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研究生:林昌宏
研究生(外文):LIN,CHANG-HONG
論文名稱:概念詮釋結構模式的計分法擴展及服務系統建置與應用
論文名稱(外文):The expansion of CAISM scoring method and establishment and application of service system
指導教授:林原宏林原宏引用關係
指導教授(外文):LIN,YUAN-HORNG
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:數學教育學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:概念詮釋結構模式知識結構多元計分認知診斷
外文關鍵詞:concept advanced interpretive structural modelingknowledge structurepolytomous scoringcognition diagnosis
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本研究主要是以 Lin, Hung, and Huang (2006) 所提出的概念詮釋結構模式 (concept advanced interpretive structural modeling, CAISM) 分析方法為基礎,針對其計分法進行擴展與改良,並推導出適用於多元計分測驗資料之演算法則,以期能夠增進概念詮釋結構模式理論之應用範疇。研究者亦根據本研究所提出的演算法理論,發展出網路服務系統,並應用此系統進行實證資料分析研究。以實證應用的方式,期許能夠提供教師或研究者作為教學或研究時的輔助軟體工具。透過分析結果所提供的個人化概念階層結構圖,可協助教師瞭解學生的概念精熟程度以及概念認知織架構,幫助教師發現學生在概念學習上的困難,作為實施補救教學時的參考依據。
本研究根據使用者回饋調查與實證研究分析,研究結果如下。
一、概念詮釋結構模式經過計分法擴展後,適用於多元計分資料或混和多元計分資料,可增進理論應用範圍,而其分析結果對於教學實務或知識結構分析皆有所幫助。
二、使用者對於研究者所建置之網路服務系統大多給予正面評價,顯示本系統可提供較不受到時間、地點限制且更容易使用的軟體工具,亦能協助使用者更有效率的獲得認知診斷訊息。
三、根據實證研究結果顯示,高、中、低分三個不同組別的受試者之間,其概念階層結構圖有差異存在。
四、根據實證研究結果亦發現,對於總分相同,但作答反應組型不同的受試者之間,其概念階層結構圖有差異存在。
最後,研究者根據研究發現與心得,提出未來相關應用研究之建議。
This basis of this research will mainly focus on the analytical method “concept advanced interpretive structural modeling, CAISM” proposed by Lin, Hung, and Huang (2006) in its expansion and improvement on the scoring method as well as to establish suitable statistic calculation rules for polytomous items in attempt to broaden the application of CAISM. The researcher also developed an internet service system based on algorithms proposed by this paper and applied such system in researches on empirical data analysis in hope to provide a software tool for teachers or researchers in their teaching or research through its empirical application. The individualized concept hierarchical structure diagram from the result of the analysis may assist the teachers in gaining an understanding of the student’s knowledge in concepts and structure of concept cognition; in addition, the diagram can also help to discover the difficulties by the students in concept learning as well as to serve as a basis of reference for remedial teaching practice.
Based on user’s survey and empirical research analysis, the results of this research were as follows.
1. The expanded CAISM through the scoring method was suitable for its applications in polytomous scoring data or mixed polytomous scoring data with broadened theoretical application; the results from the analysis helped to facilitate in both teaching practices and knowledge structure analysis.
2. Positive feedbacks by most of the users on the internet service system established by the research showed that such system can provide an accessible software tool with less limitation to time and place as well as its function in assisting its users to gain diagnostic messages on cognition with more efficiency.
3. The result of the empirical research showed the existence of difference in concept hierarchical structure diagram between 3 different groups (high, medium, low).
4. The result of the empirical research also showed the existence of difference in concept hierarchical structure diagram between task-takers with same total scores but varied response to items.
Lastly, based on research discoveries and some findings, the researcher proposed relative suggestions for future applicable researches.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 名詞解釋 3
第二章 文獻探討 5
第一節 模糊理論 5
第二節 詮釋結構模式 8
第三節 概念詮釋結構模式 14
第四節 知識結構分析 22
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 理論發展及演算流程 42
第三節 系統模組設計與建置 51
第四節 實證研究 56
第四章 研究結果與討論 59
第一節 系統操作流程說明 59
第二節 系統使用回饋分析 68
第三節 實證資料分析結果 81
第五章 結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 101
參考文獻 103
壹、中文部分 103
貳、外文部分 107
附 錄 111
附錄一 國小五年級第九冊「分數」單元測驗試題 111
附錄二 全體受試者之作答反應資料與精熟度列表 114
附錄三 系統建檔規則與範例說明 118
附錄四 系統操作步驟與範例說明 122
附錄五 使用者調查問卷 130
壹、中文部分
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