參考文獻
壹、中文部分
丁雪茵、鄭伯壎、任金剛(1996)。質性研究中研究者的角色與主觀性。本土心理學研究,6,354-376。吳怡欣(2006)。國民小學英語教師教學鷹架策略之個案研究。未出版碩士論文,國立臺中教育大學,台中。吳嫈華、簡楚瑛、盧素碧、蘇愛秋、劉玉燕、漢菊德等(2003)。幼教課程模式(二版)。台北:心理出版社。
呂翠夏(1993)。方案教學又一章。國教之友,45(3),18-21。
呂翠夏(1993)。從活動中學習:方案教學的實施方法。國教之友,45(2),27-32。李奉儒、高淑清、鄭瑞隆、林麗菊、吳芝儀、洪志成、蔡清田等譯(2001)。質性教育研究-理論與方法(Bogdan 和 Biklen原著,1998年出版)。嘉義:濤石文化。
李駱遜(1997)。認識「方案」課程。研習資訊,14(4),72-77。沈中偉(1994)。魏考斯基理論在認知策略上的應用。教學科技與媒體,13(2),23-31。谷瑞勉編譯(1999)。鷹架兒童的學習-維高斯基與幼兒教育(L. E. Berk, 和 A. Winsler原著,1997年出版)。台北:心理出版社。
谷瑞勉編譯(2001)。教室中的維高斯基:仲介的讀寫教學與評量(D. K. Lisbeth原著,1996年出版)。台北:心理出版社。
佳美、新佳美幼稚園(1995)。與孩子共舞:佳美幼稚園主題教學的實踐歷程。台北市:光佑出版社。
周淑惠(1998)。幼稚園課程創新:一個個案經驗的啟示。載於課程與教學學會主編,學校本位課程與教學創新(頁81-118)。台北:揚智文化。
周淑惠(2003)。淺談幼兒教學中的鷹架策略。國教世紀,206,13-18。
周淑惠(2004)。建構取向之幼兒自然科學教學之歷程性研究。新竹師院學報,19,61-88。周淑惠(2004)。建構教學及其對幼兒自然科學之啟示。美和技術學院幼兒保育學刊,2,19-36。周淑惠(2005)。鷹架引導策略。國教世紀,216,45-56。幸曼玲編譯(1998)。皮亞傑的理論、行為主義,和教育中的其他理論 。幼教天地:皮亞傑&維高斯基的對話,15(6),77-93。(Kammi, C., 1998)
幸曼玲(1998)。從社會互動看幼兒的學習:Vygotsky 理論的應用。發表於幼兒園教與學的對談學術研討會論文集(頁89-107)。台東:國立台東師範學院。
林育瑋、洪堯群、陳淑娟、彭欣怡、蔡菁菁等編譯(2005)。方案教學的威力:面對當代幼兒教師的挑戰,方案活動提供的策略與方法(J. H. Helm原著, 2003年出版)。台北:華騰文化。
林惠娟(2004)。小白鯨洗衣店:從種子幼稚園的課程看主題教學面貌。台北:光佑出版社。
林惠娟、孫扶志(2006)。媽祖廟-種子幼稚園的鄉土文化課程。台北:心理出版社。
林意紅(2001)。甘蔗有多高:幼兒測量概念的學習。台北:信誼出版社。
林意紅(2002)。鴿子:幼兒科學知識的建構。台北:信誼出版社。
林育瑋、王怡云、鄭立俐等編譯(1997)。進入方案教學的世界Ⅰ(S. C. Chard原著,1994年出版)。台北:光佑出版社。
侯天麗(1995)。一扇開向幼兒心靈的窗子-管窺方案教學。新幼教天地,6,28-33。
施美菁(2006)。鷹架學習概念應用於幼稚園藝術教學情境之研究。未出版碩士論文,國立嘉義大學,嘉義。洪福財(1997)。方案教學之研究。國民教育,38(2),68-77。唐富美等(2002)。獅子 喝水 吃饅頭。台北:遠流出版社。
國立台灣師範大學附設實驗幼稚園(1996)。開放的足跡:師大附幼萌發式課程的實踐歷程。台北:光佑出版社。
張軍江、陳素月、葉秀香等編譯(1998)。孩子的一百種語言(L. Malaguzzi, et al.原著,1998年出版)。台北市:光佑出版社。
張斯寧(2008)。建構主義取向的幼兒課程與教學-以台中是愛彌兒幼兒園為例。載於張斯寧(主編),建構主義取向的幼兒課程與教學-以台中是愛彌兒幼兒園探究課程為例(頁63-81)。台北:心理出版社。
陳向明(2002)。教師如何做質的研究。台北:紅葉文化。
陳向明(2004)。社會科學質的研究。台北:五南出版社。
陳淑敏(1994)。Vygotsky 的心理發展理論和教育。屏東師院學報,7,119-143。陳淑琴(2002)。釣魚與教學。國教輔導,3(41),5-7。陳淑琴(2004)。孩子最需要的是甚麼?幼教人看幼兒的發展與學習。英文工廠,14,58-62。
陳淑琴(2004)。美猴王:車籠埔幼兒實驗學校主題課程紀實。台北:光佑出版社。
陳淑琴(2008)。建構主義取向的語文經驗。載於張斯寧(主編),建構主義取向的幼兒課程與教學-以台中是愛彌兒幼兒園探究課程為例(頁85-100)。台北:心理出版社。
陳雅美(1999)。幼稚園方案教學團體討論之分析研究:二個不同教室之比較。國立台北師範學院學報,12,535-570。陳燕珍編譯(2003)。幼兒物理知識活動-皮亞傑理論在幼兒園中的應用(C. Kamii和R. Devries原著,1999年出版)。台北:光佑出版社。
陸錦英(2000)。萌發課程中師生不同程度做決定之研究。教育學術論文發表會論文集。台北:台北師範學院。
陸錦英(2004)一位幼教老師的專業發展—反省思考方案教學。屏東師院學報,20,217-250。陶英琪、陳穎涵編譯(2006)。探索孩子的心靈世界:方案教學的理論與實務(L. G. Katz 和 S. C. Chard原著,2000年出版)(二版一刷)。台北:心理出版社。
單文經(1998)。鷹架支持的譬喻在大班教學上的應用。視聽教育,39(6),1-22。游淑燕(2000)。方案課程。載於教育大辭書,1,374-376。台北:文景。
黃瑞琴(1991)。質的教育研究方法。台北:心理出版社。
廖鳳瑞(1996)。 萌發課程。載於國立台灣師範大學附設實驗幼稚園,開放的足跡:師大附幼萌發式課程的實踐。台北:光佑出版社。
廖鳳瑞(1996)。從幼教趨勢看幼兒教育的發展。載於幼兒教育的實踐與展望:世界幼教趨與台灣本土經驗(頁31-88)。台北:光佑出版社。
廖鳳瑞(1998)。幼教園所的開放式教育理念與執行程度研究。國科會研究彙刊-人文及社會科學類,8(4),576-595。趙婉娟(2002)。走向開放式幼兒教育中──教師學習區規劃歷程之個案研究。未出版碩士論文,國立新竹師範學院,新竹。劉玉燕、廖鳳瑞、簡楚瑛、孫德珍、 吳玥玢、張純淑等編譯(1999)。幼兒教育模式-世界幼教趨勢與台灣本土經驗(J. B. Thomson原著,1996年出版)。台北:光佑出版社。
蔡明昌(2002)。幼兒教保課程模式。台北:華騰文化。
蔡慶賢編譯(1997)。進入方案教學的世界II(S. C. Chard原著,1994年出版)。台北:光佑出版社。
盧美貴(2005)。幼兒教育概論(二版)。台北:五南出版社。
蕭秋娟(2002)。幼兒生命教育教學與實踐之研究。未出版碩士論文,台北市立師範學院,台北。賴忠明(2005)。鷹架理論應用在國中數學科教學之行動研究。未出版碩士論文,國立中正大學,嘉義。簡淑真(1998)。建構論及其在幼兒教育上的應用。課程與教學季刊,1(3),61-80。簡楚英(2001)。方案教學之理論與實踐。台北:文景出版社。
簡楚瑛(1994)。方案課程之理論與實務—兼談義大利瑞吉歐學前教育系統。台北:文景出版社。
簡楚瑛、林麗卿(1997)。影響幼稚園課程轉型之組織因素探討-一個個案研究。中華民國課程與教學學會年刊,邁向未來的課程與教學(頁127-158),台北:中華民國課程與教學學會。簡楚瑛、林麗卿(1998)。幼稚園課程輔型之因素探討。教育心理研究,21,251-274。
龔瑪莉(2007)。啟智學校高職部閱讀理解教學鷹架之分析研究。未出版碩士論文,中原大學,桃園。貳、英文部分
Berk, L. E. & Winsler, A. (1999). Cognitive strategies. Educational Leadership, 49(7), 26-33.
Bodrove, E. & Leong, D. J. (1996). Tools of the mine: The Vygotskian approach to early childhood education. NJ: Prentice-Hall.
Bowman, B. T., Donovan, M. S., & Burns, M. S.(Eds.). (2000). Eager to learn. Washington, DC: National Academy Press.
Bredekamp, S., & Copple, C. (Eds.). (1997). Developmentally appropriate practice in early childhood programs (Rev. Ed.). Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Chard, S. C. (1998). The project approach: Making successful projects. New York: Scholostic.
Chard, S. C. (1998). The project approach: Making surriculum come alive. New York: Scholostic.
Dyson, A. H. (1990). The mind of children. New York: W. W. Norton.
Forman, G. (1996). The project approach in Roggio Emilia. In C. T. Fosnot (Ed.). Constructivism: Theory perspectives, and practice. New York: Teachers College Press.
Graves, M. F. (1996). Scaffolded reading experiences: Bridges to success. Preventing School Failure, 40, 169-173.
Greenwald, C. & Hand, J. (1997). The project approach in inclusion preschool classrooms. Dimensions of Early childhood, 25(4), 35-39.
Katz, L., & Chard, S. (1989). Engaging Children’s minds: The project approach. Norwood, NJ: Ablex.
Katz, L. G. (1994). The project approach. Champaign. IL: ERIC Clearing house on Elementary and Early Childhood Education.
Katz, L. G. (1999). Current perspectives on education in the early years: Challenges for the new millennium. Paper presented at the Ninth Rudolph Goodridge Memorial Lecture, Barbabos, West Indies.
Katz, L., & Chard, S. (2000). Engaging children’s minds: The project approach (2nd Ed.). Norwood, NJ: Ablex.
Kilpatrick, H. W. (1918). The project method. Teachers College Record, 616(4), 319-335.
McKenzie, J. (2000). Beyond technology: Questioning,research and the information literate school. Bellingham, WA: FNO Press.
Nelson, K. (1986). Event knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Neuman, S. B., Copple, C., & Bredekamp, S., (2000). Learning to read and write: Developmentally appropriate practices for young children. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Rodgers, A., & Rodgers, E. M. (2004). Scaffolding literacy instruction: Strategies for K-4 classrooms. Portsmouth, NH: Heinemann.
Roehler, L. R., & Calton, D. J. (1996). Scaffolding: A powerful tool in social constructivist classrooms. http://ed-wed3.educ.msu.edu/Literacy/papers/paper1r2.htm
Rogoff, B. (1990). Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. NY: Oxford University.
Schank, R. C., & Abalason, R. P. (1977). Scripts, plans, goals, and understanding. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Stuyf, R. V. D. (2002). Scaffolding as a teaching strategy. Educational Psychologist, 37(1), 17-25.
Wood, C., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17, 89-100.