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研究生:江佳蓉
論文名稱:祖孫共讀無字圖畫書之研究
論文名稱(外文):Grandparent and grandchild co-reading wordless picture
指導教授:游淑燕游淑燕引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:幼兒教育學系研究所
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
中文關鍵詞:祖孫共讀無字圖畫書
相關次數:
  • 被引用被引用:14
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本研究旨在探討祖孫共讀寫實類及想像類無字圖畫書歷程中的互動方式,以
及祖孫共讀後之反應,故本研究採質性研究方法,以嘉義地區四對祖孫作為研究對象,獲得研究結果如下:
一、祖孫共讀前通常會忽略封面的探討,且祖父母唸讀書名時會出現錯誤發音;幼兒
會因封面圖像而產生自發性語言。
二、共讀中的互動方式:
(一)祖父母的主動性及回應性語言次數皆高於幼兒主動性和回應性語言。
(二)祖父母共讀無字圖畫書時的自發性語言以「提問」類型為主。
(三)祖父母共讀寫實類無字圖畫書的回應性語言以「複述」為主,想像類以「引
發性」回應為主。
(四)幼兒共讀兩類無字圖畫書的自發性語言多為「陳述」類型。
(五)寫實類無字圖畫書的幼兒回應為「同意」祖父母的敘說;想像類的回應為「給
予答案」為主。
三、祖孫結束共讀時,祖母或幼兒會直接結束故事、進行封底討論、延伸故事內容討
論,以及幼兒再次閱讀圖畫書。
四、祖孫共讀無字圖畫書之反應:
(一)祖父母對寫實類無字圖畫書主題觀點能詮釋出鄉村的演變;對想像類皆提到想
像與幻想之觀點。
(二)祖父母認為寫實類中的主角為場景、物體、或人物;想像類的主角為青蛙及人
物角色。
(三)祖父母對二類無字圖畫書的情節皆表示滿意。
(四)祖父母對二類無字圖畫書插畫觀點皆表示畫面柔和且滿意。
(五)祖母引導寫實類無字圖畫書時,認為幼兒反應會影響故事的接續;想像類無字
圖畫書之共讀祖母們則認為要讓幼兒發揮對故事的聯想與想法。
(六)祖父母認為寫實類與想像類無字圖畫書皆能提供幼兒認知的概念。
(七)祖孫共讀兩類無字圖畫書後,有祖父母表示幼兒只看圖像表面,無法知道成人
觀點,需要成人的教導。
(八)祖父母閱讀無字圖畫通常不會感到困難,若感到困難時也會尋求旁人協助。
(九)幼兒會因為喜歡插畫內容而喜歡與祖父母共讀,若祖父母對故事內容的觀點不
同於幼兒,會造成幼兒不喜歡與祖父母共讀。
最後,根據本研究的結論,對祖孫共讀、無字圖畫書創作方面及未來研究方面提出建議,以供參考。

目次
中文摘要..…………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………..iii
目次………………………………………………………………..vi
表次………………………………………………………………..ix
圖次………………………………………………………………..xi
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的………………...……………………………………….6
第三節 研究問題………………………………………………………….7
第四節 名詞釋義………………………………………………………….8
第五節 研究範圍與限制………………………………………………….9
第二章 文獻探討
第一節 圖畫書的基本概念………………...…………………………..11
第二節 無字圖畫書基本概念………………………………………….31
第三節 圖畫書共讀的基本概念及其相關研究……………………….48
第三章 研究方法與實施
第一節 研究方法………………………………………………………..73
第二節 研究流程………………………………………………………..74
第三節 研究工具……………………………………………………....78
第四節 試探研究的進行……………………………………………….80
第五節 研究對象的選取……………………………………………….84
第六節 資料收集、整理與分析……………………………………….85
第七節 研究信效度…………………………………………………….88
第八節 研究倫理………………………………….……………………89
第四章 研究結果與討論
第一節 祖孫共讀寫實類無字圖畫書《挖土機年年作響-鄉村變了》
之互動方式……………………………………………………...91
第二節 祖孫共讀寫實類無字圖畫書《挖土機年年作響-鄉村變了》
之反應.………………………………………………………....135
第三節 祖孫共讀想像類無字圖畫書《瘋狂星期二》
之互動方式…..……………………………………………...…158
第四節 祖孫共讀想像類無字圖畫書《瘋狂星期二》
之反應……………………………………………………...…..197
第五節 綜合與討論………………………………………………...…..226
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………...247
第二節 研究建議……………………………………………………...252
參考文獻
中文部分………………………..…..…………………………………...256
外文部分…………..………..……………………………………...……263
附錄
附錄一 無字圖畫書選書單…………………………………………….266 附錄二 專家學者選書結果(寫實類)…………..……………….……268
附錄三 專家學者選書結果(想像類)………..…………….….…….269
附錄四 訪談大綱……………………………………………………….270
 附錄五 祖孫共讀研究同意書………………..………………..……….271
附錄六 祖父母與幼兒基本資料…………………………..…..……….272

表次
表2-1 無字圖畫書相關研究…………………….…………………..……40
表2-2 國外無字圖畫書相關研究………………………………………...45
表2-3 共讀現況…………………………………………………………...61
表2-4 祖孫共讀…………………………………………………………...64
表2-5 與身障孩子的共讀………………………………………………...65
表2-6 社經地位的家庭共讀……………………………………………...66
表2-7 親子共讀與語言能力……………………………………………...68
表2-8 親子共讀的互動方式……………………………………………...69
表3-1 各類無字圖畫書基本資料……………………………..………….79
表3-2 祖父母基本資料…………………………………….……………..84
表3-3 幼兒基本資料……………………………………………………...85
表3-4 祖孫共讀無字圖畫書時間表……………………………………...86
表3-5 資料編碼…………………………………………………………...87
表4-1 《挖土機年年作響-鄉村變了》內頁前共讀互動方式……………..92
表4-2 《挖土機年年作響-鄉村變了》祖父母自發性語言…..…………..95
表4-3 《挖土機年年作響-鄉村變了》祖父母回應性語言……………..106
表4-4 《挖土機年年作響-鄉村變了》幼兒自發性語言……………….115
表4-5 《挖土機年年作響-鄉村變了》幼兒回應性語言……………….121
表4-6 《挖土機年年作響》祖孫共讀後互動方式………………………131
表4-7 《瘋狂星期二》內頁前共讀互動方式…………………………..158
表4-8 《瘋狂星期二》祖父母自發性語言……………………………..162表4-9 《瘋狂星期二》祖父母回應性語言……………………………….172表4-10《瘋狂星期二》幼兒自發性語言…...……………………..……..180
表4-11 《瘋狂星期二》幼兒回應性語言………………………….………184
表4-12《瘋狂星期二》祖孫共讀後互動方式……….…………………..194
表4-13 祖孫共讀無字圖畫書前之互動方式………….………………...226
表4-14 祖父母自發性語言……………………………….……………...228
表4-15 祖父母回應性語言……………………………….……………...232
表4-16 幼兒自發性語言………………………………….………...........235
表4-17 幼兒回應性語………………………………….…………...……237
表4-18 祖孫共讀後之互動方式…………………………………………240


圖次
圖3-1 研究流程圖………………………………………………………...75


參考文獻
中文部份
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