現代漢語趨向動詞「起來」是漢語語法分析及教學語法中的難點，故向來深受漢語語法研究學界關注。到目前為止，已有不少學者針對「起來」的語法功能提出看法。對越南學習者而言，「起來」實為難以掌握的語法點，亦為教學者難授之處。問題不僅在於其本身內部語意、語法功能的複雜性，而且漢越語之間的相近或差異還造成學習者的困擾，產生偏誤。
　　漢語研究學界對漢語趨向補語「起來」語意、語法功能的看法存在著分歧。 本文針對前人所研究建立的語法、語意功能架構進行探討，並指出其架構存在著諸多不盡完善之處。藉此，我們進一步肯定漢語複合趨向補語「起來」的語法功能。關於語意方面，漢語研究學界及教學界所建立的語意架構或是缺少關聯性、系統性，或是過於籠統、歸納尚未緊密。在分析評論的基礎上，結合鄧守信(2009)所提的難易度評定準則以及時間軸上的秩序進行整理歸納建構一套更完整、系統性及概括性更強的趨向補語「起來」語意架構。
　　對第二語言教與學而言，了解掌握母語與標的語間的異同是非常重要的。為了揭示漢語和越南語之間的異同，我們首先深入研究分析使越南語趨向動詞的語意、語法功能以及句法結構特點更為明顯，並從趨向動詞內在運動特點建立一套語意架構，助於越漢語對比分析。藉著，語言對比分析研究揭示漢語趨向補語「起來」和越南語趨向動詞「đi(去)」、「lên(上/起來)」、「dậy(起床/起來)」「ra(出)」、「vào(進)」、「lại(來)」等6詞之間的語意差異。從此，找出越南語中與漢語趨向補語「起來」語意相對應的成分。對比分析結果引導我們預測越南學習者學習漢語趨向補語「起來」的難點。偏誤分析是驗證預測的重要工具。我們收集到的偏誤實證以及偏誤分析結果不僅證明其符合所預測的偏誤可能性，還指明標的語語內的難易點。最後，我們藉以對比分析、偏誤分析結果來對漢語教學工作提出建議。

目次 i
表格目次 iv
摘要 v
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
　　一、空間概念之普遍性與特殊性 1
　　二、漢語趨向補語「起來」之研究歧異 3
　　三、越南漢語教學現況及「起來」之習得概況 5
第二節 研究目的、範圍及方法 6
　　一、研究目的 6
　　二、研究範圍 6
三、研究方法 7
第三節 研究架構 7
第二章 漢語趨向補語「起來」之語法、語意功能 9
第一節 漢語趨向補語「起來」之語法功能 9
　　一、現代漢語補語及所存之爭議 10
　　　　(一)現代漢語補語系統 10
　　　　(二)現代漢語補語系統所存之爭議 ..13
　　二、現代漢語補語系統之重構設想 18
　　　　(一)系統重新歸類 19
　　　　(二)系統精簡化 21
　　　　(三)動後成分劃分 25
　　三、漢語趨向補語「起來」語法功能之反思 30
第二節 漢語趨向補語「起來」之語意功能 31
　　一、從結構特點分類 32
　　　　(一)動詞後 33
　　　　(二)形容詞後 36
　　二、從語意指向分類 40
　　　　(一)條列性分類 41
　　　　(二)關聯性分類 45
　　三、漢語趨向補語「起來」語意功能之重構 51
　　　　(一)趨向義 52
　　　　(二)狀態義 52
　　　　(三)結果義 53
第三章 越南語趨向動詞之語法、語意功能 55
第一節 越南語趨向動詞 55
　　一、越南語簡介 55
　　二、越南語趨向動詞分析之歧異 57
第二節 越南語趨向動詞之語法功能 61
　　一、擔任謂語 61
　　　　(一)賓語的位置 61
　　　　(二)趨向動詞在連動句中充任第一動詞 64
　　二、擔任補語 64
　　　　(一)表出所賓語的位置 66
　　　　(二)表事物賓語的位置 67
第三節 越南語趨向動詞之語意功能 72
　　一、趨向義 72
　　　　(一)基本義 72
　　　　(二)文化空間義 81
　　二、引申義 88
　　　　(一)時間上、心理上的趨向 88
　　　　(二)狀態義、結果義 91
第四章 對比分析 93
第一節 越漢對比 93
　　一、趨向義 93
　　二、狀態義 99
　　三、結果義 103
第二節 漢越對比 110
　　一、趨向義 111
　　二、狀態義 113
　　三、結果義 115
第五章 偏誤分析及教學建議 123
第一節 越南現用之漢語教材 123
　　一、漢語教材簡介 123
　　二、《漢語教程》趨向補語「起來」之語意、語法功能排序 124
第二節 偏誤分析 128
　　一、問卷製作 129
　　二、問卷結果 131
第三節 教學建議 141
第六章 結論 143
參考書目 148

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