臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在探討中部三縣市國民中學教師知覺校長願景領導與學校效能的關係。首先，透過蒐集與分析相關文獻，以建立研究架構，並提出研究假設；其次，以中部三縣市880名公立國民中學教師為研究對象，透過問卷調查法蒐集實徵資料－回收807份有效問卷，並使用統計軟體SPSS for Windows 14.0針對所蒐集獲得的資料進行描述性統計分析、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、典型相關分析及多元迴歸分析來進行統計分析，獲致如下之結論：
一、 國中中學教師知覺校長願景領導與學校效能現況屬於中等程度以上。
二、在願景領導方面，研究發現：
1.不同背景變項之性別、擔任職務、服務年資以及學校地區在領導行為層面有顯著差異。
2.不同背景變項之性別、擔任職務、服務年資以及學校地區在領導特性層面有顯著差異。
3.不同背景變項之性別、年齡、教育程度、擔任職務與學校地區在建構組織文化層面有顯著差異。
三、在學校效能方面，研究發現：
1.不同背景變項之性別、年齡、擔任職務在行政管理層面有顯著差異。
2.不同背景變項之性別、年齡、擔任職務在課程教學層面有顯著差異。
3.不同背景變項之性別、擔任職務與學校規模在學生表現層面有顯著差異。
4.不同背景變項之年齡、擔任職務與學校規模在學校文化層面有顯著差異。
5.不同背景變項之性別、擔任職務、學校規模與學校地區在公共關係層面有顯著差異。
四、國民中學校長願景領導與學校效能具有顯著相關。
五、國民中學教師知覺校長願景領導對學校效能有顯著預測力。
根據以上研究結果，提出各項建議，供教育行政機關、國民中學校長及未來研究者參考。

The purpose of this study was to investigate the perception toward the relationship between the principal’s visionary leadership and school effectiveness of junior high school teachers in central Taiwan, including Taichung County, Taichung City, and Changhua County. By statified cluster sampling, a total of 880 teachers were selected to participate in the study. The data collected(807pieces) was analyzed by applying descriptive statistics, t test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, canonical correlation and multiple regression analysis.
The major findings of this study were summarized as follows:
1. Junior high school teachers’ perception toward principal’s visionary leadership and school effectiveness was higher than average level.
2. There were significant differences among the perception of teachers with different sexes and job positions toward principal’s visionary leadership. Within all, male teachers’ perception was higher than females’ and the perception of teachers with additional administrative jobs was higher than teachers without administrative jobs.
3. There was a significant difference among the perception of teachers with different job positions toward the school effectiveness. Within all, the perception of teachers with additional administrative jobs was higher than teachers without administrative jobs.
4. There was a significant positive correlation between principal’s visionary leadership and school effectiveness.
5. There was a significant predictability for school effectiveness based on principal’s visionary leadership.
According to the findings above, some suggestions for educational administrative agencies, junior high school principals, and recommendations for further studies were offered

謝誌
中文摘要 I
英文摘要 III
目次 V
表次 VII
圖次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
第二節 研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 願景領導之理論與相關研究 9
第二節 學校效能之理論與相關研究 33
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究假設 67
第三節 研究對象與抽樣方法 68
第四節 研究工具 73
第五節 研究方法與步驟 76
第六節 資料處理 78
第四章 研究結果與討論 89
第一節 國民中學教師知覺校長願景領導與學校效能之現況分析 89
第二節 不同背景變項之國民中學教師知覺校長願景領導與學校效能上的差異情形 92
第五章 結論與建議 119
第一節 結論 119
第二節 建議 123
參考文獻 127
附錄一 144
附錄二 149
附錄三 154
表次
表2-1 NANUS ( 1992 )願景領導歷程表 17
表2-2 願景領導相關研究彙整表 29
表2-3 學校效能評量模式 48
表2-4 吳清山學校效能研究之評量指標比較表 54
表2-5 為國內學校效能相關變項及學校效能程度相關研究彙整表 63
表3-1 預試問卷基本資料分配表 69
表3-2 依縣市取樣學校數量表 70
表3-3 正式問卷施測學校及有效問卷統計表 71
表3-4 「校長願景領導量表」項目分析摘要表 79
表3-4 「校長願景領導量表」項目分析摘要表(續) 80
表3-5 「學校效能量表」項目分析摘要表 81
表3-5 「學校效能量表」項目分析摘要表(續) 82
表3-6 「校長願景領導量表」預試問卷各構面之信度檢定摘要表 83
表3-7 「學校效能量表」預試問卷各構面之信度檢定摘要表 83
表3-8 校長願景領導之因素分析摘要表 84
表3-9 學校效能之因素分析摘要表 86
表4-1 校長願景領導各層面得分之平均數、標準差摘要表 90
表4-2 學校效能各層面及整體得分之平均數、標準差摘要表 90
表4-3 男女教師知覺校長願景領導之T考驗分析 93
表4-4 不同性別之教師擔任職務摘要表 93
表4-5 不同年齡的教師知覺校長願景領導之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 94
表4-6 不同職務的教師知覺校長願景領導之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 95
表4-7 不同服務年資的教師知覺校長願景領導之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 96
表4-8 不同教育程度的教師知覺校長願景領導之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 97
表4-9 不同學校規模教師知覺校長願景領導之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 98
表4-10 不同學校地區的教師知覺校長願景領導之T考驗分析 99
表4-11 不同背景變項的校長願景領導之差異綜合摘要表 100
表4-12 男女教師知覺學校效能之T考驗分析 101
表4-13 不同年齡的教師知覺學校效能之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 103
表4-14 不同職務的教師知覺學校效能之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 104
表4-15 不同服務年資的教師知覺學校效能之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 106
表4-16 不同教育程度的教師知覺學校效能之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 107
表4-17 不同學校規模教師知覺學校效能之單因子變異數分析與事後比較結果摘要表 108
表4-18 不同學校地區教師知覺學校效能之之T考驗分析 109
表4-19 不同背景變項在學校效能之差異綜合摘要表 110
表4-20 教師知覺校長願景領導與學校效能之相關分析摘要表 111
表4-21 教師知覺校長願景領導各因素與學校效能各因素之典型相關分析摘要表 112
表4-22 教師知覺校長願景領導對學校效能之迴歸分析摘要表 116
圖次
圖2-1 CHANCE的願景歷程圖 16
圖2-2 願景實現三要素 19
圖2-3 願景領導三角形 20
圖2-5 統整式的學校組織效能模式 47
圖3-1 研究架構圖 65
圖4-1 校長願景領導與學校效能典型相關分析路徑圖 114

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