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研究生:陳煥文
研究生(外文):Chen , Huang-Wen
論文名稱:國民小學教師專業角色知覺與專業角色踐行之研究-以臺中市辦理教師專業發展評鑑的學校為例
論文名稱(外文):A Study on the Relationship between Teacher Professional Role Perception and Role Performance – Example of Elementary Schools Implemented the Teacher Evaluation for Professional Development in Taichung City.
指導教授:江志正江志正引用關係
指導教授(外文):Chiang, Chih-cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:教師專業發展評鑑教師專業角色知覺教師專業角色踐行
外文關鍵詞:Teacher Evaluation for Professional Developmentteacher professional role perceptionteacher professional role performance
相關次數:
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本研究旨在探討臺中市辦理教師專業發展評鑑國民小學教師專業角色知覺與專業角色踐行之現況,並進一步探討兩者間之關係,並根據主要發現歸納成結論,提出具體建議以供教育行政機關、學校行政人員、國民小學教師以及未來相關研究之參考。
本研究的研究方法除文獻分析法外,採取問卷調查方法蒐集資料,研究對象係以臺中市九十八學年度辦理教師專業發展評鑑13所市立國民小學教師為母群體,共發出415份問卷,回收351份,刪除無效問卷後,問卷有效率為81.68%,並於問卷回收後,以SPSS12.0統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、逐步多元迴歸等分析。
本研究依據文獻探討與問卷調查結果,獲致結論如下:
壹、辦理教師專業發展評鑑國民小學教師對專業角色有高度知覺。
貳、辦理教師專業發展評鑑國民小學中,「曾參與教師專業發展評鑑」、「參與年數兩年至三年」的教師有較佳的專業角色知覺。
參、學校教師參與教師專業發展評鑑的比例愈高、辦理專業發展評鑑的年數愈長,教師有較佳的專業角色知覺。
肆、辦理教師專業發展評鑑國民小學教師具有中上程度的專業角色踐行。
伍、辦理教師專業發展評鑑國民小學中,「曾參與教師專業發展評鑑」、「教師兼組長」的教師有較佳的專業角色踐行。
陸、學校教師參與教師專業發展評鑑的比例愈高、辦理專業發展評鑑的年數愈長,教師有較佳的專業角色踐行。
柒、促進教師專業角色知覺有助於提升教師專業角色踐行的狀況。
捌、辦理教師專業發展評鑑國民小學教師,以其本身對專業服務態度的知覺最可以預測專業角色踐行的程度。
The purpose of this study is to explore the current situation and the correlation of teachers’ professional role perception and role performance in elementary school that implemented the Teacher Evaluation for Professional Development (TEPD). Based on the main conclusions , the study propose some suggestions to administrators of education, school staffs, and further researchers.
The literature exam and questionnaire survey are utilized to acquired needed data. Questionnaires are administered to 415 school representatives, randomly selected from 13 elementary schools that implemented TEPD in 98 academic year in Taichung City. The number of effective returned questionnaires is 351, among which 12 are invalid excluded , the total usable rate is 81.68%.The data are analyzed and presented as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and stepwise multiple regressions.
The main results and suggestions for the study are as follow:
1.Teacher’s perception of professional role is in high degree in elementary schools that implemented TEPD.
2.Teachers who participated in TEPD, or participated 2-to-3 years have better professional role perception in elementary schools that implemented TEPD.
3.Teachers have better professional role perception in elementary schools that have higher percentage of teachers, or longer years involved in TEPD .
4.Teacher’s performance of professional role is in upper-middle degree in elementary schools that implemented TEPD.
5.Teachers who participated in TEPD, or shares administrative work have better professional role performAnce in elementary schools that implemented TEPD.
6.Teachers have better professional role performance in elementary schools that have higher percentage of teachers, or longer years involved in TEPD .
7.To boost teacher professional role perception will improve the status of teacher professional role performance.
8.Teacher’s perception of professional service attitude is the best predictor for teacher professional role performance in elementary schools that implemented TEPD.
第一章 緒論 ..................................... 1
第一節 研究動機與目的 .............................1
第二節 待答問題 ...................................4
第三節 名詞釋義 ...................................5
第四節 研究範圍與限制 ..............................6

第二章 文獻探討 .................................. 9
第一節 教師專業發展評鑑之實施現況 ....................9
第二節 教師專業角色知覺與專業角色踐行之意涵.......... 22
第三節 教師專業角色知覺與專業角色踐行之相關研究....... 43

第三章 研究設計與實施 ............................. 57
第一節 研究架構 .................................. 57
第二節 研究對象 .................................. 58
第三節 研究工具 .................................. 60
第四節 實施程序 ...................................71
第五節 資料處理與分析 ............................. 72

第四章 研究結果與討論 ............................. 75
第一節 辦理教師專業發展評鑑國民小學教師專業角色知覺之結果分析與討論............................................... 75
第二節 辦理教師專業發展評鑑國民小學教師專業角色踐行之結果分析與討論................................................93
第三節 辦理教師專業發展評鑑國民小學教師專業角色知覺與專業角色踐行
之相關情形 ................................. 111
第四節 辦理教師專業發展評鑑國民小學教師個人背景變項、學校環境變項
、專業角色知覺與專業角色踐行之預測情形 ......... 114

第五章 研究結論與建議 .............................. 127
第一節 結論 ....................................... 127
第二節 建議 ....................................... 130

參考文獻 .......................................... 135
壹、中文部分 ....................................... 135
貳、西文部分 ....................................... 144

附錄 .............................................. 147
附錄一 專家審查之內容效度請託函 ...................... 147
附錄二 專家效度諮詢問卷 ............................. 148
附錄三 專家學者修正意見及修正情形彙整 ................. 159
附錄四 國民小學教師專業角色知覺與專業角色踐行調查問卷(預試問卷)................................................163
附錄五 國民小學教師專業角色知覺與專業角色踐行調查問卷(正式問卷)............................................... 168
壹、中文部分
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