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研究生:張雅卿
研究生(外文):CHANG, YA CHIN
論文名稱:原住民地區幼兒園實施親職教育之研究:以中部地區麗美鄉二家幼兒園為例
論文名稱(外文):A study of implementation of parental education in preschools in aboriginal areas:using two preschools in Li-Mei Village of central Taiwan as examples
指導教授:陳淑琴陳淑琴引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:207
中文關鍵詞:原住民地區幼兒園親職教育
外文關鍵詞:aboriginal areapreschoolparental education
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本研究旨於探討原住民地區幼兒園實施親職教育現況、困境與因應對策,及不同性質幼兒園實施親職教育的差異性。研究對象為原住民地區之一所國小附設幼稚園及一所公立托兒所。採用質性研究方式,透過訪談、參與觀察、文件資料收集及研究者省思札記等方式蒐集資料。本研究之研究發現如下:
一、原住民地區不同性質幼兒園實施親職教育內容與方式趨向相近,皆在提供家長社會資源訊息、協助高風險家庭、傳承原住民語言及文化等方面扮演重要角色。國小附幼親職教育整合國小資源,內容呈現出豐富多元之特色;公立托兒所屬公務機關性質,兼顧政令宣傳、資訊交流之功能。
二、原住民地區幼教師認為家長普遍不習慣表達意見,對於學校與孩子的教育參與度低。教師以建立良好的親師互動關係,為實施親職教育之基礎。
三、原住民地區幼兒家長普遍滿意園所提供之親職教育,以教師主動、口語溝通的親師互動方式接受度較高,希望教師與學校對孩子的學習有更多的付出,並視學校為資訊與資源的提供者,家長認為出席親子活動可以表達對子女的關心。
四、原住民地區幼兒園實施親職教育之困境及因應對策,因園所性質及教師背景不同而互有異同,包含:積極運用外界資源克服經費之限制;改善機構內部溝通方式;運用策略引導家長,提升家長教育參與度;辦理相關研習及鼓勵教師進修,提升教師專業知能及多元文化素養。
This study investigated the current state of, difficulties in, and coping strategies for implementation of parental education in preschools in aboriginal areas and examined the differences between preschools with different attributes. One elementary school affiliated kindergarten and one public nursery in aboriginal areas were selected. Based on the qualitative research method, data were collected from interviews, participant observation, related document, and the researcher’s journals. The findings of this study are as follows:
1.Despite having different attributes, preschools in aboriginal areas provide similar content of parental education and in similar ways. They provide information about social resources to parents, assist high-risk families, and play an important role in preservation of aboriginal languages and cultures. The kindergarten affiliated to the elementary school has integrated resources of primary school education into parental education, which thus has rich and pluralistic features. The public nursery is an organization operated by the local government. It has the functions of promoting government policies and facilitating information exchanges.
2.According to the preschool teachers, parents in aboriginal areas are less used to express their opinions and seldom participate in school and children’s education. The teachers will build a foundation for parental education by developing positive teacher-parent relationships.
3.In general, parents of young children in aboriginal areas are satisfied with parental education provided by the target preschools. Among the teacher-parent interaction methods, they show a higher degree of acceptance of teacher’s active and oral communication. They wish that teachers and the school could make more dedication to their children’s learning and view the school as a provider of information and resources. Besides, they consider participation in parent-child activities as a way to express care for their children.
4.The difficulties in and coping strategies for implementation of parental education in preschools vary depending on kindergarten’s attributes and teacher’s background variables. These factors include utilization of external resources to overcome fund limitations, improvement of internal communication methods, application of various strategies to guide parents and increase their participation in children’s education; and provision of advanced training to enhance teachers’ professional knowledge and multi-cultural literacy.
摘 要
目 錄
表目次
圖 次
第一章 緒論
第一節 研究緣起
第二節 研究目的與研究問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限制
第二章 文獻探討
第一節 親職教育之意義及重要性
第二節 親職教育的理論與實施
第三節 原住民地區親職教育相關文獻探討
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究方法
第二節 研究場域與對象
第三節 研究流程
第四節 資料處理與分析
第五節 研究之信實度
第六節 研究倫理
第四章 研究結果與討論
第一節 太陽國小附設幼稚園親職教育之實施
第二節 麗美鄉立托兒所-彩虹分所親職教育之實施
第三節 綜合討論與分析
第五章 結論與建議
第一節 研究結論
第二節 研究建議
參考文獻
中文部份
英文部分
附 錄
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9. 林如一、林一真、周玉筍(1998)。幼兒園的親職教育實務--天才學前教育經驗所。測驗與輔導,151,3142-3146。
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13. 洪泉湖(2000)。台灣原住民的教育問題與政策。政策月刊,58,17-21。
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