本研究旨在探討臺灣地區與大陸地區大學入學制度之內涵，從演進歷程、實施現況及問題與發展趨勢等層面作深入瞭解，經比較分析後探討其異同處，並以美國、法國、英國、日本及南韓等國家之大學入學制度實施現況作為參考資料。本研究採文獻分析法和比較研究法，根據研究結果與發現歸納出結論如下︰
一、兩岸大學入學制度皆朝向主辦機構專業化、招生方式綜合化、入學依據多元化等方向。
二、主辦考試機構為專責常設之機構，且採「考招分離」以符合公平及公正原則。
三、招生方式綜合化，不再只是以學科考試為唯一的招生測驗指標，而採取綜合的招生模式。
四、入學依據採用之項目，已朝向多元化，在力求多層面的評量中，也產生了不可避免的誠信問題。
五、考試引導教學仍影響著學生、高中及大學，未來可將考試科目及次數列入改革思考中。
依據研究發現，提出以下建議以供參考︰
一、增進考試機構的服務內容。
（一）辦理多次的考試，讓學生有更多的選擇及應試機會。
（二）增加大學模擬錄取系統及辦理其他檢定考試。
二、擴展自主招生，建立合宜之作業程序。
（一）逐年提升各大學之自主招生比例。
（二）重視自主招生篩選條件設定的適當性。
（三）自主招生筆試科目，應朝向非學科之外的專業科目。
（四）考試流程須為先檢定後自主招生。
三、入學考試宜採多樣化評量，注重學生之綜合能力。
四、健全多元評量之公平性，並建立誠信為本的社會道德。
（一）書面資料建立表格一致性。
（二）口試流程標準化。
（三）招生資訊公開化以建立社會監督機制。

The main purpose of this study was to compare the universities’ entrance systems from the development process, the implementation of the current situation and development trend between Taiwan and Mainland China. The study used comparative and documentary analysis to investigate the similarities and differences between them. The references were based on the universities’ entrance systems of U.S.A., France, U.K., Japan, and Korea. The conclusions are as follows:
1.The professional organizers, integrated assessment of student recruitment and multi-admission procedure are characteristic in universities’ entrance systems between Taiwan and Mainland China.
2.The organizer of examination is a standing agency. To separate procedure of examination and admission is based on principles of equity and justice.
3.Integrated assessment of student recruitment is considered not only the subjects examination but also more assessment of student recruitment.
4.It produce inevitable credibility problem in the multi-admission procedure.
5.The examination affects teaching in senior high school and university. In order to avoid the situation, change the number and choose of examination subjects in the future is required.
some suggestions of the dissertation are as follows:
1.The examination agency provides more service.
(1)To conduct the examination many times such that provides multiple choice for student.
(2)To conduct more other examination and increasing the simulations of enrollment system.
2.To extend self-enrollment, and establish appropriate procedure in enrollment system.
(1)Increasing the ratio of self-enrollment year by year.
(2)To confirm the appropriateness of application requirements in self-enrollment system.
(3)To focus on the non-academic professional subjects in self-enrollment written test.
(4)The examination procedure is in two steps. First, all students participate in the joint examination, and then submit the application individually.
3.Entrance examination should be based on integrated assessment of student recruitment.
4.Completely establish the fairness of diverse assessment and erect an integrity-based social ethic.
(1)To unify the pattern of written information.
(2)To normalize the procedure of oral test.
(3)To build the measure of social supervision by open admissions information.

摘 要 I
目 次 V
表 次 VII
圖 次 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究方法及流程 8
第六節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 11
第一節 主辦機構 11
第二節 招生方式 18
第三節 入學依據 29
第三章 臺灣之大學入學制度分析 46
第一節 臺灣之大學入學制度沿革 46
第二節 現階段大學入學制度之分析 66
第三節 現階段入學制度之問題與發展趨勢 82
第四節 大學入學制度之重點摘述 93
第四章 中國大陸之高校入學制度分析 96
第一節 中國大陸之高校入學制度沿革 96
第二節 江蘇現階段高校招生考試制度之分析 113
第三節 問題與發展趨勢 127
第四節 高校入學制度之重點摘述 137
第五章 比較與討論 140
第一節 演進歷程之比較與討論 140
第二節 實施現況之比較與討論 149
第三節 問題與發展趨勢之比較與討論 158
第六章 結論與建議 165
第一節 主要研究發現 165
第二節 結論 167
第三節 建議 171
參考文獻 177
壹、 中文部分 177
貳、 外文部分 185
附錄 187

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