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研究生:梁淑芳
論文名稱:國中國文創意教學之問題及其改良策略
指導教授:李三榮教授
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
中文關鍵詞:國中國文創意教學改良策略
相關次數:
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國中國文創意教學之問題及其改良策略
中文摘要

  創意教學近來漸成為顯學,然而落實於現行國中國文教學時,卻有極高之難度。本研究透過對於「創意教學獎」得獎教案及實務之問卷回饋之分析,分別從理論與實務兩方面探索創意教學落實之問題,及其改良之道。
理論方面,首先從定義上來看,創意教學具備四大目標:引起動機、教學創新、教學成效、創造思考,但極難於同一堂課程內兼顧,因此其實施目標何在,便是極易混淆的。同時創意教學多半融合多元教學方法,若為創新而創新,則在缺乏理論系統的支撐及實證研究的基礎下,除無法確保其效果外,亦無法排除各種方法所可能產生之弊病。  
實務方面,本研究則從「制度面」、「教學面」、「學生面」三個角度探討,發現現行教育體制、升學需求、評量方式、硬體設施,皆有其結構性的侷限,無法容許創意教學之普遍實施。此點自學生層面來看尤為明顯,經實務實驗及問卷回饋分析,發現學生之所以肯定創意教學,多半由於新鮮、有趣,然而對創意教學最不滿意之部分,則為對考試無直接幫助。同時,由「創意教學獎」得獎教案多半與現行教材無關一部分看來,可見將現行教材以創意教學方式發揮,有其困難性,因此欲落實於現行教育體制內,實則困難重重。
因此若欲將創意教學落實於現行國中國文教育,本研究提出改良建議如下:清楚的教學系統及教學目標、與現行教材結合、減少資源的運用、簡化創新方法、重視教學內容五方面,冀能有助於創意教學之進步及落實。

Problems and solutions of creative Teaching in the Chinese literature class in Junior high School

Abstract

Creative Teaching (CT) has become the state-of-the-art in education in recent decades. However, there are various levels of difficulty implementing CT in Chinese literature classes at the junior high school level. By using a theoretical and practical framework to analyze the prize-winners’ lesson plans in the Creative Teaching Competition, the researcher investigated difficulties in implementaion and proposed possible solutions to the problems.
From a theoretical perspective, there are four goals that CT intends to achieve—activating motivation, teaching innovation, teaching effectiveness, and creative thinking. In reality, it is extremely difficult to achieve all of the goals in a class period. As a result, the focus of employing CT often becomes off-focused. Furthermore, CT normally blends in different teaching methods. If the teaching goal is simply for the sake of being creative and without the theoretic and padagogical support, the effectiveness of teaching would be subsided.
From the aspect of practicality and the angles of System, Teaching and Students, the researcher has found that current educational system, needs for higher degree, assessment, and facilities were influential factors that might constrain the implementation of CT. This is particularly true from Students’ view. The results from the experimental teaching and questionnaire have shown that students gave positive feedback on CT simply because of its novelty. They, however, did not find it beneficial in passing entrance exams. Moreover, syllbus design in those winning projects were mostly irrevelant to current on-market textbooks. This implies possible difficulties in using current textbooks for CT.
Suggestions for implementing CT successfully in teaching Chinese literature at the junior high school level are;
1) A clear teaching system and goals.
2) Use of current textbooks for material design.
3) Minimal use of resources.
4) Emphasis on simplifying methods in CT
5) Place an importance on teaching content.







國中國文創意教學之問題及其改良策略
目錄
第一章 緒論 ………………………………………………………… 1
第一節 研究動機………………………………………………… 2
第二節 研究方法及目的 ……………………………………… 3
第三節 名詞釋義 ……………………………………………… 5
第四節 研究範圍及限制 ……………………………………… 7
第五節 文獻探討 ……………………………………………… 8
第二章 國文創意教學之理論與實際 ……………………………… 13
第一節 創意教學之定義………………………………………… 13
第二節 目前學界對創意教學的研究成果 …………………… 24
第三節 創意教學的根本性問題 ……………………………… 38
第三章 國文創意教學實務分析──以創意教學獎為例…………… 41
第一節 全國創意教學獎介紹 ………………………………… 41
第二節 GT全國創意教學獎之教案分析 ……………………… 42
第三節 常用教學創新策略分析 ………………………………… 63
第四節 創意教學常用策略利弊分析 ………………………… 69
第五節 創意教學獎教案之侷限與盲點 ……………………… 80
第四章 傳統教學法與創意教學法之成效比較-實務回饋分析 … 87
第一節 教案設計理論基礎 ……………………………………… 87
第二節 實務回饋統計 ………………………………………… 96
第三章 教學成效及問題分析 ………………………………… 117
第五章 國文創意教學法之缺失及改良方案 …………………… 123
第一節 現行國文創意教學法的侷限及盲點 ………………… 123
第二節 國中國文創意教學改良方案芻議 ………………… 130
第六章 結論與建議 ………………………………………………… 135
第一節 結論 …………………………………………………… 135
第二節 建議 ………………………………………………… 135
參考文獻 …………………………………………………………… 139
表 次
表一 學者對創意教學定義之比較 ……………………………… 15
表二 學者對教學法的分類 …………………………………… 21
表三 2001-2004年全國創意教學獎之教案分析 ……………… 43
表四 教學策略歸納 …………………………………………… 64


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