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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林佩蓁
研究生(外文):Pei-Chen Lin
論文名稱:以適性診斷測驗結合電腦輔助教學進行國中學習障礙學生數學領域補救教學成效之研究-以一元一次方程式單元為例
指導教授:洪榮照洪榮照引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士在職專班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
中文關鍵詞:適性診斷測驗電腦輔助教學學習障礙學生數學領域補救教學
外文關鍵詞:adaptive diagnostic testcomputer-assisted instructionlearning disabilitiesmathematics domainremedial teaching
相關次數:
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本研究旨在探討國中學習障礙學生接受以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗結合電腦輔助教學後,數學領域之「一元一次方程式」單元補救教學成效,並了解學生在適性診斷測驗作答反應情形。
本研究採等組前後測設計,選取台中市某兩所國中分派為實驗組及控制組。每個學校選取各九名學習障礙學生為研究對象。兩組學生皆以適性診斷測驗進行前測、後測與追蹤測驗,實驗資料並加以統計分析。最後,分析學習障礙學生於適性診斷測驗之錯誤類型及子技能表現。茲將本研究之結論敘述如下:

一、「以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗結合電腦輔助教學」能顯著提升國中學習
障礙學生數學學習之立即成效。
二、「以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗結合電腦輔助教學」能顯著提升國中學習
障礙學生數學學習之保留成效。
三、實驗組學生在「以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗」前後測及追蹤測驗平均成
績顯著優於控制組。同時錯誤類型與子技能前後測平均進步率亦優於控制組。
This study attempted to investigate the effects of using computer-assisted instruction based on the outcomes of the Bayesian Networks based computerized adaptive diagnostic test (BNAT) of junior high school students with learning disabilities in the「one-variable linear equation」mathematics domain and the response of the adaptive diagnostic test.
The study used the pre-posttest equivalent groups design. The study sample was chosen from two schools with resource classes in Taichung City. Each school had 9 students with learning disabilities and they were divided into two groups, the experimental and the control group. Then the two groups took the pretest, posttest, and tracing test. All the test data were analyzed. Finally, the response of error patterns and the learning of sub-skills were analyzed.
The results of this study were briefly outlined as follows:
1.The computer-assisted instruction based on the outcomes of the BNAT upgrade the immediate effects of junior high school students with learning disabilities in the mathematics domain.
2.The computer-assisted instruction based on the outcomes of the BNAT upgrade the retention effects of junior high school students with learning disabilities in the mathematics domain.
3.The experimental group of students was significantly better than the traditional teaching group on their average scores at the pretest, posttest, and tracing test of the BNAT. And the average progress rate of error patterns and the learning of sub-skills were also superior to control group.
目 次
中文摘要............................................................................................. Ⅰ
英文摘要............................................................................................. Ⅲ
目次...................................................................................................... Ⅴ
附表目次............................................................................................. Ⅶ
附圖目次............................................................................................. Ⅸ
附錄目次............................................................................................. Ⅹ
第一章 緒論
第一節 研究動機....................................................................... 1
第二節 研究目的與待答問題................................................... 5
第三節 名詞解釋....................................................................... 7
第二章 文獻探討
第一節 補救教學概念及電腦輔助教學成效........................... 9
第二節 以貝氏網路為基礎之電腦化適性診斷測驗及相關
研究...............................................................................
20
第三節 一元一次方程式教材與錯誤類型相關研究............... 24
第四節 一元一次方程式數學解題策略相關研究................... 35
第三章 研究方法
第一節 研究架構與設計........................................................... 43
第二節 研究流程....................................................................... 48
第三節 電腦輔助教學課程....................................................... 51
第四節 研究對象....................................................................... 55
第五節 研究工具.......................................................................
第六節 資料處理與分析........................................................... 57
60
第四章 研究方法
第一節 不同組別數學領域教學之立即成效分析................... 61
第二節 不同組別數學領域教學之學習保留成效分析........... 63
第三節 不同補救教學模式下學生錯誤類型與子技能改變
情形...............................................................................
64
第四節 綜合討論....................................................................... 78
第五章 研究方法
第一節 結論...............................................................................
第二節 建議...............................................................................
第三節 研究限制.......................................................................
參考文獻 83
85
90
一、中文部分.................................................................................... 92
二、英文部分.................................................................................... 100
附表目次
表2-1 電腦輔助教學應用於數學領域之補救及成效教學實徵研究...........17
表2-2 與第四階段一元一次方程式運算能力相關能力指標.......................24
表2-3 一元一次方程式錯誤類型相關研究...................................................28
表2-4 一元一次式錯誤類型..................................................................…….32
表2-5 一元一次式子技能概念.......................................................................33
表2-6 代數概念解題策略...............................................................................40
表3-1 實驗設計…………………………………………................................44
表3-2 實驗教學課程對照表...........................................................................45
表3-3 實驗階段研究步驟...............................................................................50
表3-4 研究對象人數分布表.................................................................……..56
表4-1 實驗組與控制組學生在BNAT後測之組內迴歸係數同質性考驗摘
要...........................................................................................................62
表4-2 實驗組與控制組學生在BNAT後測之調整後平均數與標準差摘
要...........................................................................................................62
表4-3 實驗組與控制組學生在BNAT後測之共變數分析摘要.................62
表4-4 實驗組與控制組學生BNAT追蹤測驗之組內迴歸係數同質性考驗
摘要.....................................................................................................63
表4-5 實驗組與控制組學生BNAT追蹤測驗之調整後平均數與標準差摘
要........................................................................................................63
表4-6 實驗組與控制組學生BNAT追蹤測驗之共變數分析摘要............64
表4-7 實驗組前後測相依樣本統計量.........................................................65
表4-8 控制組前後測相依樣本統計量.........................................................65
表4-9 實驗組前、後測出現錯誤類型統計表.............................................66
表4-10 控制組前、後測出現錯誤類型統計表.............................................69
表4-11 實驗組前、後測達成子技能統計表.................................................72
表4-12 控制組前、後測達成子技能統計表.................................................75

















附圖目次
圖3-1 研究架構...............................................................................................43
圖3-2 研究流程...............................................................................................48
圖3-3 電腦輔助教學課程內容架構...............................................................53


















附錄目次
附錄一 「電腦輔助補救教學」活動流程設計簡案.......................................103
附錄二 「一般傳統補救教學」活動流程設計簡案.......................................117
附錄三 「電腦輔助補救教學」教材..............................................................124
附錄四 家長同意書.......................................................................................129
附錄五 「貝氏適性診斷測驗暨學習系統」相關介面.................................130
一、 中文部份
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