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研究生:陳美娟
研究生(外文):Chen,Mei-chuan
論文名稱:電腦擴視文字與背景色彩對比組合對弱視生閱讀效能之研究
論文名稱(外文):The Effects of Color Contrast on Reading for Students with Low Vision
指導教授:莊素貞莊素貞引用關係
指導教授(外文):Chuang,Su-Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:139
中文關鍵詞:弱視生閱讀效能色彩對比組合
外文關鍵詞:students with low visioncolor contrastreading performance
相關次數:
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本研究旨在探討電腦螢幕中以黑底白字、白底黑字、黑底黃字與黃底黑字四種色彩對比組合呈現,對國中弱視個案的閱讀效能之影響。本研究採用「單一受試實驗設計」的「交替處理設計」,從色彩對比的觀點,對兩位弱視學生進行測試,發現對不同的色彩組合在閱讀速度及閱讀理解率確實有影響,而閱讀正確率則不明顯。
本研究結果如下:
一、閱讀速度方面:個案甲在黑底白字組合時平均值最高,黑底黃字與白
底黑字最低,兩者相差每分鐘七個字;個案乙在黃底黑字組合時平均
值最高,黑底黃字組合最低,兩者每分鐘相差十四個字。
二、閱讀理解率方面:個案甲在白底黑字組合平均值最高,黑底白字最低;
個案乙在白底黑字組合平均值最高,黑底黃字最低。
三、錯誤類型分析方面:個案甲與個案乙類似,在唸錯、自我修正與替換
三種類型錯誤率較高,停頓、顛倒、省略、添加與重複五種類型則相
對的錯誤率較低。
The purpose of this study was to investigate the effects of various color contrasts on the reading performance of junior high school students with low vision. The alternating treatment of the single subject experimental design was adopted. The color contrasts include; white-on-black, black-on-white, yellow-on-black, and black-on-yellow. The various contrasts were alternated with each individual with the intent to discover the contrast that would improve their reading skills the most. Two participants were asked to read texts on a computer screen while the contrast of the words and the backdrop were adjusted respectively.
The findings indicated that color contrast does influence reading speed and comprehension. However, reading accuracy was not affected significantly. In regards to reading speed; participant 1 was able to read faster when the color contrast was white-on-black, and read the slowest with black-on-white and yellow-on-black. The results showed seven words per minute difference. Participant 2 read the fastest when the contrast was black-on-yellow, and read the slowest with yellow-on-black. The difference was 14 words per minute.
In regards to reading comprehension; participant 1 had greater comprehension with black-on-white and achieved the lowest comprehension score with white-on-black. Participant 2 also had greater comprehension with black-on-white but achieved the lowest comprehension score with yellow-on-black.
As far as reading errors, the two participants had similar results. They both had higher error rates with three types of errors—mispronunciation, self-corrected errors, and word substitution. The error rates of other types of reading problems, such as hesitation, reversal, omission, added words, and repetition, were relatively low.
目 錄
目錄 ………………………………………………………… Ⅰ
附錄 ………………………………………………………… Ⅱ
表次 ………………………………………………………… Ⅲ
圖次 ………………………………………………………… IV

第一章 緒 論…………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………… 1
第二節 研究目的及待答問題…………………………… 6
第三節 名詞釋義………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………… 11
第一節 弱視生的閱讀…………………………………… 10
第二節 弱視病症的探討………………………………… 25
第三節 色彩與視覺……………………………………… 30
第四節 弱視學生識字閱讀與色彩對比之相關研究…… 37
第三章 研究方法………………………………………… 41
第一節 研究對象………………………………………… 40
第二節 研究工具………………………………………… 42
第三節 研究設計………………………………………… 45
第四節 研究步驟………………………………………… 49
第五節 資料蒐集與分析………………………………… 55
第四章 結果分析與討論………………………………… 63
第一節 交替處理期閱讀效能之結果分析……………… 63
第二節 閱讀速度之結果分析…………………………… 69
第三節 閱讀正確率之結果分析………………………… 80
第四節 閱讀理解率之結果分析………………………… 87
第五節 閱讀錯誤類型分析……………………………… 95
第五章 結論與建議……………………………………… 103
第一節 結論……………………………………………… 102
第二節 研究建議與限制………………………………… 104
參考文獻 …………………………………………………… 107
附錄 …………………………………………………… 116







附 錄
附錄一 家長同意書……………………………………… 116
附錄二 閱讀材料目錄…………………………………… 117
附錄三 閱讀材料範例…………………………………… 120
附錄四 Andy小鸚鵡軟體的熱鍵功能介紹……………… 124
附錄五 閱讀效能紀錄…………………………………… 127
附錄六 教學程序檢核表………………………………… 131
附錄七 評分者一致百分比紀錄………………………… 132
附錄七 學生回饋單……………………………………… 133





















表 次
表2-1 明視度高的配色………………………………………………34
表3-1 個案背景資料表………………………………………………41
表3-2 拉丁方格排列順序……………………………………………55
表 3-3 閱讀範例誤讀類型標註表……………………………………59
表4-1 個案甲於交替處理期的閱讀效能統計表……………………64
表4-2 個案乙於交替處理期的閱讀效能統計表……………………67
表4-3 個案甲於交替處理期的閱讀速度統計表……………………70
表4-4 個案甲交替處理期的階段內視覺分析摘要表………………71
表 4-5 個案甲於保留期的閱讀速度統計表…………………………73
表4-6 個案甲處理期與保留期的階段間視覺分析摘要表…………74
表4-7 個案乙於交替處理期的閱讀速度統計表……………………75
表4-8 個案乙交替處理期的階段內視覺分析摘要表………………76
表4-9 個案乙於保留期的閱讀速度統計表…………………………78
表4-10 個案乙處理期的階段間視覺分析摘要表……………………79
表4-11 個案甲於交替處理期的閱讀正確率統計表…………………80
表4-12 個案甲交替處理期的階段內視覺分析摘要表………………81
表4-13 個案甲於保留期的閱讀正確率統計表………………………82
表4-14 個案甲處理期與保留期的階段間視覺分析摘要表…………83
表4-15 個案乙於交替處理期的閱讀正確率統計表…………………84
表4-16 個案乙處理期的階段內視覺分析摘要表……………………84
表4-17 個案乙於保留期的閱讀正確率統計表………………………86
表4-18 個案乙處理期與保留期的階段間視覺分析摘要表…………87
表4-19 個案甲於處理期的閱讀理解率統計表………………………87
表4-20 個案甲處理期的階段內視覺分析摘要表……………………88
表4-21 個案甲於保留期的閱讀正確率統計表………………………90
表4-22 個案甲處理期與保留期的階段間視覺分析摘要表…………91
表4-23 個案乙於處理期的閱讀理解率統計表………………………91
表4-24 個案乙處理期的階段內視覺分析摘要表……………………92
表4-25 個案乙於保留期的閱讀理解率統計…………………………94
表4-26 個案乙處理期與保留期的階段間視覺分析摘要表…………94
表4-27 個案甲交替處理期閱讀錯誤類型出現率……………………96
表4-28 個案甲交替處理期與保留期閱讀錯誤類型出現率分析表…97
表4-29 個案乙交替處理期閱讀錯誤類型出現率……………………99
表4-30 個案乙交替處理期與保留期閱讀錯誤類型出現率分析表…100




圖 次
圖2-1 閱讀歷程及其組成要素圖…………………………………13
圖2-2 中央視野模糊類型圖………………………………………27
圖2-3 多重視野區受損類型圖……………………………………27
圖2-4 隧道式視野圖………………………………………………28
圖2-5 對比損失和眩光圖…………………………………………28
圖2-6 失真類型圖…………………………………………………29
圖2-7 視力正常圖…………………………………………………29
圖2-8 視力模糊圖…………………………………………………29
圖2-9 色彩的屬性圖………………………………………………31
圖2-10 明度的對比圖………………………………………………32
圖2-11 高低明度對比圖……………………………………………32
圖2-12 色相偏移現象圖……………………………………………33
圖2-13 色相對比襯托圖……………………………………………33
圖2-14 彩度對比圖…………………………………………………34
圖2-15 配色效果圖…………………………………………………35
圖2-16 亮暗配色效果圖……………………………………………36
圖3-1 研究架構圖…………………………………………………46
圖3-2 研究步驟流程圖……………………………………………50
圖3-3 研究處理階段圖……………………………………………54
圖4-1 個案甲閱讀速度平均值比較圖……………………………64
圖4-2 個案甲閱讀正確率平均值比較圖…………………………65
圖4-3 個案甲閱讀理解率平均值比較圖…………………………65
圖4-4 個案乙閱讀速度平均值比較圖……………………………67
圖4-5 個案乙閱讀正確率平均值比較圖…………………………68
圖4-6 個案乙閱讀理解率平均值比較圖…………………………68
圖4-7 甲生交替處理期閱讀速度曲線圖…………………………70
圖4-8 甲生交替處理期與保留期閱讀速度曲線圖………………74
圖4-9 個案乙交替處理期閱讀速度曲線圖………………………76
圖4-10 乙生交替處理期與保留期閱讀速度曲線圖………………79
圖4-11 個案甲閱讀正確率曲線圖…………………………………80
圖4-12 甲生交替處理期與保留期閱讀正確率曲線圖……………83
圖4-13 個案乙閱讀正確率曲線圖…………………………………84
圖4-14 交替處理期與保留期閱讀正確率曲線圖…………………86
圖4-15 個案甲閱讀理解率曲線圖…………………………………88
圖4-16 個案甲交替處理期與保留期閱讀理解率曲線圖…………90
圖4-17 個案乙閱讀理解率曲線圖…………………………………91
圖4-18 乙生交替處理期與保留期閱讀理解率曲線圖……………94
圖4-19 個案甲交替處理期閱讀錯誤類型出現率…………………96
圖4-20 個案甲交替處理期與保留期閱讀錯誤類型出現率比較圖97
圖4-21 個案乙交替處理期閱讀錯誤類型出現率比較圖…………99
圖4-22 個案乙處理期與保留期閱讀錯誤類型出現率比較圖… 100
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