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研究生:張慧媛
研究生(外文):Hui-Yuan Chang
論文名稱:中小學課業補習班從業教師教育信念與教學行為之研究
論文名稱(外文):A Study of Education Beliefs and Teaching Behaviors of Teachers in Cram Schools for the Elementary and Junior High School education
指導教授:簡茂發簡茂發引用關係
指導教授(外文):Chien, Maw-Fa
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:補習教師教育信念教學行為
外文關鍵詞:cram school teachereducation beliefteaching behavior
相關次數:
  • 被引用被引用:39
  • 點閱點閱:1169
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摘 要
本研究旨在探討中小學課業補習班從業教師的現況,並了解其在教育信念與教學行為上的情形。本研究採用問卷調查方法,先以文獻探討分析了解中小學課業補習班從業教師的現況及在教育信念與教學行為的相關問題,據以編製問卷,從北區中小學課業補習班抽取288位教師為研究樣本。所蒐集資料分別以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、積差相關及逐步多元迴歸分析等方法進行統計處理。其主要發現如下:
1. 中小學補習班教師的教育信念傾向進步取向。
2. 中小學補習班教師的教學行為傾向進步取向。
3. 不同任教科目及不同服務年資之中小學課業補習班教師在教育信念部分層面有顯著差異:數學與英語教師在部分層面較傾向進步取向;服務年資較高的教師在部分層面較傾向進步取向。
4. 不同任教科目、學歷、服務年資及工作所在地之中小學課業補習班教師在教學行為部分層面有顯著差異:數學教師在教學行為部分層面較傾向積極取向;學歷較低的教師較傾向積極取向;服務年資較高的教師較傾向積極取向;「鄉、鎮、市」地區的教師較都會地區的教師傾向積極取向。
5. 中小學課業補習班教師教學行為的部分層面與教育信念的部分層面呈現正相關。
6. 教育信念可聯合預測教學行為。

根據研究結論,對主管教育行政機關、補習班經營業者、中小學課業補習班教師及後續研究提出相關的建議。
ABSTRACT

The main purposes of this study were to investigate current situation of cram school teachers for the elementary and junior high school education, and to further understand both of their education beliefs & teaching behaviors.
Questionnaire survey was adopted by this research, which the related research & report were studied & analyzed first to further understand releated issues regarding to cram school teachers for the elementary and junior high school education, and also to both of their education beliefs & teaching behaviors. Based on the above study, the questionaaire was designed accordingly. All collected data sampled from 288 cram school teachers were analyzed by means of Descriptive Statistics, Independent Samples t Test, One-Way ANOVA, Product-Moment Correlation and Multiple Stepwise Regression respectively.
The main findings of this study were as follows:
1. Education beliefs of cram school teachers for the elementary and junior
high school education tended to be progressive orientation.
2. Teaching behaviors of cram school teachers for the elementary and junior
high school education tended to be progressive orientation.
3. For different teaching subject , and depend on their teaching experiences,
education beliefs of cram school teachers showed obvious differences.
4. For different teaching subject & working location, with different educational background, and depend on their teaching experiences,
cram school teachers showed various teaching behaviors.
5. Both teaching behaviors & education beliefs of cram school teachers for the elementary and junior high school education were being correlated.
6. The education beliefs may forecast the teaching behaviors.
According to the research conclusion, releated suggestions were proposed,
to the educational administration institution, to both the owner & teacher of cram school for the elementary and junior high school education, and for the purpose of later research.
Key word: cram school teacher, education belief, teaching behavior
內容目次
第一章 緒論--------------------------------------1
第一節 研究動機與目的----------------------------------1
第二節 研究問題與假設----------------------------------5
第三節 名詞釋義----------------------------------------7
第四節 研究範圍與限制----------------------------------8
第二章 文獻探討---------------------------------11
第一節 中小學課業補習班與從業教師的現況探討-----------11
第二節 教育信念的理論及實徵研究-----------------------20
第三節 教學行為的內涵及實徵研究-----------------------39
第四節 教育信念與教學行為的關係-----------------------52
第三章 研究設計與實施---------------------------61
第一節 研究架構---------------------------------------61
第二節 研究對象---------------------------------------64
第三節 研究工具---------------------------------------66
第四節 實施程序---------------------------------------81
第五節 資料處理---------------------------------------82
第四章 調查結果之分析---------------------------83
第一節 中小學課業補習班教師之樣本描述-----------------83
第二節 中小學課業補習班教師的教育信念與教學行為之現
況分析-----------------------------------------86
第三節 不同背景變項中小學課業補習班教師的教育信念與
教學行為之差異分析-----------------------------88
第四節 中小學課業補習班教師的教育信念與教學行為之相
關分析-----------------------------------------99
第五節 以中小學課業補習班教師的教育信念預測教學行為
之迴歸分析------------------------------------101
第五章 結論與建議------------------------------105
第一節 結論------------------------------------------105
第二節 建議------------------------------------------107
參考文獻---------------------------------------111
一、中文部分-----------------------------------------111
二、英文部分-----------------------------------------115
附錄-------------------------------------------117
附錄一 專家審題問卷----------------------------------117
附錄二 專家效度審查請託函----------------------------128
附錄三 專家效度審查專家名單--------------------------129
附錄四 專家意見統計表--------------------------------130
附錄五 預試問卷--------------------------------------137
附錄六 正式問卷--------------------------------------140

表次
表2-1 傑出教師五大核心信念----------------------------------25
表2-2 教育信念相關定義與涵蓋層面摘要表----------------------26
表2-3 密西根州立大學教育信念的內容與取向--------------------36
表2-4 教學能力層面的向度、指標及檢核重點--------------------42
表2-5 Tabachnick 和 Zeichner教學觀點的研究內涵-------------44
表2-6 教學行為理論基礎及內涵--------------------------------47
表2-7 教育信念與教學行為相關性之研究結果--------------------54
表2-8 影響教師教育信念與教學行為之背景變項的相關研究--------56
表2-9 補習班教師教育信念與教學行為關係----------------------58
表3-1 預試抽樣調查文理類補習班數分配------------------------64
表3-2 正式問卷抽樣調查文理類補習班數分配--------------------65
表3-3 教育信念量表之預試問卷項目分析摘要表------------------70
表3-4 教學行為量表之預試問卷項目分析摘要表------------------72
表3-5 各量表KMO及Bartlett`s檢定結果-----------------------74
表3-6 教育信念量表轉軸後因素分析摘要表----------------------75
表3-7 教學行為量表轉軸後因素分析摘要表----------------------77
表3-8 教育信念量表之信度摘要表------------------------------79
表3-9 教學行為量表之信度摘要表------------------------------80
表4-1 背景變項次數分配表------------------------------------84
表4-2 教育信念現況之描述性分析------------------------------86
表4-3 教學行為現況之描述性分析------------------------------87
表4-4 不同性別教師對教育信念之差異分析----------------------88
表4-5 不同任教科目教師對教育信念之差異分析------------------89
表4-6 不同學歷教師對教育信念上之差異分析--------------------90
表4-7 不同服務年資教師對教育信念之差異分析------------------91
表4-8 不同地區教師對教育信念之差異分析----------------------92
表4-9 不同任教班級人數教師對教育信念之差異分析--------------92
表4-10 不同性別教師對教學行為之差異分析---------------------93
表4-11 不同任教科目教師對教學行為之差異分析-----------------94
表4-12 不同學歷教師對教學行為上之差異分析-------------------95
表4-13 不同服務年資教師對教學行為之差異分析-----------------96
表4-14 不同地區教師對教學行為之差異分析---------------------97
表4-15 不同任教班級人數教師對教學行為之差異分析-------------98
表4-16 教育信念與教學行為之相關係數-------------------------99
表4-17 教育信念預測師生關係之迴歸係數摘要表----------------101
表4-18 教育信念預測教師角色之迴歸係數摘要表----------------102
表4-19 教育信念預測學生差異之迴歸係數摘要表----------------103
圖次
圖2-1 教師思考與行為模式------------------------------------34
圖3-1 本研究概念架構圖--------------------------------------62
參考文獻
一、中文部分
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5. 王恭志(2000)。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊,82),84-98。
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7. 李敦義(2006)。補習有助於升學嗎?分析補習、多元入學與教育取得間的關係。國立政治大學「教育與心理研究」,29(3),489-516。
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9. 林大森、陳憶芬(2006)。台灣高中生參加補習之效益分析。教育研究集刊,52(4),35-70。
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11. 徐藝華(2002)。完善的證照制度與優良的專業品質-國立台灣師大簡茂發校長談教師素質的提昇。師友月刊。418,11-15。
12. 徐藝華(2002)。完善的證照制度與優良的專業品質-國立台灣師大簡茂發校長談教師素質的提昇。師友月刊。418,11-15。
13. 張利中、施建彬、殷志男(2003)。教師教學行為與學生自我學習評鑑關係之研究。研究與動態,8,125-139。
14. 張利中、施建彬、殷志男(2003)。教師教學行為與學生自我學習評鑑關係之研究。研究與動態,8,125-139。
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