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研究生:吳玉秋
研究生(外文):Yu-Chiu Wu
論文名稱:桃園縣國中學生政治知識與政治態度之研究
論文名稱(外文):A Study on Political Knowledge and Political Attitudes of Junior High School Students
指導教授:黃惟饒黃惟饒引用關係
指導教授(外文):Huang, Wei-Jao
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:政治學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:政治學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:176
中文關鍵詞:國中學生政治知識政治態度
外文關鍵詞:junior high school studentspolitical knowledgepolitical attitudes
相關次數:
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本研究旨在探討桃園縣國中學生政治知識程度與政治態度傾向之現況,並進一步對其相關變項進行探討。
本研究採問卷調查研究法,以研究者自編之「桃園縣國中學生政治知識與政治態度調查問卷」作為研究工具,以九十八學年度桃園縣的國中九年級學生為研究對象,共獲得有效樣本1027份,以描述統計呈現樣本在政治知識測驗與政治態度量表得分的次數分配情形,並以單因子變異數分析分析各變項(性別、父母族群、家庭結構、擔任幹部經驗、每週收看電視新聞頻率、社會教科書版本、公民教師性別、公民課師資安排、學校規模、學校所在地)在政治知識測驗與政治態度量表得分的差異情形,若達0.05顯著水準則進一步以薛費法進行事後比較,最後再以皮爾遜積差相關來探討公民課教室氣氛與政治知識測驗分數、政治態度量表分數的相關情形以及國中學生政治知識與政治態度的相關性。
本研究之主要發現如下:
壹、政治知識部份
一、桃園縣國中學生的政治知識表現屬於中等程度。
二、不同性別、父母族群、家庭結構、擔任幹部經驗、社會教科書版本、公民教師性別、學校所在地的桃園縣國中學生之政治知識達顯著差異水準。
三、桃園縣國中學生在公民課教室氣氛量表的得分與政治知識測驗得分呈現顯著正相關,表示學生知覺公民課教室氣氛越民主開放,政治知識表現越佳。
貳、政治態度部分
一、桃園縣國中學生的整體政治態度傾向屬於積極、正向。民主態度、公民責任感、政治效能感傾向積極,而政治信任感則偏向消極。
二、不同擔任幹部經驗、社會教科書版本、學校規模、學校所在地的桃園縣國中學生之政治態度達顯著差異水準。
三、桃園縣國中學生在公民課教室氣氛量表的得分與政治態度量表得分呈現顯著正相關,表示學生知覺公民課教室氣氛越民主開放,政治態度越傾積極正向。
參、政治知識與政治態度的相關
桃園縣國中學生在政治知識測驗的得分與政治態度總量表的得分呈現顯著正相關,與民主態度、政治效能感、公民責任感亦呈顯著正相關,卻與政治信任感呈顯著負相關。表示學生政治知識表現越佳,其政治態度越傾積極、正向;但政治知識表現越佳,政治信任感卻越傾向消極。
根據研究發現嘗試提出下列幾項建議:
一、教材編寫之建議:能力指標及基本內容的具體化、編寫內容的豐富化
二、營較開放民主的教室氣氛
三、鼓勵學生參與公共事務
四、小班小校政策的落實
五、對弱勢學生的照顧
六、權威人物廉能形象的建立
七、認知與情意教學的並重
The purpose of the research is to explore the political knowledge and attitudes of junior high school students in Taoyuan County and then examine their background variables.
The methodology of this research was a questionnaire survey. The research instrument is edited by the researcher herself and divided into two subscales: students’ political knowledge and students’ political attitudes. The subjects of the research are ninth graders of 98 school year, totally receiving 1027 valid questionnaires. All data collected are analyzed by the methods of descriptive statistics, one-way ANOVA and Pearson correlation. The main findings of this research are as follows:
1.Political knowledge
(1)The political knowledge of junior high school students in Taoyuan County is medium level.
(2)There are significant differences in students’ political knowledge in terms of genders, parental groups, family structures, the staff experiences , the selection of social study textbooks, teacher’s genders of citizenship education, school’s area.
(3)There is a positive correlation between the scores of citizenship education classroom atmosphere scale and the scores of political knowledge test. Therefore, the opener the citizenship education classroom atmosphere the students perceive, the more political knowledge the students have.
2.Political attitudes
(1)The political attitudes of junior high school students in Taoyuan County are active and positive. The democratic attitude , the sense of citizen duty, and the political efficacy tend to be active, but political trust tend to be passive.
(2)There are significant differences in students’ political attitudes in terms of the staff experiences , the selection of social study textbooks, the size of the schools.
(3)There is a positive correlation between the scores of citizenship education classroom atmosphere scale and the scores of political attitudes scale. Therefore, the opener the citizenship education classroom atmosphere the students perceive, the more active and positive the students’ attitudes are.
3.The correlation between political knowledge and political attitudes
(1)There are positive correlations between students’ political knowledge and political
attitudes, among students’ political knowledge, political attitudes, democratic attitudes, political efficacy and the sense of citizen duty, yet a negative correlation between students’ political knowledge and political trust. It indicates that the more political knowledge the students’ have, the more active and positive the students’ attitudes are, yet the more passive the students’ political trust is.
(2) Based on the findings above, some suggestions are provided for the research:
1.For the designing of teaching material: specify the competence indicators and the basic content and enrich the content.
2.Develop the democratic classroom atmosphere.
3.Encourage students to participate in public affairs.
4.Take action to conduct the policy of Small-Class.
5.Pay much attention and care to disadvantaged students.
6.Develop the honest and upright image of authoritative figure.
7.Emphasize both affective and cognitive teaching.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究方法與步驟 6
第二章 理論與文獻探討 7
第一節 政治社會化之意涵 7
第二節 政治知識的內涵 25
第三節 政治態度的內涵 38
第四節 政治知識與政治態度之相關研究 46
第三章 研究方法 65
第一節 研究設計 65
第二節 研究對象 71
第三節 研究工具 75
第四節 實施程序 82
第五節 資料處理 83
第四章 研究結果與討論 85
第一節 桃園縣國中學生基本資料統計結果 85
第二節 桃園縣國中學生政治知識測驗結果分析 90
第三節 桃園縣國中學生政治態度結果分析 113
第四節 桃園縣國中學生政治知識與政治態度之相關分析 136
第五章結論與建議 139
第一節 研究發現 139
第二節 研究建議 147
第三節 研究限制 149
第四節 研究展望 150
參考文獻 153
附錄一 159
附錄二 160
附錄三 169

表次
表2-1-1 政治學習內涵的十二個面向 23
表2-2-1 九年一貫中小學課程綱要中與政治學相關的能力指標 30
表2-2-2 七至九年級社會學習領域公民科基本內容 32
表2-2-3 社會領域公民篇政治教材之內容綱要 34
表2-2-4 國中政治學習教材知識內涵 35
表2-3-1 政治態度的操作性定義 43
表2-4-1 政治知識與態度之相關研究 46
表3-2-1 母群體人數統計表 72
表3-2-2 有效樣本統計表 74
表3-3-1 公民課教室氣氛量表試題架構 77
表3-3-2 政治知識測驗試題架構 79
表3-3-3 政治態度量表試題架構 81
表4-1-1 有效樣本的個人基本資料分佈情形 88
表4-1-2 公民課程教室氣氛量表敘述性統計量 89
表4-1-3 公民課程教室氣氛量表次數分配表 89
表4-2-1 政治知識整體測驗敘述統計表 91
表4-2-2 政治知識整體測驗統計次數分配表 91
表4-2-3 政治知識測驗各題敘述統計表 92
表4-2-4 政治知識測驗分項敘述統計表 93
表4-2-5 不同背景學生在政治知識測驗得分之單因子變異數分析 94
表4-2-6 不同變項的國中學生在政治知識測驗的差異分析表 95
表4-2-7 不同性別國中學生在政治知識層面差異分析表 96
表4-2-8 不同父親族群的國中學生在政治知識層面差異分析表 98
表4-2-9 不同母親族群的國中學生在政治知識層面差異分析表 100
表4-2-10 不同幹部經驗的國中學生在政治知識層面差異分析表 102
表4-2-11 不同家庭結構的國中學生在政治知識層面差異分析表 103
表4-2-12 不同電視新聞收看頻率的國中學生在政治知識層面差異分析表 104
表4-2-13 使用不同社會教科書版本的國中學生在政治知識層面差異分析表 106
表4-2-14 接受不同性別公民教師授課的國中學生在政治知識層面差異分析表 107
表4-2-15 接受不同公民課師資安排的國中學生在政治知識層面差異分析表 108
表4-2-16 學校規模不同的國中學生在政治知識層面差異分析表 109
表4-2-17 學校所在地不同的國中學生在政治知識層面差異分析表 110
表4-2-18 政治知識研究結果差異情形整理摘要表 111
表4-2-19 公民課程教室氣氛與國中學生政治知識之相關矩陣表 112
表4-3-1 政治態度整體測量敘述統計表 113
表4-3-2 政治態度整體測量統計次數分配表 114
表4-3-3 政治態度量表統計結果 115
表4-3-4 不同背景學生在政治態度量表得分之單因子變異數分析 116
表4-3-5 不同變項的國中學生在政治態度測驗的差異分析表 117
表 4-3-6 不同性別國中學生在政治態度層面差異分析表 118
表4-3-7 不同父親族群的國中學生在政治態度層面差異分析表 119
表4-3-8 不同母親族群的國中學生在政治態度層面差異分析表 121
表4-3-9 不同幹部經驗的國中學生在政治態度層面差異分析表 123
表4-3-10 家庭結構的國中學生在政治態度層面差異分析表 124
表4-3-11 電視新聞接觸頻率不同的國中學生在政治態度層面差異分析表 125
表4-3-12 使用不同社會教科書版本的國中學生在政治態度層面差異分析表 127
表4-3-13 接受不同性別公民教師授課的國中學生在政治態度層面差異分析表 128
表4-3-14 接受不同公民課師資安排的國中學生在政治態度層面差異分析表 129
表4-3-15 不同學校規模的國中學生在政治態度層面差異分析表 131
表4-3-16 不同學校所在地的國中學生在政治態度層面差異分析表 133
表4-3-17 政治態度研究結果差異情形整理摘要表 134
表4-3-18 公民課程教室氣氛與國中學生政治態度之相關矩陣表 135
表4-4-1 桃園縣國中學生政治知識與政治態度得分之相關矩陣 137
表5-1-1 背景變項之政治知識差異分析表 142
表5-1-2 背景變項之政治態度差異分析表 145

圖次
圖2-1-1 DAVID EASTON 的政治系統模型圖 13
圖2-1-1 社會化媒體對個人影響力的消長預測圖 22
圖3-1-1 研究架構圖 66
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9. 林水波(1973),<學校在政治社會化中的角色>,《思與言》,第11卷第3期,頁13-22。
10. 林水波(1973),<學校在政治社會化中的角色>,《思與言》,第11卷第3期,頁13-22。
11. 林聰吉、王淑華(2007),<台灣民眾政治知識的變遷與來源>,《東吳政治學報》,第25卷第3期,頁93-129。
12. 林聰吉、王淑華(2007),<台灣民眾政治知識的變遷與來源>,《東吳政治學報》,第25卷第3期,頁93-129。
13. 袁頌西(1972),<家庭權威模式、教養方式與兒童之政治功效意識>,《思與言》,第10卷第4期,頁35-55。
14. 袁頌西(1972),<家庭權威模式、教養方式與兒童之政治功效意識>,《思與言》,第10卷第4期,頁35-55。
15. 陳文俊(1982),<台灣地區中學生的政治態度-因子分析的設計>,《東吳政治社會學報》,第6期,頁68-119。