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研究生:邱莉晴
研究生(外文):Chiu Li-Ching
論文名稱:國小資源班學童家長親職壓力、社會支持與其親職教育內容需求之相關研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship among the Content Needs of Parenting Education,Parenting Stress,and Social Support of Parents with Primary Children in Resource Classrooms.
指導教授:王以仁 博士
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:家庭教育與諮商研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
中文關鍵詞:國小資源班學童家長親職教育需求親職壓力社會支持
相關次數:
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本研究旨在探討資源班學童家長親職壓力、社會支持與其親職教育內容需求的關係。本研究採問卷調查法,施測對象為南投縣資源班學童的家長。研究工具為「國小資源班家長親職壓力量表」、「國小資源班家長社會支持量表」及「國小資源班家長親職教育內容需求量表」,將所得資料以SPSS12.0統計套裝軟體進行敘述性統計、單因子變異數分析、Pearson積差相關及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。本研究的研究結果如下:
一、國小資源班學童父母親的整體親職壓力接近中等程度,其中以「孩子行為
特質」層面之壓力感受較高,「人際互動壓力」較低。
二、國小資源班學童父母親皆有獲得各方面的社會支持,其中以「資訊性支持」
層面之感受較高,「工具性支持」較低。
三、國小資源班學童父母親對於親職教育內容皆呈現需要的狀態,其中以「就
學與生涯規劃」層面之需求較高,「自我調適」需求較低。
四、「與孩子關係」不同在親職教育內容需求上有部分顯著差異。
(一) 國小資源班學童的母親比國小資源班學童的爺爺較需要「教養知能」
層面的親職教育。
(二) 國小資源班學童的父親與母親國小資源班學童的爺爺較需要「自我調
適」層面的親職教育。
五、「父母年齡」不同在親職教育內容需求上有部分顯著差異。
(一) 51歲以下的國小資源班學童家長對於「教養知能」的親職教育需求顯
著高於51歲以上的家長。
(二) 31~50歲的國小資源班學童家長在「就學與生涯規劃」、「自我調適」及
「整體親職教育內容需求」方面的需求顯著高於51歲以上的家長。
(三) 31歲以上的國小資源班學童家長對於「法律常識」的需求高於30歲以
下的家長。
六、「父母教育程度」不同在親職教育內容需求上有部分顯著差異。
(一) 教育程度為大學畢(肄)業及以上的國小資源班學童父母對於「參加與
孩子有關的學校事務」的需求顯著高於教育程度未達大學的父母。
(二) 教育程度為大學畢(肄)業及以上的國小資源班學童父母對於「法律常
識」的需求顯著高於教育程度為高中(職)畢(肄)業的父母。
七、「孩子障礙類別」不同在親職教育內容需求上有部分顯著差異。
(一) 孩子障礙類別為注意力缺陷與過動症的父母,對於「教養知能」的需
求顯著高於孩子為學習障礙的父母。
(二) 孩子障礙類別為智能障礙及自閉症的父母,對於「參加與孩子有關的
學校事務」的需求高於孩子為其他障礙類別的父母。
(三) 孩子障礙類別為智能障礙的父母,對於「社會資源」的需求顯著高於
孩子為學習障礙的父母。
八、「孩子就讀年級」不同在親職教育內容需求上未達顯著差異。
九、親職壓力中之「孩子行為特質」及「學業成就壓力」與親職教育內容需
求之間有部分達低度正相關;親職壓力中之「親子關係失調」則與親職
教育內容需求之間有部分達低度負相關。
十、社會支持與親職教育內容需求之間有部分達中低度正相關。
十一、親職壓力部分分量表可有效預測親職教育內容需求,其中以「孩子行
為特質」預測力較大。
十二、社會支持部分分量表可有效預測親職教育內容需求,其中以「資訊性
支持」預測力較大。
最後,本研究依據研究結果提出建議,提供國小資源班學童家長、學校或親職教育相關單位及未來研究作為參考。

目次
摘要 .................................................. i
目次 ................................................... vi
表次 ................................................... ix
圖次 ................................................... xi
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 .............................. 1
第二節 研究目的與待答問題 ........................... 4
第三節 名詞釋義 .................................... 5
第四節 研究範圍與限制 ............................... 7
第二章 文獻探討
第一節 國小資源班的類別及其功能....................... 9
第二節 國小資源班學童家長親職教育內容需求之內涵及相關研究.. 16
第三節 國小資源班學童學童家長親職壓力之內涵及相關研究 ..... 30
第四節 國小資源班學童學童家長社會支持之內涵及相關研究 ......... 39
第三章 研究方法
第一節 研究架構 ....................................... 49
第二節 研究假設 .................................... 50
第三節 研究對象 .................................... 51
第四節 研究工具 ...................................... 55
第五節 實施程序與資料分析 ............................. 64
第四章 研究結果與討論
第一節 國小資源班學童父母親職壓力、社會支持與親職教育內容
需求之現況.................................... 67
第二節 不同背景變項在國小資源班學童父母親職教育內容需求之
差異......................................... 72
第三節 國小資源班學童父母親職壓力、社會支持與其親職教育內
容需求之相關................................ 84
第四節 國小資源班學童父母親職壓力與社會支持對其親職教育內
容需求之預測................................ 87
第五章 結論與建議
第一節 結論..................................... 95
第二節 建議..................................... 99
參考文獻
中文部分 .......................................... 103
英文部分 .......................................... 111
附錄
附錄一「國小資源班家長親職壓力量表」使用同意書.......... 115
附錄二「國小資源班家長社會支持量表」使用同意書.......... 116
附錄三 國小資源班學童家長親職教育內容需求問卷(預試問卷)... 117
附錄四 國小資源班家長親職壓力、社會支持與親職教育內容需求
問卷(正式問卷)............................... 120
附錄五「親職壓力量表」各題項得分之平均數、標準差及排序表... 126
附錄六「社會支持量表」各題項得分之平均數、標準差及排序表... 127
附錄七「親職教育內容需求量表」各題項得分之平均數、標準差
及排序表..................................... 128

中文部分
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