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研究生:朱美祝
研究生(外文):Mei-Chu Chu
論文名稱:中部地區國中學生知覺父母教養方式、數學自我概念與數學學業成就關係之研究
論文名稱(外文):The Relationships among Perceived Parenting Styles, Mathematics Self-Concept, and Mathematics Achievement of Junior High School Students in Central Taiwan
指導教授:龔心怡龔心怡引用關係
指導教授(外文):Hsin-Yi Kung
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:父母教養方式數學自我概念數學學業成就
外文關鍵詞:parenting stylemathematics self-conceptmathematics achievement
相關次數:
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本研究旨在探討中部地區國中學生知覺父母教養方式、數學自我概念與數學學業成就的關係。本研究採問卷調查法,研究樣本為中部地區936位國中學生,並採用描述統計、獨立樣本t考驗、卡方檢定、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、Pearson積差相關及多元迴歸分析等統計方法分析資料。本研究獲得的結果如下:(一)中部地區國中學生知覺父母較常表現出的教養行為為「要求」行為,教養類型則以忽視冷漠及開明權威兩類型居多;(二)中部地區國中學生之數學自我概念較有消極負面看法;(三)中部地區國中學生所知覺父母教養方式之類型與父母家庭社經地位有顯著關聯;(四)中部地區國中學生所知覺之父母教養行為因不同年級及家庭社經地位而有顯著差異;(五)中部地區國中學生之數學自我概念因不同性別及家庭社經地位而有顯著差異;其數學學業成就則因不同年級及家庭社經地位而有顯著差異。(六)中部地區國中學生其知覺不同教養方式之類型於數學自我概念及數學學業成就皆呈顯著差異;(七)中部地區國中學生其知覺父母教養方式之類型與數學自我概念呈顯著相關;(八)中部地區國中學生其知覺父母教養方式之類型與數學學業成就呈顯著相關;(九)中部地區國中學生數學自我概念愈正向,數學學業成就表現愈佳;(十)中部地區國中學生其父母家庭社經地位與數學自我概念對數學學業成就有預測作用。


關鍵詞:父母教養方式、數學自我概念、數學學業成就

The Relationships among Perceived Parenting Styles, Mathematics Self-Concept, and Mathematics Achievement of Junior High School Students in Central Taiwan

Advisor:Hsin-Yi Kung, Ph.D.
Author:Mei-Chu Chu

Abstract
The present study aims to explore the relationships among perceived parenting styles, mathematics self-concept and mathematics achievement of 936 junior high school students in central Taiwan. Questionnaire survey has been adopted as the research method and descriptive statistics, independent sample t-test, Chi-square test, one-way ANOVA, MANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis are applied to analyze the data. The findings of the study are: first, the perceived parenting behavior among students is largely the “demanding” behavior while the parenting styles are mainly “neglecting” and “authoritative.” Second, students hold a relatively negative view on their mathematics self-concept. Third, there is a significant association between the parenting styles and parents’ socioeconomic status. Fourth, in terms of the perceived parenting behavior among students, there are significant differences in grades and socioeconomic status. Fifth, there are significant differences in gender and socioeconomic status among students with respect to mathematics self-concept while there are significant differences in grades and socioeconomic status among students with respect to mathematics achievement. Sixth, there are significant differences in mathematics self-concept and mathematics achievement among students with respect to the perceived parenting styles. Seventh, there is a significant correlation between the perceived parenting styles and mathematics self-concept. Eighth, there is a significant correlation between the perceived parenting styles and mathematics academic achievement. Ninth, those students with more positive view on mathematics self-concept perform better in terms of mathematics academic achievement. Final, the socioeconomic status and the mathematics self-concept can positively predict the students’ mathematics achievement.


Keywords: parenting style, mathematics self-concept, mathematics achievement

目 次
中文摘要 I
英文摘要 II
目次 III
表次 V
圖次 VIII

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 10
第三節 名詞釋義 12
第四節 研究範圍 14

第二章 文獻探討 15
第一節 父母教養方式的相關理論及研究 15
第二節 數學自我概念的相關理論及研究 34
第三節 知覺父母教養方式、數學自我概念與數學學業成就之關係 59

第三章 研究方法 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究假設 71
第三節 研究對象 73
第四節 研究工具 75
第五節 資料處理與分析 97

第四章 結果與討論 101
第一節 中部地區國中學生知覺父母教養方式與數學自我概念之現況分析 101
第二節 中部地區不同背景變項國中學生與知覺父母教養方式之類型的關聯性 107
第三節 不同背景變項之中部地區國中學生於知覺父母教養行為、數學自我概念及數學學業成就的差異情形 112
第四節 中部地區國中學生其知覺不同父母教養方式之類型於數學自我概念及數學學業成就的差異情形 135
第五節 中部地區國中學生知覺父母教養方式、數學自我概念與數學學業成就之相關分析 139
第六節 中部地區國中學生知覺父母教養方式、數學自我概念對數學學業成就的預測作用 147

第五章 結論與建議 155
第一節 結論 155
第二節 建議 159

參考文獻 166
一、中文部分 166
二、英文部分 176

附錄 191
附錄一 國中學生知覺父母教養方式與數學自我概念量表 191
附錄二 使用問卷同意書 197

表次

表3-1 研究對象各縣市分佈情形 73
表3-2 預試樣本人數統計表 74
表3-3 正式樣本人數統計表 75
表3-4 社經地位等級計算方式 77
表3-5 父母教養方式預試量表之項目分析摘要表 84
表3-6 父母教養方式預試量表結構矩陣表 86
表3-7 父母教養方式正式量表之題號及題數表 87
表3-8 父母教養方式量表之內部一致性信度 87
表3-9 數學自我概念量表信度分析摘要表 89
表3-10 數學自我概念預試量表之項目分析摘要表 91
表3-11 數學自我概念預試量表之KMO與Bartlett檢定表 91
表3-12 數學自我概念預試量表第一次因素分析結果 93
表3-13 數學自我概念預試量表第二次因素分析結果 94
表3-14 數學自我概念正式量表題號及題數表 96
表3-15 數學自我概念預試量表之內部一致性信度分析表 96
表4-1 正式問卷樣本資料分析表 102
表4-2 中部地區國中學生知覺父母教養方式量表之平均數與標準差 103
表4-3 中部地區國中學生知覺父母教養方式類型之分佈表 104
表4-4 中部地區國中學生數學自我概念量表之平均數與標準差 105
表4-5 不同性別國中學生所知覺父母教養方式之類型的卡方檢定結果 107
表4-6 不同年級國中學生所知覺父母教養方式之類型的卡方檢定結果 108
表4-7 不同家庭社經地位國中學生所知覺父母教養方式之類型的卡方檢定結果 109
表4-8 中部地區不同性別國中學生在知覺父母教養行為之平均數與標準差 113
表4-9 中部地區不同性別國中學生與知覺父母教養行為之t考驗摘要表 114
表4-10 中部地區不同年級之國中學生在父母教養行為的平均數與標準差 114
表4-11 中部地區不同年級國中學在知覺父母教養行為之單因子變異數考驗與事後比較 115
表4-12 不同家庭社經地位之國中學生在父母教養行為的平均數與標準差 115
表4-13 中部地區不同家庭社經地位國中學生知覺父母教養行為之單因子考驗與事後比較 116
表4-14 中部地區不同性別國中生數學自我概念及數學學業成就平均數與標準差 118
表4-15 中部地區不同性別國中生數學自我概念及數學學業成就之單變量考驗與差異比較 118
表4-16 中部地區不同年級國中學生其數學自我概念及數學學業成就之平均數與標準差 119
表4-17 中部地區不同年級國中學生數學自我概念及數學學業成就之單變量考驗及事後比較 119
表4-18 中部地區不同家庭社經地位國中生數學自我概念與數學學業成就之平均數與標準差 120
表4-19 中部地區不同家庭社經地位國中學生其數學自我概念與數學學業成就之單變量考驗與事後比較 121
表4-20 知覺不同父母教養方式國中生其數學自我概念及數學學業成就平均數與標準差 135
表4-21 中部地區知覺不同父母教養方式國中生其數學自我概念及數學學業成就之單變量考驗與事後比較 136
表4-22 相關係數大小與變項關聯程度表 140
表4-23 中部地區國中學生知覺父母教養方式與數學自我概念之積差相關係數 141
表4-24 中部地區國中學生知覺父母教養方式與數學學業成就之積差相關係數 142
表4-25 中部地區國中學生數學自我概念與數學學業成就之積差相關係數 142
表4-26 多元迴歸預測變項之共線性診斷表 148
表4-27 中部地區國中生知覺父母教養類型及數學自我概念對數學學業成就之迴歸分析 149
表4-28 多元迴歸預測變項之共線性診斷表 150
表4-29 中部地區國中生其父母家庭社經地位、知覺父母教養類型及數學自我概念對數學學業成就之迴歸分析 151

圖 次

圖2-1 父母教養方式環狀圖 26
圖2-2 Shavelson 等人的自我概念階層結構圖 40
圖2-3 Marsh/Shavelson 學業自我概念修正模式 43
圖3-1 研究架構 69
圖3-2 父母教養方式預試量表因素陡坡圖 85
圖3-3 數學自我概念第一分構面預試量表第一次因素分析陡坡圖 92
圖3-4 數學自我概念第二分構面預試量表陡坡圖 93
圖3-5 數學自我概念第三分構面預試量表陡坡圖 93
圖3-6 數學自我概念預試量表第一分構面第二次因素分析陡坡圖 95


一、中文部分
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