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研究生:劉姿均
研究生(外文):Tzu-Chun Liu
論文名稱:網路化教師專業學習社群之動機、態度與自我效能之研究
論文名稱(外文):Study of the Relationship among Motivation, Attitude and Self-Efficacy in Web-based Teacher Professional Development Community
指導教授:劉明洲劉明洲引用關係
指導教授(外文):Ming-Chou Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:網路與多媒體科技研究所
學門:電算機學門
學類:網路學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:網路進修態度網路自我效能網路進修動機網路學習社群
外文關鍵詞:Attitude for Online Additional StudySelf-efficacyOnline Learning CommunityMotivation for Online Additional Study
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本研究在探討教師在網&;#63799;學習社群當中,其網&;#63799;自我效能、網&;#63799;進修態&;#64001;、網&;#63799;進修動機,&;#63965;用問卷調查和觀察法,針對&;#63851;與99&;#63886;花&;#63897;縣教師網&;#63799;社群活動之社群,共計有139位教師;研究主要在瞭解教師網&;#63799;進修動機和網&;#63799;進修態&;#64001;之現況、網&;#63799;進修動機對網&;#63799;自我效能和網&;#63799;進修態&;#64001;的影響、網&;#63799;自我效能與網&;#63799;進修態&;#64001;的前、後比較的調查以及網&;#63799;進修動機、網&;#63799;進修態&;#64001;、網&;#63799;自我效能對學習成效的影響。
根據問卷回收結果,1、教師&;#63851;與網&;#63799;學習社群的動機主要在提昇自我專業能&;#63882;,網&;#63799;進修態&;#64001;表現皆為&;#63868;好;2、網&;#63799;進修動機對網&;#63799;自我效能並無影響、網&;#63799;自我效能對網&;#63799;進修態&;#64001;呈現正相關;3、網&;#63799;自我效能和網&;#63799;進修態&;#64001;的前後比較皆並無顯著改變;4、網&;#63799;進修動機、網&;#63799;進修態&;#64001;和網&;#63799;自我效能對學習成效沒有影響。


This research aims to examine teachers’ self-efficacy, attitude and motivation for additional study within online learning communities by using questionnaire and observational survey. The research objects are a total of 139 teachers who participated in the activities of teachers’ online community. The purpose of this study is to understand the current situation of teachers’ motivation and attitude toward online additional study, the influence of teachers’ motivation toward self-efficacy and attitude, and the investigation upon the attitude before and after the online study.
According to the outcome of the questionnaire, the following are four conclusions: 1) The motivation for additional study is mainly based on self-promoted professional competence, and the attitude presented by the teachers were positive; 2) the motivation did not make an obvious difference in self-efficacy, yet there is a positive correlation between self-efficacy and attitude; 3) there is no significant differences in self-efficacy and attitude before and after the online additional study; 4) motivation and attitude for online additional study may not have impact on learning outcomes.


第一章緒論............1
第一節 研究背景與動機............1
第二節 研究目的............3
第三節 研究問題............4
第四節 研究範圍與限制............4
第五節 名詞釋義............5
第二章文獻探討............7
第一節 教師專業學習社群網站的成立和發展............7
第二節 教師網路進修動機之研究............15
第三節 教師網路進修態度之研究............19
第四節 教師專業學習社群網中網路自我效能之探討............21
第五節 小結............24
第三章研究設計............25
第一節 研究架構............25
第二節 研究對象與背景............26
第三節 研究場域............27
第四節 研究工具............32
第五節 研究資料分析............34
第四章研究結果分析與討論............37
第一節 教師對於利用網路進修的動機、態度之現況............37
第二節 教師網路進修動機強、弱對網路自我效能和網路進修態度之影響............41
第三節 網路學習社群中的教師網路自我效能和網路進修態度差異............44
第四節 教師參與網路學習社群的學習成效............54
第五節 小結............66
第五章結論與建議............67
第一節 研究結論............67
第二節 研究建議............70
參考文獻............71
附錄............80
附錄1 97年花蓮縣教師社群團隊概況-小綠綠GREEN GENERATION社群質與量呈現............80
附錄2 99年花蓮縣教師網路社群活動之社群資料............81
附錄3-1 99年花蓮縣教師社群資訊服務網首頁............82
附錄3-2 99年花蓮縣教師社群活動記錄發表格式............83
附錄3-3 小綠綠-GREEN GENERATION網路學習社群首頁............84
附件3-4 網路學習社群教案發表格式............85
附件3-5 網路學習社群教案發表............86
中文部份
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花蓮縣政府教育處。99年花蓮縣教師網路社群資訊服務網首頁。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://teacher.hlc.edu.tw/index.asp
花蓮縣政府教育處。99年花蓮縣教師網路社群發展計畫。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://teacher.hlc.edu.tw/99act/99final_map.htm
花蓮縣政府教育處。小綠綠-Green Generation。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://gg.hlc.edu.tw/iindex.asp?id=192
花蓮縣政府教育處。活化生態-開心農場校園版。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://teacher.hlc.edu.tw/?id=343
花蓮縣政府教育處。烏卡蓋進行曲。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://teacher.hlc.edu.tw/?id=339
花蓮縣政府教育處。親愛的,Wii(We)把黑板變電子白板囉!。取自︰花蓮縣教師網路社群資訊服務網︰http://teacher.hlc.edu.tw/?id=333
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