臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要是以在合作式中途班-少年學園中輟復學生個案為例，述說其生活經驗及其適應概況，藉此來探討中輟生的復學因素，並且比較在一般學校與合作式中途班中輟復學生適應狀況，以此來反思中輟復學生適應狀況理論，並且建構出中輟復學生適應狀況之「滾輪理論」，本研究採個案研究，結論如下：
一、中輟復學生在一般學校與少年學園適應狀況：本研究從課程教學、訓輔工作、生涯發展等方面，比較一般學校與少年學園中輟復學生適應情況，在課程上，少年學園沒有進度壓力，教師自編教材，在教法上更顯彈性有趣；在少年學園裡，學生人數較少，編制有專門的輔導老師、社工師，非常重視學生心靈輔導工作；個案的母親在訪談過程中，表示擔心孩子未來在進入一般的高中職，有適應上的問題。
二、中輟生復學適應情況理論反思：本研究針對以往中輟生復學適應理論進行反思，不論是危機樹理論、生態系統觀點、拔河理論、文化傳遞理論，都僅能解釋中輟生中輟外在環境的因素，經本研究中輟復學生個案生命故事的呈現，顯示出中輟復學學生內心世界安全感與歸屬感，才是決定中輟學生是否會繼續中輟，或是復學的關鍵因素。
三、中輟生復學適應情況理論再建構：鑑於以往中輟復學生相關理論無法完整解釋中輟生復學適應狀況，本研究透過這個案研究，提出中輟復學生適應情況之「滾輪理論」，本理論凸顯出中輟生復學適應狀況的核心因素，在於中輟復學生內心世界的安全感與歸屬感，並發展出以動態與發展的觀點，看待中輟復學生的生涯發展。

This research mainly takes the reentry student in teenager’s school- cooperative halfway school for example, saying their life experience and adjustment situation. By doing this, discuss the reason why the reentry student went back to school, and compared the reentry student in common school with the one in cooperative halfway school, in order to introspect the theory of the reentry student adjustment situation, and construct 「Roll Theory」of the reentry adjustment situation. This research uses case study. The conclusion is as following:
The reentry student adjustment situation in common school and teenager school：From curriculum teaching, student affair, and career development aspects, this research compares the reentry student adjustment situation in common school with teenager school. In curriculum, the teenager has no pressure of the scheduled progress. The teachers develop teaching material, and this makes the teaching more flexible and interesting. In teenager school, in comparison, the students are few, there are organization counselor teachers and social teachers who emphasize more the kids’ spiritual counseling work. But, in the progress of interviewing, the client’s mother worries her child will have the problem of the adjustment to enter the general senior or vocational school in the future.
Review from the theory of the reentry student adjustment situation：This research introspects the past reentry adjustment theory. No matter they are danger tree theory, ecosystem aspects, tug of war theory, culture passing down theory; they can explain the outer environment factor. However, through this research, the reentry students’ life story can be presented; showing the reentry student’s sense of safety and belonging in the inner world are the key factors deciding whether they will continue suspending from school or going back to school.
Reconstruct the theory of the reentry student adjustment situation：Because the past theory about reentry students can’t wholly explain their adjustment situation, by this case study, this research says 「Roll Theory」, outlining the core factor of the reentry student adjustment situation based on their sense of safety and belonging in their inner world, and viewing their career development by the interactive aspects.

第一章緒論 1
第一節研究動機 1
第二節研究目的 4
第三節重要名詞釋義 4
第二章文獻探討 7
第一節中輟生之意涵、成因與現況 7
第二節中途輟學相關政策與法規 19
第三節中輟復學基本概念與相關研究 30
第四節多元型態中介教育/合作式中途班/少年學園 39
第五節中輟復學生相關適應 49
第三章研究過程與討論 61
第一節研究對象 63
第二節研究設計 66
第三節實施步驟 69
第四節資料處理與分析 71
第五節研究倫理 75
第四章研究過程與討論 77
第一節G 生傳奇 77
第二節國中生涯原是夢 82
第三節危機就是轉機 90
第四節小結 98
第五章研究結論與建議 101
第一節研究結論與理論建構 101
第二節研究建議與自我反思 115
參考文獻 121
附錄 129

表 次
表2-1各國中輟定義分析彙整表 10
表2-2近五學年學生中輟人數統計表 16
表2-3彰化縣近五年國中學生中輟人數統計表 17
表2-4彰化縣合作式中途班近五年學生入學人數統計表 18
表2-5彰化縣中輟資源聯絡網 22
表2-6彰化縣合作式及資源式中途班學生安置情況統計表 41
表2-7國內近年來復原性適應研究所得之保護性因子 53
表2-8 Werner所述跟復原性適應有關之保護性因子 54
表3-1編碼系統表 73
表5-1一般國中與少年學園對中輟生適應情況SWOT 分析比
較表 104

圖 次
圖2-1國中生輟學行為拔河理論 37
圖2-2 社會底層文化與偏差行為理論架構圖 38
圖2-3危險性因子、保護性因子、傷害性因子與復原性因子
適應之關係 56
圖3-1研究步驟結構圖 70
圖5-1中輟復學生適應狀況之「滾輪理論」 113

參考文獻
一、中文部份
王文科(1995)。教育研究法。臺北：五南。
行政院主計處（2004）。臺灣地區84至92學年度中輟生人數、中輟率
及復學情形。臺北：內政部。
吳芝儀、李奉儒（1995）。質的研究方法（Patton,Michael Quinn,）。臺
北：桂冠。
吳芝儀（2000）。中輟學生的危機與轉機。嘉義市：濤石。
吳靜樺(1994)。離婚家庭青少年期子女生活適應分析研究。東吳大學
社會工作研究所碩士論文。
吳麗月（2007）。國民中學中輟生輔導策略之行動研究─以彰化縣某國
中個案為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。未出版，
彰化縣。
李奉儒（2001）。Bogdan R.C.,& Biklen S.K. 著。質性教育研究之基礎。
載於黃光雄（主譯），質性教育研究─理論與方法。台北：濤石。
林生傳（2003）。教育研究法。台北：心理。
教育部（1999）國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法。
施威良（2006），非我族類「中輟生」？少年隊的作為與少輔會的論點。
學生輔導季刊，101（06），38-47。
周愫嫻（2004）。少年犯罪。台北：五南。
張紉（2002），工作者對於中輟問題與預防認知之探究--以臺北市青少
年中途輟學預防服務系統為例。國立政治大學社會學報，33，
57-90。
張春興（1991）。現代心理學。臺北：東華書局。
張春興（1997）。教育心理學。臺北：東華書局。
張春興（2007）。張氏心理學辭典。臺北：東華書局。
陳向明（2002）。教師如何作質的研究。臺北：洪業文化。
陳玨君（1995）。國民中學階段中途輟學學生的學校經驗與生活狀態研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。未出版，台北市。
黃振隆（1994）國民中學中途離校學生之生活狀況及教育問題調查研究。國立彰化師範大學特殊教育系研究所碩士論文。未出版，彰化縣。
黃瑞琴(1991) 。質的教育研究法。臺北：心理。
黃德祥 向天屏(1999)。中輟學生形成原因與對策之研究。訓育教育，38（2），16-33。
彭駕騂（1994）。國民中小學中途輟學學生復學輔導手冊。台北：教育部。
程秋梅、陳毓文（2001），中輟少年的復學適應：傳統復學模式與另類復學途徑之比較。台大社工學刊，4，45-96。
劉佩雲（1995），國民小學學生中途輟學成因及輔導策略之探討。教育研究資訊，3（2），85-93。
鄧煌發（2002）。。從輟學拔河理論探討國中生犯罪預防策略。刑事法學之理想與探索，4，405-458。
鄭崇趁（1994）。國民中小學中途輟學學生的成因與對策。教育研究雙月刊，36，27-31。
鄭崇趁（1997）。中途學校的多元型態與內涵。學生輔導月刊，52，12-15。
鄭崇趁（1998）。輔導中輟學生的權責與方案。學生輔導月刊，55，16-23。
賴瑞芳（2001）。影響國民中學中輟復學生正向角色建構之因素：個案
研究。國立彰化師範大學教育研究所論文。未出版，彰化縣。
謝秋珠（2003）。國中中輟復學生需求與輔導策略之研究。國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文。未出版，台北市。
謝麗紅 (1994)。逃學與中途離校問題成因與輔導策略。輔導季刊30，（4），37-41。
蔡佳燕（1996）。我國職工福利政策執行之研究—以政策執行理論與企
業組織回應策略的角度探討。中正大學社會福利研究所碩士論文，未出版，嘉義。
彰化縣縣政府（2003）。彰化縣中輟通報業務工作手冊。彰化縣縣政府、彰化縣立大村國中編製。
彰化縣縣政府（2003）。彰化縣國民中學執行「中途輟學學生復學暫讀補校」實施要點。
魏麗敏、黃德祥（2003）。原住民國中中輟學生形成原因與復學歷程之研究。教育部委託專案。
魏麗敏(2007)。友善校園方案與中輟生之輔導。教育研究月刊，87-87 。
簡春安(1992)。社會工作與質化研究法。當代社會工作學刊，2，13-32。
鐘倫納（1993）。應用社會科學研究法。臺北：臺灣商務印書館。
各國中輟問題防治現況與措施（2007）。2007年四月24日。取自http://www.ccunix.ccu.edu.tw/~deptndpc/R-korea.htm

二、英文部分
Burr,W. R., Leigh,G. K., Day, R. D., ＆Constantine,J.(1979)。 Symbolic interaction and the family.In W. R. Burr, R. Hill, F. I. Nye ＆ I. L. Ress（Eds.）.Comtemporary theories about the family Volume 2（pp42-111）. New York.NY: The Free Press.
Bronson, M. B. (2002). Self-regulation in early childhood. New York: The Guilford Press.
Buckner, J. C., Mezzacappa, E. , & Beardslee,W. R.（2003）
Characteristics of resilient youths living in poverty:The role of self-regulatory processes. Development of Psychopathology,15. 139-162.
Baldwin,A.l.,Baldwin,C.& Cole,R.E.（1990）.Stress-resistant
families and Stress-resistant children.In J.Role,A.S.Masten,D.
Cicchetti,K.H. Nuechterlein,& S.Weintraub（Eds.）,Risk and protective factors in the development of psychopathology
（pp.257-280）. New York,NY:Cambridge University Press.
Cohler.B.J., Stott,F.M. & Musick,J.S. (1995）.Adversity,
Vulnerability and resilience:Cultural and developmental
perspectives.In D.Cicchetti & D.J.Cohen（Eds.）,
Developmental psychology:Vol.2. Risk, disorder, and
adaptation（pp.753-800）. New York:John Wiley & Sons.
Eisenberg,N., Fabes, R. A. , & Guthrie, I. K. (1997).Coping with stress:The role of regulation and development.in
S. A. Wolchik & I. N. Sandler（Eds.）,Handbook of
children’s coping:Linking theory and intervention（pp.41-70）.New York.
Gore, S. , & Eckenrode, J .(1994）.Context and process in research on risk and resilience.In r.j.Haggerty,L.R.Sherrod, N.Garmezy,& M.Rutter（Eds.）Stress,risk,and resilience in children and adolescent:Processes,mechanisms,and intervention（pp.19-63）. New York,NY:Cambridge University Press.
Grant,N.R.（1998）.Vulnersbilities,risk factor,protective factor,and resilience.In J. d. Noshiptz, S. I. Harrison,& S Eth （Eds.） ,Handbook of child and adolescent psychiatry:Vol.5. Clinical assessment and intervention
planning（pp.32-46）.New York:John Wiley & Sons.
Greenberg,M.T., Speltx,M.L. & Deklyn,M.（1993）.The role attachment in the early development of disruptive behavior
problems. Development and Psychopathology, 5, 191-214.
Kumpfer,K.L.(1999）.Factor and processes contributing to
resilience:The resilience framework. In M.D.Glantz &
J.L.Johnson（Eds.）, Resilience and development:Positive life adaptations（pp.179-224）. New York: Plenum Press.
Luthar, S. S.（1991）.Vulnerability and resilience: A study of high-risk and adolescents. Child Development, 62, 600-616.
Luthar,S.S. & Cicchetti,D.(2000）.The construct of resilience :Implication for interventions and social
policies. Development and Psychopathology,12,857-885.
Morse, J. M.（1994）。Designing Funded Qualitative Research. from Handbook of qualitative research.
Mead,G.H.（1934）。Mind, self, and society. Chicago:
University of Chicago Press.
Mischel, W., Shoda,Y., & Peake, P. K. (1988). The nature of
adolescent competencies predicted by preschool delay of
gratification. Journal of Personality and Social
Psychology, 54. 687-696.
Neuman,W. Lawrence（1994）。Social research Methods—Qualitative and Quantitative Approaches. A Division of Simon ＆ Schuster,INC.
Rutter,M.（1985）.Resilience in the face of adversity. British Journal of Psychiatry,17,598-611.
Straus,A. & Corbin,J.(1990)。Basics of qualitative
research:Grounded theory procedures and techniques,
Newbury Park,CA:SAGE Publications,Inc.
Taylor.S.E（1991）。Stress and coping.（2nd Ed.）.New York:McGraw-Hill,Inc.
Walsh, F. (1998). Strengthening family resilience. New York:
Guildford Press.