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研究生:侯靖男
研究生(外文):Hou, Jing Nan
論文名稱:中彰投地區國民小學家長參與子女教育行為意向模式之研究
論文名稱(外文):A Study on the Behavioral Intention Model of Elementary School Parents’ Participation in Children’s Education in Taichung, Changhua, and Nantou Areas
指導教授:江志正江志正引用關係
指導教授(外文):Chih-cheng Chiang
學位類別:博士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:373
中文關鍵詞:家長參與家長參與行為家長參與行為意向家長參與態度
外文關鍵詞:parents’ involvementparents’ involvement behaviorparents’ involvement behavioral intentionparents’ involvement attitude
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摘 要
本研究旨在建構並驗證國小家長參與子女教育行為意向模式,並分析家長參與的現況,進而比較不同背景變項之家長對參與行為及行為意向的差異,依據研究所得結論,本研究分別對行政機關、學校及家長提出建議,以做為國民小學增進家長參與及提昇學校效能的參考,讓家長成為真正教育好夥伴,提升教育品質。
本研究使用問卷調查法,以單因子多變量變異數分析、典型相關、多元迴歸、結構方程模式、驗證性因素分析與多群組分析等統計方法,探討國小家長的參與行為、參與行為意向、參與態度、參與主觀規範及參與知覺行為控制之關係,並進行國小家長參與子女教育行為意向模式驗證。透過文獻的蒐集與探討,提出本研究的研究架構和徑路關係模式圖。問卷調查對象為中彰投地區1,016位公立學校國小家長;研究工具為研究者自編之國小家長參與行為量表、參與行為意向量表、參與態度量表、參與主觀規範量表及參與知覺行為控制量表等五份量表。
經由探索式與驗證性統計分析與討論,本研究獲得以下結論:
一、家長在實際參與行為及參與行為意向正向積極,家長在家庭中參與教育的程度高於在學校中的參與。
二、社經地位高的家長參與子女教育的行為及行為意向皆高於社經地位低的家長。
三、性別、年齡與社經地位對家長參與態度、參與主觀規範無交互作用影響,對家長參與行為、參與行為意向和參與知覺行為控制有交互作用影響。
四、家長參與行為意向與家長參與行為間具有正相關,家長參與態度、家長參與主觀規範及家長參與知覺行為控制與家長參與行為意向間也具有正相關。
五、家長參與行為意向對家長參與行為具有顯著的預測力,家長參與態度、家長參與主觀規範、家長知覺行為控制對家長參與行為意向亦具有顯著的預測力。
六、本研究所建構的家長參與行為意向結構模式,修正後適配度良好。
七、本研究建構的家長參與行為意向模式具有推論性。
Abstract
The main research goals are to construct and examine the theoretical model of parents’ involvement intention in children’s education, and to analyze the parents’ present conditions of involving in children’s education.Then compare the differences parents’ involvement behavior and involvement behavioral intention of parents of different background.Based on the research conclusions, the suggestions are provided for administrative authorities, schools and parents as references to help improve parental involvement in primary schooling and school effectiveness, so that, the parents can be truly good partners on education, and the education quality can be elevated.
Based on questionnaire survey method, the analysis methods applied in this study were one-way MANOVA, canonical correlation, multiple regression, structural equation modeling, confirmatory factor analysis and multiple-group analysis, this study investigated the relationships between elementary school parents’ involvement behavior, involvement behavioral intention, involvement attitude, involvement subjective norm, and involvement perceived behavioral control; it also verified the theoretical model of parents’ involvement intention in children’s education. Through document collection and discussion, the research structure and path-relationship model plan were presented. 1,016 parents were selected from various public elementary schools in Taichung, Changhua, and Nantou areas as the research subjects, and 5 researcher self-edited questionaire scales in assessing parents’ involvement behavior, involvement behavioral intention, involvement attitude, involvement subjective norm, and involvement percieved behavior control were used as the research tool.
Through exploratory and confirmatory analysis and discussion, research conclusions obtained were as follows:
1. Elementary school parents generally value children’s education. On actual involvement behavior and intention, family’s involvement degree is higher than school’s involvement degree; the involvement attitude is positive and active.
2. Participation behavior and behavioral intention of parents in high and medium social and economic class are higher than partents in low social and economic class. There are no consistence difference in gender, age, number of children, and children’s grade year.
3. Gender, age, and social and economic status have no interactive influence on parents’ involvement attitude and involvement subjective norm, but they do have interactive influence on involvement perceived behavior control.
4. Parents’ involvement behavioral intention has positive relationship with parents’ involvement behavior. Parents’ involvement attitude, involvement subjective norm, and perceived behavior control also have positive relationship with parents’ involvement behavioral intention.
5. Parents’ involvement behavioral intention has remarkable predictive power on parents’ involvement power. Parents’ involvement attitude, involvement subjective norm, and perceived behavior control also have notable predictive power on parents’ involvement behavioral intention.
6. The contracted parents’ involvement behavioral intention structure model, after modification, has good goodness-of-fit.
7. The constructed theoretical model of parents’ involvement behavior intention is inferential.
目 次
第一章 緒論................................................1
第一節 研究動機與目的........................................1
第二節 研究問題.............................................7
第三節 名詞釋義.............................................7
第四節 研究範圍與限制.......................................11
第二章 家長參與教育.........................................15
第一節 家長參與的意涵.......................................15
第二節 家長參與的發展及我國家長參與的現況......................25
第三節 家長參與的理論模式....................................33
第四節 家長參與行為.........................................42
第五節 家長參與的問題、困境與改善策略.........................51
第六節 家長參與的相關研究....................................58
第三章 家長參與行為意向......................................65
第一節 家長參與行為意向的理論研究.............................65
第二節 家長參與態度的理論研究.................................77
第三節 家長參與主觀規範的理論研究..............................89
第四節 家長參與知覺行為控制的理論研究..........................102
第五節 家長參與行為意向的相關研究..............................110
第四章 研究設計與實施.........................................115
第一節 研究架構與研究假設.....................................115
第二節 研究對象與取樣方法.....................................122
第三節 研究工具與預試........................................127
第四節 研究實施程序..........................................159
第五節 資料處理.............................................164
第五章 研究結果與討論........................................171
第一節 家長參與行為及行為意向之現況分析........................171
第二節 家長參與行為及行為意向之差異分析........................182
第三節 家長參與行為及行為意向之相關分析........................206
第四節 家長參與行為意向對參與行為之預測力......................215
第五節 家長參與行為意向測量模式檢驗...........................219
第六節 家長參與行為意向結構模式的驗證.........................257
第七節 家長參與行為意向結構模式之效度複核......................278
第八節 不同群組家長之結構模式比較.............................286
第六章 結論與建議...........................................303
第一節 主要研究發現.........................................303
第二節 結論................................................314
第三節 建議................................................319
參考文獻 ..................................................329
附錄.......................................................349
附錄一、國小家長參與教育行為意向調查(專家審閱內容效度用)問卷....349
附錄二、國小家長參與教育行為意向量表專家審閱內容效度分析表........361
附錄三、國小家長參與教育行為意向調查預試問卷....................365
附錄四、國小家長參與教育行為意向調查正式問卷....................369
附錄五、結構方程模式(SEM)各項參考指標..........................373
參考文獻
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1. 江民瑜(2006)。國小學生家長參與學校教育行為之影響機制探討:以高雄縣市為例。臺灣教育社會學研究,6(1),41-81。
2. 江民瑜(2006)。國小學生家長參與學校教育行為之影響機制探討:以高雄縣市為例。臺灣教育社會學研究,6(1),41-81。
3. 江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(2005)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
4. 江民瑜、黃蕙君、林俊瑩(2005)。國小學生家長參與學校教育之性別差異:以高雄縣市為例。教育與社會研究,8,81-114。
5. 吳幼妃(1982)。父母與同儕對國中學生教育抱負影響之研究。教育學刊,4,89-124。
6. 吳幼妃(1982)。父母與同儕對國中學生教育抱負影響之研究。教育學刊,4,89-124。
7. 吳美娟(2006)。加拿大教育改革之現況及措施。教育資料集刊,32,257-277。
8. 吳美娟(2006)。加拿大教育改革之現況及措施。教育資料集刊,32,257-277。
9. 吳清山(1996)。共創學校與家長會雙贏的局面。北縣教育,13,14-19。
10. 吳清山(1996)。共創學校與家長會雙贏的局面。北縣教育,13,14-19。
11. 吳璧如(2001)。家長參與學校教育:實務工作者與學者看法之分析。教育研究集刊,47,185-214。
12. 吳璧如(2001)。家長參與學校教育:實務工作者與學者看法之分析。教育研究集刊,47,185-214。
13. 吳瓊汝(1998)。國中學生之學習態度。臺灣教育,566,44-50。
14. 吳瓊汝(1998)。國中學生之學習態度。臺灣教育,566,44-50。
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