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研究生:蔡明昌
研究生(外文):TSAI MING CHANG
論文名稱:運動教育模式應用於國民小學體育教學之行動研究
論文名稱(外文):An action research on application of sport education model in elementary physical education
指導教授:江志正江志正引用關係
指導教授(外文):Chih Cheng Chiang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:215
中文關鍵詞:運動教育模式籃球教學成就感
外文關鍵詞:sport education modelbasketball teaching sense of competence
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研究者針對在教學上所遇到「學生喜歡上體育課卻不喜歡運動」的問題,向自身服務學校的其他體育教師及教練請益並閱讀相關文獻之後,決定以運動教育模式來實施體育教學,希冀能改進此一情形。
運動教育模式強調以學生全人發展為出發點,除了讓學生習得運動技能之外,更要他們學會運動的相關知識、團隊合作的精神、如何與他人互動及自發性的參與等。除此之外,更希望學生能在歡愉的氣氛之中快樂的學習,並進而養成運動的習慣。
本研究是屬行動研究,以台中市翔鷹國小六年級櫻木班為研究對象,並以運動季來作課程的實施。在研究進行中以自陳量表、協助研究人員觀察、訪談、札記及運動習慣紀錄表做資料蒐集及分析,且以強化自身的知能、與指導教授及協助研究者討論及三角檢證的方式以提高研究的信效度。
透過此次實施運動教育模式,提高了學生的課堂參與動機、讓學生運動成就感獲得滿足及培養了全班約三分之二的學生課後運動的習慣,如此解決了研究者在教學現場所遇到的「學生喜歡上體育課卻不喜歡運動」問題。
The phenomenon, students are fond of taking athletics but are lacking in pleasure in doing exercises, is encountered by researcher in educating. After asking suggestions from other athletics teachers in the same elementary school where I serve, and reading references which are relative to the phenomenon I mentioned before, I decide to improve physical education with sport education model.
The sport education model lay great emphasis on student’s whole-person develops, also as a starting point. In addition to learning sport skills, students must also learn knowledge of sports, spirit of teamwork, the way how to interact with one another, and voluntary participation. Furthermore, I hope that students can learn happily in a pleasant mood, and can acquire the habit of getting exercises.
In this research which belongs to action research, I choose students as an object of study in class Sakuragi of the fifth grade of the Siang-Ying elementary school in the Taichung city, and set up the courses with campaigns during the sport season. During the research, I can use self-report inventory to assist my coworkers to observe, have conversation with, and note down some information from objects. I also collect and analyze the data with sport-habit record. In order to increase reliability and validity, I strengthen my knowledge and ability, discuss with my thesis advisor and coworkers, and use triangulation.
Through carrying out this sport education model, we increase students’ motive for participating in physical education, we help them find fulfillment in doing exercises, and we let two third of them to gain the habit of getting exercises after school time. According to the results, we solve the phenomenon, students are fond of taking athletics but are lacking in pleasure in doing exercises, which confront the researcher during education.
目 次
第一章 緒論……………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………………6
第四節 研究的必要性……………………………………………………………8
第二章 文獻探討…………………………………………………………………….11
第一節 體育教學……………………………………………………………….11
第二節 運動教育模式………………………………………………………….25
第三節 動機理論……………………………………………………………….52
第三章 研究方法與實施…………………………………………………………….65
第一節 研究情境……………………………………………………………….65
第二節 研究流程……………………………………………………………….69
第三節 資料的蒐集與分析…………………………………………………….75
第四節 研究信度與效度……………………………………………………….77
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………….79
第一節 學生課堂參與動機…………………………………………………….79
第二節 學生運動成就感……………………………………………………….107
第三節 運動習慣……………………………………………………………….131
第四節 綜合討論……………………………………………………………….143
第五章 結論與建議………………………………………………………………….147
第一節 結論…………………………………………………………………….147
第二節 建議…………………………………………………………………….150
第三節 研究歷程省思………………………………………………………….153
參考文獻………………………………………………………………………………157
中文文獻…………………………………………………………………………157
外文文獻…………………………………………………………………………165
附件
附件一 例行賽與季後賽賽程………………………………………………….169
附件二 運動季工作職掌……………………………………………………….170
附件三 運動季獎項及得獎人數……………………………………………….171
附件四 投籃比賽成績紀錄表………………………………………………….172
附件五 小隊評分表…………………………………………………………….173
附件六 家長同意書…………………………………………………………….174
附件七 施測問卷……………………………………………………………….175
附件八 運動習慣紀錄表……………………………………………………….177
附件九 訪談大綱……………………………………………………………….178
附件十 運動季觀察紀錄……………………………………………………….179
附件十一 原始資料編碼與說明……………………………………………….183
附件十二 分類編碼說明……………………………………………………….184
附件十三 運動教育模式教案………………………………………………….185

表 次
表2-1 學校體育教學目標之種類結構………………………………………………21
表2-2 國內外研究運動教育模式相關文獻…………………………………………48
表2-3 國內研究成就動機與學習之間關係的相關文獻……………………………62
表3-1 本研究課程設計………………………………………………………………72
表3-2 三角檢證檢核…………………………………………………………………78
表4-1 自陳量表「體育課的活動能引起我的學習興趣」之分數變化……………85
表4-2 自陳量表「我覺得上體育課時我能表現得很不錯」之分數變化…………89
表4-3 自陳量表「對於體育課的表現,我覺得很滿意」之分數變化……………90
表4-4 自陳量表「上體育課時,我能選擇我想要練習的運動技巧」之分數變化93
表4-5 自陳量表「上體育課時我很努力地學習上課內容」之分數變化…………94
表4-6 自陳量表「對於體育課的活動我能多加練習」之分數變化………………95
表4-7 自陳量表「我認為上體育課很有趣」之分數變化…………………………100
表4-8 自陳量表「上完體育課後使我感覺與同學的關係更為緊密」之分數變化105
表4-9 自陳量表「我認為和同學一起上體育課是愉快的」之分數變化…………106
表4-10 自陳量表「我想要在上體育課時展現我的運動能力」之分數變化………107
表4-11自陳量表「上完體育課後我學習到體育的知識」之分數變化……………110
表4-12 自陳量表「上完體育課後我能更瞭解運動的重要性」之分數變化………111
表4-13 自陳量表「上完體育課後我學習到如何擔任裁判」之分數變化…………116
表4-14 自陳量表「上完體育課後我學習到如何增進良好的人際關係」之分數變化119
表4-15 自陳量表「上完體育課後我學習到團隊合作精神」之分數變化…………120
表4-16 自陳量表「上完體育課後我學習到觀賞比賽的樂趣」之分數變化………124
表4-17 自陳量表「上完體育課後我能更喜歡體育課」之分數變化………………125
表4-18 自陳量表「上完體育課後我學習到運動技巧」之分數變化………………129
表4-19 自陳量表「上完體育課後我覺得我的運動能力提升了」之分數變化……130
表4-20 自陳量表「上完體育課後我更能充分地表現自己」之分數變化…………131
表4-21 學生運動天數與總天數的比例統計…………………………………………137
表4-22 學生運動時間統計……………………………………………………………141


圖 次
圖2-1 體育課程設計模式及價值取向………………………………………………32
圖2-2 運動教育模式的概念性架構…………………………………………………37
圖2-3 運動教育模式的特徵…………………………………………………………40
圖3-1 Ebbutt的行動研究歷程………………………………………………………70
圖3-2 本行動研究歷程……………………………………………………………….71
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