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研究生:蘇稚寧
研究生(外文):Zh-Ning Su
論文名稱:高雄市國小教師終身學習行為與教學效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between Lifelong learning behavior and Teaching Efficacy of Elementary Teachers in Kaohsiung City
指導教授:楊國德楊國德引用關係
指導教授(外文):Doctor Kuo-Te Yang
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:終身學習行為教學效能
外文關鍵詞:lifelong learning behavioreaching efficacy
相關次數:
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摘要
本研究旨在探討國小教師終身學習行為與教學效能之間關係,研究樣本為高雄市國小教師。具體目的包括瞭解高雄市國小教師終身學習行為與教學效能之現況、分析不同背景變項之高雄市國小教師在終身學習行為與教學效能的差異情形、探討高雄市國小教師在終身學習行為與教學效能之相關情形、分析高雄市國小教師在不同背景變項與終身學習行為對於教學效能之差異情形。根據研究結論,提出具體建議,並期為提升高雄市國小教師終身學習行為與教學效能進一步研究之參考。
為達研究目的,本研究採問卷調查法,共計發出600份問卷,有效回收541份,有效回收率為90.17%,以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與雙因子變異數分析等統計方法加以分析處理,獲得以下結論:
一、國小教師的終身學習行為表現良好,其中學習態度層面平均分數
最高。
二、國小教師的教學效能表現良好,其中教學過程層面平均分數最高。
三、國小教師的擔任職務、教育程度與任教學校規模在終身學習行為
上有顯著差異。
四、國小教師的年齡、服務年資、擔任職務、教育程度與任教學校規
模在教學效能上有顯著差異。
五、國小教師終身學習行為和教學效能有顯著相關。
六、不同教育程度與學校規模之國小教師其終身學習行為在教學效能
上有顯著差異。


依據以上結論,提出下面幾項建議以供參考:
一、對學校行政之建議
(一)營造友善的終身學習環境。
(二)針對教師專業成長的需求,規劃適當的學習活動。
二、對國小教師之建議
(一)覺察自我的學習阻礙以落實執行終身學習行為。
(二)教學準備工作完備以及熟悉各種教學評量的內涵與使用情
境,運用多元的教學評量。
(三)克服背景差異,運用終身學習充實教學效能。
三、對後續研究之建議
(一)研究對象方面:擴大研究區域與範圍,增加研究結果之推論。
(二)研究變項方面:可增加其他背景變項,以促使研究的完整性。
(三)研究工具方面:繼續編列新題項,使問卷內容更為豐富,或
可繼續驗證其信度與效度,以使研究工具更趨完善。
(四)研究方法方面:納入質性研究方法,以多元角度檢視研究
問題。
Abstract
This research is for the purpose of discussing the relationship between the lifelong learning behaviors of elementary school teachers and the teaching efficacy, and the research sample is about the elementary school teachers in Kaohsiung City. The concrete goals include the understanding the present situation about the lifelong learning behaviors of the elementary school teachers and the teaching efficacy in Kaohsiung City, the analysis of different situations between the lifelong learning behaviors and the teaching efficacy of the elementary school teachers in Kaohsiung City under different background variables, the discussion of the related situations on the lifelong learning behaviors and the teaching efficacy of the elementary school teachers in Kaohsiung City, and the analysis the different situations of teaching efficacy between different background variables and lifelong learning behaviors of the elementary school teachers in Kaohsiung City.

According to the research conclusion, propose the concrete proposal, and expect to be the reference of further research to promote the lifelong learning behaviors and the teaching efficacy of the elementary school teachers in Kaohsiung City. In order to reach the research goal, this research adopts the procedure of questionnaire survey, which was totally sent out 600 copies, recycled 541 copies effectively, and the effective return-ratio is 90.17%. Through the analysis processing by the statistical methods - the descriptive statistics, independent sample t-test, the one-way ANOVA, the Pearson product-moment correlation and the two-way ANOVA, etc, obtaining the following conclusion:
1. Among the good lifelong learning behaviors of elementary school teachers, the average score of the aspect of learning attitude is the highest.
2. Among the good performances of teaching efficacy of elementary school teachers, the average score of the aspect of teaching process is the highest.
3. There lie remarkable differences in the lifelong learning behaviors of the elementary school teachers among the duty, the education levels and the dimension of the schools which they serve.
4. There lie the remarkable differences in the teaching efficacy of the elementary school teachers in the age, the service period, the duty, the education level and the dimension of the schools which they serve.
5. There is obvious relation of the lifelong learning behaviors and the teaching efficacy of elementary school teachers.
6. There lie the remarkable differences in the lifelong learning behaviors of the elementary school teachers in the teaching efficacy under different education levels and the dimension of the schools which they serve.

According to the above conclusion, we proposed the following several suggestions for reference:
1. The suggestion for the school administration
(1) Build the friendly lifelong learning environment.
(2) Aim at the demand of the specialized growth of teachers, and plan suitable learning activities.
2. The suggestion for the elementary school teachers
(1) Perceive the self-study hindrance to carry out the execution of lifelong learning behavior.
(2) Complete the teaching preparatory work and be familiar with the connotation of each kind of teaching assessments and make use of multiple teaching assessments.
(3) Overcome the difference of backgrounds, and utilize the lifelong learning to increase teaching efficacy.
3. The suggestion for the following research
(1) Aspects of the research objects: Expand the research region and the scope, and increase the deduction of the research findings.
(2) Aspects of the research variables: May increase other background variables, to urge the integrity of the research.
(3) Aspects of the research tools: Continue to compile the new topics in order to make the content of the questionnaire richer, or may continue to confirm its degree of the reliability and effectiveness to make the research tools more faultless.
(4) Aspects of the research techniques: Integrates the methods of the qualitative research, and inspect the research problems by multi-dimensional angles.
目次
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………………3
第三節 研究方法與步驟…………………………………………4
第四節 名詞釋義…………………………………………………5
第五節 研究範圍與限制…………………………………………6
第二章 文獻探討
第一節 終身學習行為之意涵與相關研究………………………9
第二節 教學效能之意涵與相關研究……………………………29
第三節 終身學習行為與教學效能關係之探討…………………37
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………39
第二節 研究假設…………………………………………………41
第三節 研究對象…………………………………………………42
第四節 研究工具…………………………………………………47
第五節 實施程序與資料處理……………………………………56
第四章 研究結果分析與討論
第一節 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能之現況分析 59
第二節 不同背景變項之高雄市國小教師在終身學習行為與教學 效能之差異分析 …………………………………………62
第三節 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能之相關分析 90
第四節 不同背景變項之高雄市國小教師終身學習行為教學在教學效能之差異分析……………………………………………95
第五章 結論與建議
第一節 研究發現…………………………………………………109
第二節 結論………………………………………………………113
第三節 建議 ……………………………………………………115
參考文獻 ………………………………………………………………………119
附錄
附錄一 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能關係之研究問卷
(專家效度問卷) …………………………………………129
附錄二 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能關係之研究問卷
專家效度問卷整理結果表 ………………………………138
附錄三 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能關係之研究問卷
(預試問卷) ………………………………………………143
附錄四 高雄市國小教師終身學習行為與教學效能關係之研究問卷
(正式問卷) ………………………………………………146
參考文獻
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2. 林清江(1995)。學習社會的教育改革。成人教育雙月刊,27,2-9。
3. 胡夢鯨(1996)。成人教育學理論模型論成人教育專業化人才的培育。成人教育雙月刊,29,12-20。
4. 胡夢鯨(1996)。成人教育學理論模型論成人教育專業化人才的培育。成人教育雙月刊,29,12-20。
5. 胡夢鯨(1997)。現代終生教育典範的形成及其歷史成因分析。成人教育學刊,1,83-126。
6. 胡夢鯨(1997)。現代終生教育典範的形成及其歷史成因分析。成人教育學刊,1,83-126。
7. 黃月純(2001)。重要國際組織推展終身學習之比較。教育研究集刊,46,181-207。
8. 黃月純(2001)。重要國際組織推展終身學習之比較。教育研究集刊,46,181-207。
9. 黃富順(1996)。終身學習與生活文化。成人教育,38,7-12。
10. 黃富順(1996)。終身學習與生活文化。成人教育,38,7-12。
11. 黃富順(2003)。社會變遷中終身學習典範的形成。載於中華民國成人教育學會(主 編),社會變遷與成人教育(頁1-20)。台北:師大書苑。
12. 黃富順(2003)。社會變遷中終身學習典範的形成。載於中華民國成人教育學會(主 編),社會變遷與成人教育(頁1-20)。台北:師大書苑。
13. 黃富順(2004)。社會變遷中終身學習典範的型塑。成人教育,77,
14. 黃富順(2004)。社會變遷中終身學習典範的型塑。成人教育,77,
15. 廖玉齡(2004)。終身學習時代教師專業成長與反思。人文及社會學科教學通訊,15(3),97-110。