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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:邱仁宏
研究生(外文):Chiu, Jen-Hung
論文名稱:國小教師從事科學類兒童讀物創作之行動研究-閱讀焦點、興趣與成效
論文名稱(外文):The active research for the grade teacher be ingaged in the scientific books for children's creation is peruse focuse,interest and outcomes.
指導教授:黃鴻博黃鴻博引用關係
指導教授(外文):Huang, Hon-bo
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:科學應用與推廣學系科學教育碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:科學普及文本科學童話閱讀焦點
外文關鍵詞:scientific textscientific fairy taleread the focus
相關次數:
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摘要
本研究係研究者以融合文學內隱風格的寫作觀點與科學明確的特性所創作之科學童話,來瞭解讀者在閱讀焦點上的改變,以研究讀者在閱讀興趣、焦點與概念學習上的變化。研究對象為國小四年級共三個班級73名學童,研究以修改文章內容中科學概念敘述所佔比例的方法,以質性研究描述性的方式,輔以文章畫記與讀者訪談作資料收集,以歸納的方法作資料整理分析,作為下一階段計畫實施的參考與修改方向,以提昇讀者的科學素養、研究者科學童話的創作能力與提供有意創作科普文本者參考。本研究結果條列如下:
1.吸引國小學生選擇科學讀物閱讀的資訊,依照順序為文章標題、故事情節的趣味性、科學概念的知識性與其他輔助說明的圖片或說明。
2.科學概念文字以外顯明確性的敘述方式,可以吸引讀者的閱讀焦點在科學概念說明的文字上。
3.減少科普文章中科學概念的敘述,降低讀者在科學概念說明注意的焦點,而且無助於科學概念學習。
4.增加科學概念敘述,增加讀者注意焦點,有助於科學概念學習。
Abstract
This research was through the scientific fairy of the research to understand the changes of the study reading’s key point of readers, and studied these changes about the reading’s interest, key point and concept learning. The studied objects were elementary school students. Use the modification about the description of scientific percentage in the articles. Use quality research descriptive methods, use the paper drawing and reader’s interview for the data collection auxiliary, use the inductive methods for the data analysis for the execution of the next step and the direction of modification, and for the promotion of the scientific character of reader, the creation capabilities of the research of the research scientific fairy and the reference for the intend to provide the scientific fairy.
The results of the research is description as follows:
1.The information of the students of elementary school to choose the scientific fairy reading’s attraction, are the article title, the interesting of story feeling, the knowledge of scientific concept and pictures of auxiliary description or description in sequence.
2. With the positive description of scientific concept characters, can be saved as the key point to attract readers to read.
3.To reduce the description of scientific concept in the scientific will decrease the reader’s attention point, and is helpless to the learning of scientific concept.
4.To increase the description of scientific concept and the attention point of readers, will help the scientific concept learning.
目 錄
中文摘要 ………………………………………………………………… Ⅰ
英文摘要 ………………………………………………………………… Ⅱ
目次 ……………………………………………………………………… Ⅲ
圖次 ……………………………………………………………………… Ⅴ
表次 ……………………………………………………………………… Ⅴ
附件 ……………………………………………………………………… Ⅵ

第一章 緒論 ……………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題 ………………………………………………… 5
第三節 名詞解釋 ……………………………………………………………… 6
第四節 研究限制 ……………………………………………………………… 7
第二章 文獻探討 ………………………………………………………… 9
第一節 文學寫作與童話故事 ………………………………………………… 9
第二節 科學寫作與童話故事 ……………………………………………… 18
第三節 科學與文學在科學童話的觀點……………………………………… 24

第三章 研究方法與設計 ……………………………………………… 29
第一節 研究方法與情境 …………………………………………………… 29
第二節 文本創作歷程………………………………………………………… 32
第三節 研究工具 ……………………………………………………………… 36
第四節 研究架構與流程……………………………………………………… 39
第五節 資料整理與分析 …………………………………………………… 42
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………… 47
第一節 初始文本創作試探 …………………………………………………… 47
第二節 文本創作調整-減少科學敘述 ……………………………………… 68
第三節 文章創作完成期-適度增加科學敘述 ……………………………… 87
第四節 綜合討論………………………………………………………………… 104
第五章 結論與建議………………………………………………………115
第一節 結論…………………………………………………………………… 115
第二節 建議…………………………………………………………………… 118



參考文獻 ………………………………………………………………… 121
中文部分 ………………………………………………………………………… 121
英文部分 ………………………………………………………………………… 126

圖次
圖3-4-1 研究架構圖 ……………………………………………………………… 39
圖3-4-2 流程架構 ………………………………………………………………… 40
圖3-4-3 科學讀物文章創作與閱讀焦點研究流程……………………………… 41
圖4-4-1 閱讀焦點與興趣的變化………………………………………………… 106
圖4-4-2 外顯與內隱文句歸類與比較 ………………………………………… 109
圖4-4-3 故事與科學字數消長與閱讀焦點畫記 ……………………………… 111
圖4-4-4 故事與科學字數消長與科學概念學習 ……………………………… 113

表次
表3-3-1 文章創作原則 …………………………………………………………… 34
表 3-4-1 讀者閱讀興趣問卷選項編排 …………………………………………… 37
表4-1-1 外顯與內隱文句歸類 ……………………………………………………52
表4-1-2 創作文章露珠、水珠哪裡來?的檢視………………………………… 55
表4-1-3 讀者閱讀興趣分析之選擇指數………………………………………… 59
表4-2-1 創作文章水循環旅行團(二)的檢視………………………………… 74
表4-4-1 閱讀焦點與興趣的變化 ……………………………………………… 106
表4-4-2 外顯與內隱文句歸類與比較 ………………………………………… 108
表4-4-3 故事與科學字數消長與閱讀焦點畫記 ……………………………… 110
表4-4-4 故事與科學字數消長與科學概念學習 ……………………………… 112

附件一 科學童話創作初探文章 …………………………………………… 128
附件二 科學童話創作水循環旅行團編撰 ………………………………… 129
附件三 科學童話:露珠、水珠哪裡來? ………………………………… 132
附件四 科學童話:水循環旅行團(二) ………………………………… 134
附件五 科學童話:水循環旅行團(三) ………………………………… 136
附件六 兒童科學文章閱讀焦點前卷(一) ……………………………… 138
附件七 兒童科學文章閱讀焦點後卷(一)………………………………… 139
附件八 兒童科學文章閱讀焦點前卷(二)………………………………… 140
附件九 兒童科學文章閱讀焦點後卷(二、三)………………………………141
附件十 兒童科學文章閱讀焦點前卷(三)………………………………… 142
附件十一 閱讀後的訪談大綱 ………………………………………………… 143
附件十二 受試者回饋資料 …………………………………………………… 144
參考文獻
<中文部分>
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