關鍵詞:魅力領導、學校組織氣氛、學校效能

The main purpose of this research was to explore the relationship among principal’s charismatic leadership, school organizational climate and school effectiveness in junior high schools. In order to reach the aim, the study firstly discussed the relevant theories and researches. Secondarily, the literature review was offered as a frame for reference. Thirdly, questionaire survey was used to figure out two issues. One is the relationship among principal’s charismatic leadership, school organizational climate and school effectiveness. The other is the predictability of school effectiveness based on principal’s charismatic leadership and school organizational climate.
The study randomly selected 448 public junior high school teachers from six counties in central Taiwan.(i.e. Miaoli County, Taichung County, Taichung City, Changhwa County, Nantou County and Yunlin County) as research samples. The result of the questionaire was analyzed by using SPSS for Windows14.0. The following conclusions were drawn based on the results of descriptive statistics, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, Canonical Correlation Analysis and multiple regression analysis.
1. Junior high school teachers perceived principal’s charismatic leadership as “ strategic vision and articulation ” was the highest.
2. Junior high school teachers perceived school organizational climate as “ teacher collegial behavior ” was the highest.
3. Junior high school teachers’ perceived school effectiveness as “ teacher teaching quality” was the highest.
4. There were significant differences among the perception of teachers with different sexes, job positions and school size toward principal’s charismatic leadership. These differences were more significant in male teachers than in female teachers; in directors than in homeroom teachers and full time teachers; in small scale schools than in large scale schools.
5. There was a significant difference among the perception of teachers with different school history toward school organizational climate. The perception degrees of the teachers servicing in school which was over 30 years old higher than 10-29 years.
6. There were significant differences among the perception of teachers with different sexes, ages and job positions toward school effectiveness. These differences were more significant in male teachers than in female teachers; in directors than in homeroom teachers, and teachers who over 50 years old had the highest degree of perception toward school effectiveness.
7. There were significant positive correlations between principal’s charismatic leadership and school organizational climate, principal’s charismatic leadership and school effectiveness, and also school organizational climate and school effectiveness.
8. There was a significant predictability for school effectiveness based on principal’s charismatic leadership and school organizational climate.


Key words: charismatic leadership, school organizational climate, school effectiveness

摘要 …………………………………………………………… i
目次 …………………………………………………………… v
表次 …………………………………………………………… vii
圖次 …………………………………………………………… xi
第一章 緒論
第一節 研究背景動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………… 4
第三節 名詞釋義………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制………………………………………… 7
第二章 文獻探討
第一節 魅力領導理論與相關研究……………………………… 9
第二節 學校組織氣氛理論與相關研究………………………… 28
第三節 學校效能理論與相關研究……………………………… 44
第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法與架構………………………………………… 61
第二節 研究歩驟………………………………………………… 64
第三節 研究假設………………………………………………… 66
第四節 研究對象………………………………………………… 68
第五節 研究工具………………………………………………… 75
第六節 資料分析………………………………………………… 85
第四章 研究結果與討論
第一節 校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能的現況分析… 87
第二節 不同背景變項及環境變項之國民中學教師知覺校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能的差異比較分析…
91
第三節 教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能之間相關情形………………………………………
123
第四節 教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛對學校效能之預測分析…………………………………………
137
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………… 145
第二節 建議……………………………………………………… 149
參考文獻
壹、 中文部份………………………………………………… 152
貳、 英文部份………………………………………………… 159
附錄
附錄一 教師知覺國民中學校長魅力領導、組織氣氛與學校效能預試問卷…………………………………………………
166
附錄二 國民中學校長魅力領導行為與學校組織氣氛及學校效能關係問卷………………………………
170

表次
表2-1 魅力型和非魅力型領導者特質區別表…………………… 19
表2-2 魅力領導實證研究之整理………………………………… 26
表2-3 魅力領導行為之個人變項及學校變項相關研究彙整表… 27
表2-4 組織氣氛測量問卷層面與類型…………………………… 33
表2-5 國內學校組織氣氛相關變項及學校氣氛型態相關研究彙整表……………………………………………………………
43
表2-6 學校效能模式……………………………………………… 51
表2-7 學校效能相關變項及學校效能程度相關研究彙整表…… 59
表3-1 預試問卷基本資料分配表………………………………… 69
表3-2 預試受試樣本分析摘要表………………………………… 70
表3-3 中部六縣市學校抽樣分配表……………………………… 71
表3-4 正式問卷施測學校分配摘要表…………………………… 73
表3-5 正式有效樣本基本資料…………………………………… 74
表3-6 校長魅力領導量表項目分析摘要表……………………… 77
表3-7 校長魅力領導量表預試結果信度分析摘要表…………… 77
表3-8 校長魅力領導量表正式問卷信度分析摘要表…………… 78
表3-9 學校組織氣氛知覺量表項目分析摘要表………………… 80
表3-10 學校組織氣氛預試結果信度分析摘要表………………… 80
表3-11 學校組織氣氛正式問卷信度分析摘要表………………… 81
表3-12 學校效能知覺量表項目分析摘要表……………………… 83
表3-13 學校效能量表預試結果信度分析摘要表………………… 84
表3-14 學校效能量表正式問卷信度分析摘要表………………… 84
表4-1 國民中學校長魅力領導之現況分析……………………… 88
表4-2 國民中學學校組織氣氛之現況分析……………………… 88
表4-3 國民中學學校效能之現況分析……………………………… 89
表4-4 不同性別之教師知覺校長魅力領導之t考驗分析摘要表… 91
表4-5 不同性別與職務教師獨立性考驗卡方檢定交叉表………… 92
表4-6 不同年齡的教師知覺校長魅力領導之差異考驗分析摘要表 93
表4-7 不同職務之教師知覺校長魅力領導差異考驗分析摘要表… 94
表4-8 不同服務年資的教師知覺校長魅力領導差異考驗分析摘要表……………………………………………………………… 95
表4-9 不同最高學歷之教師知覺校長魅力領導的差異分析摘要表 96
表4-10 不同學校規模之教師知覺校長魅力領導差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
97
表4-11 不同學校位置之教師知覺校長魅力領導差異考驗分析摘要表……………………………………………………………
98
表4-12 不同學校歷史之教師知覺校長魅力領導差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
99
表4-13 不同背景變項及環境變項在校長魅力領導之差異綜合摘要表………………………………………………………………
100
表4-14 不同性別的教師知覺學校組織氣氛之t考驗分析摘要表… 101
表4-15 不同年齡的教師知覺學校組織氣氛之差異考驗分析摘要表 102
表4-16 不同職務之教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表… 103
表4-17 不同服務年資之教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
104
表4-18 不同最高學歷之教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
105
表4-19 不同學校規模教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表 106
表4-20 不同學校位置之教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
107
表4-21 不同學校歷史之教師知覺學校組織氣氛差異考驗分析摘要表………………………………………………………………
108
表4-22 不同背景變項及環境變項在學校組織氣氛之差異綜合摘要表………………………………………………………………
109
表4-23 不同性別的教師知覺學校效能之t考驗分析摘要表……… 110
表4-24 不同年齡的教師知覺學校效能之差異考驗分析摘要表…… 112
表4-25 不同職務之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表……… 113
表4-26 不同服務年資之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表… 115
表4-27 不同最高學歷之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表… 116
表4-28 不同學校規模之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表… 117
表4-29 不同學校位置之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表 118
表4-30 不同學校歷史之教師知覺學校效能差異考驗分析摘要表… 119
表4-31 不同背景變項及環境變項在學校效能之差異綜合摘要表… 121
表4-32 不同背景變項教師知覺校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能關係……………………………………………………
122
表4-33 校長魅力領導與學校組織氣氛之相關分析摘要表………… 124
表4-34 校長魅力領導與學校組織氣氛之典型相關分析摘要表…… 125
表4-35 校長魅力領導與學校效能之相關分析摘要表……………… 127
表4-36 校長魅力領導與學校效能之典型相關分析摘要表………… 129
表4-37 學校組織氣氛與學校效能之相關分析摘要表……………… 132
表4-38 學校組織氣氛與學校效能之典型相關分析摘要表………… 134
表4-39 校長魅力領導與學校組織氣氛對行政溝通協調之多元迴歸分析表…………………………………………………………
138

表4-40 校長魅力領導與學校組織氣氛對學校環境規畫之多元迴歸分析表………………………………………………………… 138
表4-41 校長魅力領導與學校組織氣氛對教師教學品質之多元迴歸分析表………………………………………………………… 139
表4-42 校長魅力領導與學校組織氣氛對教師工作滿意之多元迴歸分析表………………………………………………………… 140
表4-43 校長魅力領導與學校組織氣氛對學生學習表現之多元迴歸分析表………………………………………………………… 141
表4-44 校長魅力領導與學校組織氣氛對社區家長參與之多元迴歸分析表…………………………………………………………
142
表4-45 校長魅力領導與學校組織氣氛對學校效能各層面預測力摘要表………………………………………………………… 143


圖次
圖3-1 教師知覺國民中學校長魅力領導、學校組織氣氛與學校效能關係之研究架構圖…………………………………
63
圖4-1 校長魅力領導與學校組織氣氛典型相關分析路徑圖… 126
圖4-2 校長魅力領導與學校效能典型相關分析路徑圖……… 131
圖4-3 學校組織氣氛與學校效能典型相關分析路徑圖……… 135






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