(3.238.130.97) 您好!臺灣時間:2021/05/18 09:39
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:楊達清
研究生(外文):Da-Ching Yang
論文名稱:高(中)職幼兒保育科學生家庭背景、時間管理、學習態度與其學業成就相關之研究
論文名稱(外文):A Study of the Relationships among Family Background, Time Management, Learning Attitude, and Academic Achievement of Students in Childcare Department of Vocational High Schools
指導教授:蔣姿儀蔣姿儀引用關係
指導教授(外文):Tzu-Yi Chiang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:幼兒保育科家庭背景時間管理學習態度學業成就
外文關鍵詞:childcare departmentfamily backgroundtime managementlearning attitudeacademic achievement
相關次數:
  • 被引用被引用:24
  • 點閱點閱:584
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
本研究旨在探討高(中)職幼兒保育科學生的家庭背景、時間管理、學習態度與其學業成就的相關。本研究之主要目的為:一、了解高(中)職幼保科學生的「家庭背景」現況及其考取公私立大學的關係。二、了解高(中)職幼保科學生在高三階段的「時間管理」現況與「家庭背景」的關連性。三、了解高(中)職幼保科學生在高三階段的「學習態度」現況與「家庭背景」的關連性。四、了解高(中)職幼保科學生的「學業成就」現況與「家庭背景」的關連性。五、探討高(中)職幼保科學生的「時間管理」與「學業成就」的關係。六、探討高(中)職幼保科學生的「學習態度」與「學業成就」的關係。七、分析高(中)職幼保科學生之「家庭背景」、「時間管理」及「學習態度」對「學業成就」之預測力。
本研究採問卷調查的方式,選取北部、中部、南部公私立各一所設有幼兒保育科的學校,針對高三的應屆畢業生為對象。以研究者參酌文獻改編而成的「高(中)職幼兒保育科學生家庭背景、時間管理與學習態度調查問卷」為研究工具進行調查。本研究共計發出問卷408份,回收398份,回收率97.5%,得有效問卷386份,可用率97%。問卷調查所得的資料,分別採用敘述性統計、單因子多變量分析、獨立樣本t檢定、積差相關、以及多元迴歸等統計方法,進行資料分析與處理。歸納本研究主要結論如下:
一、考取國立大學的幼保科學生,其家庭型態為核心家庭的人數比例顯著高於私立大學。
二、幼保科學生的家庭氣氛愈融洽與父母展現適度期望,其「時間管理態度」及「時間管理行為」與「學習態度」表現也愈好。
三、幼保科學生在「時間管理態度」、「時間管理行為」的表現愈好,其「學習成就」也愈高。
四、幼保科學生的家庭氣氛愈融洽與父母展現適度期望,其「學習成就」表現也愈高。
五、幼保科學生的「學習態度」愈好,其「學習成就」表現也愈高。
六、幼保科學生的「母親職業」、「時間管理態度」、「時間管理行為」、「對自我的態度」及「對課程的態度」表現愈好,其預測的「學業成就」也會愈高。
This study investigated the relationships among family background, time management, learning attitude, and academic achievement of students in childcare department of senior vocational schools. Its aims were to (1) understand the relationship between the “family background” of childcare department students and their admission to public/private universities; (2) understand the relationship between “time management” and “family background” of childcare department students in the third year; (3) understand the relationship between “learning attitude” and “family background” of childcare department students in the third year; (4) understand the relationship between “academic achievement” and “family background” of childcare department students; (5) investigate the relationship between “time management” and “academic achievement” of childcare department students; (6) investigate the relationship between “learning attitude” and “academic achievement” of childcare department students; (7) analyze the predicting power of “family background”, “time management” and “learning attitude” for “academic achievement”.
The questionnaire survey method was adopted. From schools with a childcare department in three areas of Taiwan (northern, central, and southern), one public and one private school were randomly selected from each area. The subjects were third-year graduating students. Based on previous literature, a questionnaire “Survey on Family Background, Time Management, and Learning Attitude of Students Studying Childcare in Vocational High Schools” was developed. A total of 408 questionnaires were distributed and 398 responses were obtained. The response rate was 97.5%. 386 responses were valid, resulting in a valid response rate of 97%. The collected data were analyzed using descriptive statistics, one-way ANOVA, independent sample t-test, product-moment correlation, and multiple regression. The main findings of this study are as follows:
1. Among childcare department students from nuclear families, those finally admitted to national universities significantly outnumbered those finally admitted to private universities.
2. Childcare department students from families with a harmonious atmosphere and whose parents have adequate expectation of them showed better “time management attitude”, “time management behavior”, and “learning attitude”.
3. Childcare department students with better “time management attitude” and “time management behavior” presented higher “academic achievement”.
4. Childcare department students from families with a harmonious atmosphere and whose parents have adequate expectation of them presented higher “academic achievement”.
5. Childcare department students with a better “learning attitude” presented higher “academic achievement”.
6. Better “mother’s occupation”, “time management attitude”, “time management behavior”, “self-attitude”, and “attitude toward the lessons” predicted higher “academic achievement” of childcare department students.
目 錄
中文摘要………………………………………………………………………………… I
英文摘要………………………………………………………………………………… III
目 錄………………………………………………………………………………… V
表 目 錄………………………………………………………………………………… VII
圖 目 錄………………………………………………………………………………… X
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 ………………………………………………………… 4
第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制 ……………………………………………………………… 9
第二章 文獻探討
第一節 高(中)職幼兒保育科的發展現況與相關研究.……………………………… 11
第二節 家庭背景之探討……………………………………………………………… 18
第三節 時間管理之探討……………………………………………………………… 28
第四節 學習態度之探討……………………………………………………………… 37
第五節 影響學業成就相關因素之探討……………………………………………… 44
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構……………………………………………………………………… 47
第二節 研究對象……………………………………………………………………… 50
第三節 研究工具……………………………………………………………………… 52
第四節 實施程序與步驟……………………………………………………………… 62
第五節 資料分析與處理……………………………………………………………… 65

第四章 研究結果與討論
第一節 高(中)職幼保科學生家庭背景與考取公私立學校之差異………………… 67
第二節 高(中)職幼保科學生時間管理相關因素分析……………………………… 77
第三節 高(中)職幼保科學生學習態度相關因素分析……………………………… 104
第四節 高(中)職幼保科學生學業成就相關因素分析……………………………… 119
第五章 研究結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………………………… 125
第二節 建議…………………………………………………………………………… 129
參考書目
中文部分 ……………………………………………………………………………… 135
英文部分 ……………………………………………………………………………… 142
附錄
附錄一:台灣地區新職業聲望與社經地位等級分類表……………………………… 143
附錄二:專家意見調查表……………………………………………………………… 144
附錄三:專家建議統整表……………………………………………………………… 149
附錄四:預試問卷……………………………………………………………………… 155
附錄五:正試問卷……………………………………………………………………… 159

表 目 錄

表2-1 國內針對高(中)職幼兒保育科的相關研究一覽表…………………………. 13
表2-2 國內針對學生家庭背景與學業成就間的關係之相關研究一覽表………… 23
表2-3 國內針對求學階段學生所探討的時間管理相關研究一覽表……………… 33
表2-4 國內針對學生學習態度與學業成就間的關係之相關研究一覽表………… 39
表2-5 影響學業成就的相關因素研究……………………………………………… 44
表3-1 全省抽樣學校與抽樣學生人數之統計……………………………………… 51
表3-2 專家效度名單………………………………………………………………… 53
表3-3 預試之信效度分析-家庭背景量表……………………………………..….. 55
表3-4 預試之信效度分析-時間管理量表……………………………………..….. 56
表3-5 預試之信效度分析-學習態度量表……………………………………….... 57
表3-6 正式問卷之內容明細……………………………………………………….... 59
表4-1 家庭背景變項次數分配表………………………………………………….... 68
表4-2 家庭背景現況之描述性分析……………………………………………….... 70
表4-3 考取公私立大學的幼保科學生在家庭背景上之差異分析摘要表……….... 70
表4-4 考取公私立大學的幼保科學生在雙親教育程度上之差異分析摘要表…. 72
表4-5 考取公私立大學的幼保科學生在母親職業上之差異分析摘要表………. 74
表4-6 考取公私立大學的幼保科學生在家庭背景上之差異分析摘要表……… 75
表4-7 考取公私立大學的幼保科學生在家庭背景上之差異分析摘要表……… 76
表4-8 時間管理變項次數分配表……………………………………………….… 78
表4-9 時間管理現況之描述性分析……………………………………………… 80
表4-10 父親教育程度不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析…. 80
表4-11 母親教育程度不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析…. 81
表4-12 父親職業不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析……….. 82
表4-13 母親職業不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析………. 82
表4-14 父親管教方式不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析…. 83
表4-15 母親管教方式不同的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析…. 84
表4-16 不同家庭型態的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析………. 84
表4-17 不同子女數的幼保科學生對時間管理態度與行為之差異分析 ………... 85
表4-18 父親教育程度不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析……….… 86
表4-19 母親教育程度不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析……….… 88
表4-20 父親職業不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析…………….… 89
表4-21 母親職業不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析 …………….. 91
表4-22 父親管教方式不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析 ……..… 93
表4-23 母親管教方式不同的幼保科學生對時間運用情形之差異分析 ……..… 95
表4-24 不同家庭型態的幼保科學生對時間運用情形之差異分析 …….…….… 96
表4-25 不同子女數的幼保科學生對時間運用情形之差異分析 ………………. 97
表4-26 家庭背景變項在時間運用情形之摘要表 ………………………………… 99
表4-27 家庭氣氛、父母期望與時間管理變項之相關係數表……………………… 100
表4-28 家庭氣氛、父母期望與時間運用情形之相關係數表……………………… 101
表4-29 考取公私立大學幼保科學生在時間管理態度與行為上之差異分析摘要表… 102
表4-30 考取公私立大學的幼保科學生在時間運用情形上之差異分析摘要表 ...... 103
表4-31 學習態度現況之描述性分析 ………………………………………………… 104
表4-32 父親教育程度不同的幼保科學生對學習態度之差異分析 …………..……. 105
表4-33 母親教育程度不同的幼保科學生對學習態度之差異分析 …….………….. 107
表4-34 父親職業不同的幼保科學生對學習態度之差異分析………………………. 108
表4-35 母親職業不同的幼保科學生對學習態度之差異分析 ……………………… 109
表4-36 父親管教方式不同的幼保科學生對學習態度之差異分析………………….. 111
表4-37 母親管教方式不同的幼保科學生對學習態度之差異分析 ………………… 112
表4-38 不同家庭型態的幼保科學生的幼保科學生對學習態度之差異分析……….. 113
表4-39 不同子女數的幼保科學生對學習態度之差異分析……………..………….. 114
表4-40 家庭背景變項在學習態度之摘要表 .………………………………………. 116
表4-41 家庭氣氛、父母期望與學習態度之相關係數表…………………………… 117
表4-42 考取公私立大學的幼保科學生在學習態度上之差異分析摘要表………… 118
表4-43 參加四技二專統一入學測驗的成績(學業成就)之描述性分析………… 119
表4-44 參加四技二專統一入學測驗的成績(學業成就)之次數分配表………… 119
表4-45 家庭氣氛、父母期望與學習成就之相關係數表……………………………. 120
表4-46 時間管理態度及行為與學業成就之相關係數表…………………………… 120
表4-47 時間運用情形與學業成就之相關係數表……………………………………. 121
表4-48 學習態度與學業成就之相關係數表…………………………………………. 122
表4-49 家庭背景、時間管理與學習態度預測學業成就之迴歸係數摘要表……….. 123




圖 目 錄

圖3-1 家庭背景、時間管理與學習態度對學業成就的影響…………………………. 49
圖3-2 研究程序圖……………………………………………………………………….. 64
【中文部分】
王文科 (1991)。認知發展理論與教育—皮亞傑理論的應用。台北市:五南圖書。
王沐錱 (2006)。國民中學集中式藝術才能班學生家庭背景與學習成就之研究。致遠管理學院教育研究所碩士論文。
王秀槐 (1984)。國中高、低成就學生家庭環境與學習態度之比較研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
王依慈 (2004)。學生家庭背景因素對學業成就之影響-以基隆市為例。銘傳大學教育研究所碩士論文。
王桂芳 (2006)。高職學生英語學習焦慮、英語學習態度與英語學習成就之相關研究—以台北縣高職為例。國立台北科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
王鐘和 (1993)。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。政大教育研究所博士論文。
王麗華 (2006)。「結合動機之時間管理課程」對國小高年級學生學習動機與時間管理之影響。國立台灣師範大學教育心理輔導學系碩士論文。
石家妃 (2004)。高工電機類科技能優秀學生時間管理與基本學科成就關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文。
朱文雄 (2005)。主管的時間管理。高雄:復文圖書公司。
行政院主計處 (2006)。家庭組成型態變遷。第3局第2科。
網址:http://www.dgbas.gov.tw/public/Data/662814133871.pdf
李介麟 (2006)。高雄市國小教師信念、單親學生學習態度與學業成就相關之研究。高雄師範大學教育學系。
李隆盛、賴金春(2007)。技職教育現況及其未來發展。國家菁英季刊。1(3),39。
呂欣怡 (2004)。個人特性、家庭背景與人群互動對學業成績的影響。東吳大學經濟學系碩士論文。
技專校院入學測驗中心 (2009)。歷年四技二專體一入學測驗各類別或群組報考人數統計(96學年度)。取自:http://www.tcte.edu.tw/four/maj_count_4y.php
周佳樺 (2005)。國中學生國語文學習態度、學習行為與學業成就之相關研究。雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
周明樂 (2004)。數學學習態度與學習效果之相關性研究。國立台北大學統計學系碩士論文。
林生傳 (1999)。教育心理學。台北市:五南。
林育如 (2006)。大學生生活型態與行動電話使用分析 —時間管理之觀點。中國文化大學新聞學系研究所碩士論文。
林枝旺 (2006)。以Coleman社會資本理論探討高職學生家庭背景與學業成就關係之研究。國立嘉義大學家庭教育研究所碩士論文。
林敬芹 (2007)。時間管理技巧教學對國小資源班學生獨立學習能力影響之研究。國立新竹教育大學特殊教育學系碩士論文。
金武昌 (2004)。影響高級職業進修學校學生學習態度之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
卓思廷 (2008)。國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相關研究 —以基隆市某國中為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
吳宗立 (2000)。學校行政決策。高雄:麗文文化。
吳泓泰 (2006)。國中生學習風格,數學學習態度與數學學業成就關係之研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文。 
吳登坤 (2007)。嘉義縣市九年級學生校外數學補習經驗、學習態度、學習策略與學業成就之相關研究。中正大學教育研究所碩士論文。
洪希勇 (2004)。族群 、地區與家庭背景對台東國小學童成績之影響機制。國立台東大學教育研究所碩士論文。
胡育如 (2003)。私立高職老師的工作壓力與因應策略--以一位幼保科老師為例。國立台灣師範大學人類發展與家庭學系碩士論文。
胡雪燕 (2001)。國小音樂才能班學生時間管理與學習成就相關之研究。國立臺灣師範大學音樂研究所碩士論文。
施美合 (2006)。國小音樂班學生時間管理對學習成就影響之研究─以台北縣四所音樂班高年級為例。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文。
施信華 (2001)。綜合高中學生學習態度、教師效能與學校效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。
高珍梅 (2007)。高職女生父母教養方式、同儕關係與異性交往態度之研究-以台北縣某高職幼保科為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
徐澤佼 (2005)。高級職業學校學生音樂科學習態度與學習成效關係之研究-以台南地區學校為例。致遠管理學院教育研究所碩士論文。
陳永欽 (2002)。家庭背景對子女教育成就之影響。國立暨南大學經濟學研究所碩士論文。
陳英豪 (2009)。家庭教育對孩子的影響之初探。家庭教育雙月刊。18,94。
陳英三 (1984)。臨床學習心理學-以學業不振兒童為中心。臺北市:大洋。
陳建州、劉正 (2001)。重探學校教育功能-家庭背景因素影響力變化之研究。台東師院學報。12(上),120。
陳建志(2000)。台灣地區科系、職業性別隔離與收入性別差異之變遷。教育與心理研究,23(2),285-312
陳建良 (2002)。以人力資本的跨代轉移-家庭背景對18~19歲子女教育成就的影饗。國立暨南大學實證經濟研討會。
陳淑慧 (2008)。生命教育教學成效之行動研究-以高職幼保科學生為例。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。
陳雅玲 (2005)。一個台灣兩個世界-菁英部落。商業周刊。918 ,23。
陳雅萍 (2004)。國中新生英語實力差異與其家庭背景關係之調查。國立高雄師範大學英語研究所碩士論文。
陳景花 (1994)。大學生的時間管理及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
陳儀如 (1998)。國民中學學生時間管理、時間壓力與學業成就之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文。
教育部(2001)。國民中小學學生成績評量準則。台北:教育部。
教育部(2005)。家政群群科中心學校95年度成果報告書。國立台中家商編制。
教育部統計處 (2009)。國小、國中、高中、高職畢業生升學率(96學年度)。98年3月1日。取自:http://www.edu.tw/files/site_content/B0013/index08.xls
教育部 (2008)。九十八學年度技術校院四年制專科學校二年制日間部聯合登記分
發招生簡章。
郭靜宜 (2002)。高中職幼兒保育科應屆畢業生生計準備與生計選擇之研究---以北區高中職幼兒保育科為例。國立臺灣師範大學家正教育研究所碩士論文。
郭麗玲(2002)。成功自我導向學習與五行。臺北市:秀威資訊科技。
莊惠雯 (2004)。大學生時間分配、社會支持來源、心理狀態、健康行為與自覺安適狀態之相關因素研究。國立臺灣師範大學衛生教育學系碩士論文。
許文瑜 (2006)。高職幼保科「族群關係」教學之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文。
許定邦 (2002)。高中高職實施多元入學方案後國中生學習困擾及學習態度之研究。國立彰化師範大學教育研究所在職進修學校行政碩士論文。
溫秀鈴 (2003)。高中職幼兒保育科學生職業認知之研究--以某私立高中為例。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文。
溫素敏 (2007)。國中生重要他人與學習態度之影響—以台北縣某國中為例。輔仁大學應用統計學研究所碩士論文。
曾仕強、石詠琦 (1994)。時間管理。台北:空大。
曾冠諦 (2007)。新竹市國小學童體育課學習滿意度、學習態度與學習成效之相關研究。台北市立體育學院運動科學研究所碩士論文。
張春興 (1991)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張素貞 (2003)。高中職幼保科實習課程之探討。國立台北護理學院嬰幼兒保育研究所碩士論文。
張振成 (2001)。如何在社會便變遷中建立良好的師生關係。諮商與輔導。181,42-44。
張倩純 (2007)。童年經驗、生涯抉擇與兒童觀關係之探討—以六位自願就讀幼保科學生為例。國立臺東大學幼兒教育學系碩士論文。
張碧玉 (2006)。職校幼保科問題本位創意教學之行動研究。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文。
黃如妤 (2007)。台中市國中學生數學學習態度與數學學習成就之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
黃芳銘 (1998)。社會階層在家庭教育中控制結構與資源分配差異的探究。中大社會文化學報。6期,71。
黃迺毓 (1988)。家庭教育。台北市:五南圖書出版。
黃毅志 (2008)。如何精確測量執業地位?「改良版台灣地區新職業聲望與社經地位量表」之建構。東大教育學報。19(1),157-158。
黃綺君 (2005)。新竹市國民小學新移民子女學習態度與學習成就之研究。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士論文。
葉麗珠 (2006)。國中生數學學習態度與數學學業成就之相關研究。國立台北大學統計學系碩士論文。
楊國樞(1986)。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),7-28
蔡東敏 (2003)。職校學生之重要他人影響、學習態度、學習動機與學業成就之相關研究。國立台灣科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。
蔡典謨 (1997)。「資優教育的革新與展望」-開發潛能培育人才。台北:心理。
歐仁榮 (2004)。家庭環境''家庭結構對高職生學業成就影響之研究---以台南市高級職業學校為例。國立中正大學犯罪防治研究所碩士論文。
劉威翔、鄭景俗(2009)。RST探勘影響國小學生學業成就的相關因素研究。網路社會學
通訊(78),98年6月取自:http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/78/78-17.htm
劉燕饒 (2001)。國民中學資優學生時間管理、學習態度、學業成就與生活適應關係之研究。彰化師範大學特殊教育學系碩士論文。
鄭玉珠 (2008)。高級職業學校98家政群課程綱要分析-兼論幼保科師資結構之因應。
國立嘉義大學幼兒教育研究所碩士論文。
鄭文琦譯 (2005)。Mark Forster 原著。搞定一切,還有時間玩(Get Everything Done-And still Have Time to Play)。台北:方智。
盧世傑 (2008)。國三學生時間管理之研究。中華大學應用數學系碩士論文。
盧玉芬 (2006)。不同年級幼保科學生知識信念發展之研究。臺北市立教育大學
幼兒教育學系碩士論文。
謝伯榮 (2005)。國中學生時間管理與學業成就關係之研究。國立台北大學統計學碩士論文。
謝佳雯 (2003)。學校領導者的時間管理。教育行政雙月刊。24期(3),45-46。
謝亞恆 (2003)。族群、家庭背景與國中學業成就之研究。南華大學教育社會學研究所碩士論文。
謝敏青 (2006)。國中校外英語補習經驗、學校英語學習態度與英語學習成就之相關研究-以屏東縣中正國中為例。高雄師範大學教育學系碩士論文。
謝嘉芳 (2007)。中部地區高職電機科學生人格特質、學習態度、班級學生行為與學習成就之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術學系碩士論文。
謝寶琳(2003)。高職幼兒保育科學生專業科目學習滿意度及其相關因素之研究。
國立台灣師範大學人類發展與家庭學系家政教育教學碩士論文。
戴振堯 (2007)。高中生的物理科學習態度與學習成就之相關研究。高雄師範大學物理系碩士論文。
戴源甫 (2007)。家庭背景、學習態度、與學習成就之相關性-結構方程模式之分析途徑。國立成功大學政治經濟學研究所碩士論文。
藍采風 (1996)。婚姻與家庭。台北市:幼獅文化事業。
韓京倫 (2009)。一個高職幼保科學生在實習中的幼兒教保進路歷程。輔仁大學兒童與家庭學系碩士論文。
聯合報 (2009)。不景氣 「還是要顧興趣」。2009-02-22/C3版/教育。
蘇清守 (1987)。父母人格對資優子女的影響。資優教育季刊,22,20。

【英文部分】
Coleman,J.S.(1988)Eduality of educational opportunity.New Hampshire:Ayer Compary.
Kimble,G.K.(1967).Foundation of condition and learning.New York:Appleton.
Kan,K.and Tsai, W.D. (2001),Parenting Practices and Children’s Education , Seminar on Panel Study of Family .Institute of Economics , Academia Sinica.
Kottman, T(1995). Partners in play: An Adlerian approach to play therapy. Alexandria,VA: American Counseling Association.
Weeb,N.M.(1989).Peer interaction and learning in small groups. International Journal of Educational Research,13,21-39.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 陳建志(2000)。台灣地區科系、職業性別隔離與收入性別差異之變遷。教育與心理研究,23(2),285-312
2. 陳建志(2000)。台灣地區科系、職業性別隔離與收入性別差異之變遷。教育與心理研究,23(2),285-312
3. 陳雅玲 (2005)。一個台灣兩個世界-菁英部落。商業周刊。918 ,23。
4. 陳雅玲 (2005)。一個台灣兩個世界-菁英部落。商業周刊。918 ,23。
5. 張振成 (2001)。如何在社會便變遷中建立良好的師生關係。諮商與輔導。181,42-44。
6. 張振成 (2001)。如何在社會便變遷中建立良好的師生關係。諮商與輔導。181,42-44。
7. 黃芳銘 (1998)。社會階層在家庭教育中控制結構與資源分配差異的探究。中大社會文化學報。6期,71。
8. 黃芳銘 (1998)。社會階層在家庭教育中控制結構與資源分配差異的探究。中大社會文化學報。6期,71。
9. 楊國樞(1986)。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),7-28
10. 楊國樞(1986)。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),7-28
11. 蔡典謨 (1997)。「資優教育的革新與展望」-開發潛能培育人才。台北:心理。
12. 蔡典謨 (1997)。「資優教育的革新與展望」-開發潛能培育人才。台北:心理。
13. 蘇清守 (1987)。父母人格對資優子女的影響。資優教育季刊,22,20。
14. 蘇清守 (1987)。父母人格對資優子女的影響。資優教育季刊,22,20。