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研究生:吳麗玲
研究生(外文):Li-Ling Wu
論文名稱:多元環境倫理觀融入海洋教育之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Teaching of Marine Education Applied Multiple Environmental Ethics
指導教授:吳靖國吳靖國引用關係
指導教授(外文):Chin-Kuo Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:253
中文關鍵詞:海洋教育環境倫理觀
外文關鍵詞:marine educationenvironmental ethics
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摘要
台灣是個海島國家,人民生活與海洋息息相關,然而海洋環境問題日趨嚴重,讓我們不得不正視海洋保育課題。本研究基於海洋教育的重要性,設計、實施「多元環境倫理觀融入海洋教育」之課程,藉由多元環境倫理觀培養學童正向的海洋意識。研究目的敘述如下:一、探討將多元環境倫理觀融入海洋教育的教學活動設計。二、了解學童在多元環境倫理觀融入海洋教育的學習成效。
本研究對象為基隆市某國小四年級學生,共18人。透過行動研究計畫、實施與省思的循環後,根據研究結果有下列幾項發現:

壹、教學活動設計的發現
 一、替代性海洋情境可以提升學童海洋意識
 二、提問的方式可以引出、釐清學童的倫理觀
 三、教學活動結合教學評量的方式能在情境中觀察到學童的倫理觀
 四、輔以利用學習單,教師能普遍理解到學童的倫理觀
 五、單一主題設計,深入研討,即能導引學童多元倫理觀
 六、運用多元環境倫理觀之教學設計可以促進師、生之省思

貳、多元環境倫理觀對學童產生的影響
 一、學童學習到以多元觀點思考人與海洋的關係
 二、學童理解到海洋生態平衡的重要性
 三、倫理觀引導促使學童保育海洋的動機萌芽
 四、國小四年級學童的環境倫理觀並不穩定

Abstract
Taiwan is an island country where people’s lives are closely connected with the ocean. However, the ocean problems have been deteriorating, obliging us to face the issue of marine conservation. Considering the importance of marine education, this study designs and implements the course “Marine Education Applied Multiple Environmental Ethics,” which aims to cultivate pupils’ positive marine consciousness through multiple environmental ethics. The objective of this study is: first, to incorporate multiple environmental ethics into the teaching activities of marine education; second, to understand the impact of multiple environmental ethics on pupils’ learning of marine education.

18 fourth graders of one elementary school in Keelung City are investigated. After the cycle of action research, implementation and reflection, the findings are described as follows:

A. Findings via the Design of Teaching Activities
a) Alternative marine scenes may improve students’ marine consciousness.
b) Students’ philosophy of ethics can be seen and found out through asking questions.
c) Teaching activities combined with teaching assessment allows us to observe students’ philosophy of ethics.
d) Teachers may get the whole picture of students’ philosophy of ethics with the aid of learning sheets.
e) Single topic design with deep research and discussion helps steer students towards multiple philosophy of ethics.
f) The teaching design with the application of multiple environmental ethics may help teachers and students to reflect on themselves.

B. Impacts of multiple environmental ethics on students
a) Students learn to think the relations between people and the ocean from multiple viewpoints.
b) Students realize the importance of balance of marine ecosystem.
c) Ethics guidance helps cultivate students’ motives of marine conservation.
d) The environmental ethics of fourth graders are not firm.

目錄
中文摘要……………………………………………………………………… i
英文摘要 …………………………………………………………………….ii
目錄……………………………………………………………………………iv
表目錄 ……………………………………………………….………….……v
圖目錄…………………………………………………………………………vi

第一章 緒論 ……………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機…………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題……………………………………… 6
第三節 研究範圍…………………………………………………… 6
第四節 名詞釋義…………………………………………………… 8
第二章 文獻探討 …………………………………………………………11
第一節 國小海洋教育的內涵 ……………………………………11
第二節 環境倫理的意義……………………………………………16
第三節 多元環境倫理觀融入海洋教育的教學方式………………27
第三章 課程設計與研究設計 ……………………………………………43
第一節 研究場域與研究對象………………………………………43
第二節 教學設計……………………………………………………45
第三節 研究設計……………………………………………………53
第四章 多元的環境倫理觀融入海洋教育教學實施歷程 ………………71
第一節 第一循環教學歷程…………………………………………71
第二節 第二循環教學歷程…………………………………………84
第三節 第三循環教學歷程…………………………………………93
第四節 研究者的專業成長 ………………………………………122
第五章 研究結果與討論 …………………………………………………127
第一節 個別學習歷程之分析 ……………………………………127
第二節 學習歷程中環境倫理觀之分析 …………………………179
第六章 結論與建議 …………………………………….………………189
第一節 結論 ………………………………………………………189
第二節 建議 ………………………………………………………194
參考文獻 …………………………………………………………………199

附錄一:多元環境倫理觀融入海洋教育教學設計 ……………………203
附錄二:課堂觀察逐字稿記錄 …………………………………………231
附錄三:省思札記……………………………………………………….239
附錄四:原始資料編碼分析摘要……………………………………….241
附錄五:評分者信度…………………………………………………….248














表目錄

表2-1 倫理觀的分類表…………………………………………………18
表2-2 環境倫理核心概念表……………………………………………20
表3-1 多元環境倫理觀融入海洋教育教學設計大綱…………………50
表3-2 資料編碼代號及其意義…………………………………………56
表3-3 多元環境倫理觀融入海洋教育課程計劃表……………………60
表 3-4 學童價值觀歸類各評分者相互同意度……………………… 66
表4-1 學童所選擇的遊戲卡之整理表 ………………………………119
表5-1 Sa生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………129
表5-2 Sb生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………131
表5-3 Sc生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………133
表5-4 Sd生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………138
表5-5 Se生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………144
表5-6 Sf生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………142
表5-7 Sg生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………147
表5-8 Sh生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表 ………149
表5-9 Si生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表..……152
表5-10 Sj生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………154
表5-11 Sk生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………156
表5-12 Sl生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………159
表5-13 Sm生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………165
表5-14 Sn生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………167
表5-15 So生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………171
表5-16 Sp生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………173
表5-17 Sq生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………176
表5-18 Sr生在教學歷程中的環境倫理觀之呈現情形整理表………179
表5-19 第一單元環境倫理觀次數統計表……………………………180
表5-19 第一、二單元環境倫理觀次數統計表………………………181
表5-19 第一至三單元環境倫理觀次數統計表………………………182
表5-19 第一至四單元環境倫理觀次數統計表………………………184
表5-19 第一至五單元環境倫理觀次數統計表………………………185
表5-19 第一至六單元環境倫理觀次數統計表………………………186
表5-20 環境倫理觀比例統計表………………………………………179

圖目錄

圖2-1 人類環境倫理信念的演進………………………………………18
圖2-2 以「海洋保育」為核心的教學設計模式………………………34
圖2-3 多元的環境倫理觀融入海洋教育教學課程圖…………………37
圖2-4 海洋教育的教學實踐歷程………………………………………39
圖2-5 多元倫理觀在教學中的運用之問題設計圖……………………42
圖3-1 課程設計架構圖…………………………………………………46
圖3-2 研究概念圖………………………………………………………49
圖3-3 行動研究架構圖…………………………………………………53
圖3-4 研究流程圖………………………………………………………56




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