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研究生:陳惠綾
研究生(外文):Hui-Ling Chen
論文名稱:普通班學生接受同儕支持訓練方案對身心障礙學生的了解、相處與協助情形
論文名稱(外文):A study on how “peer support training program” affects the way students in regular classes understand, assist and coexist with students with disabilities.
指導教授:鄭麗月鄭麗月引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:身心障礙學生同儕支持
外文關鍵詞:students with disabilitiespeer support
相關次數:
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本研究旨在探討國小普通班學生接受「同儕支持訓練方案」之前後,對於身心障礙學生之了解、相處與協助的差異情形,研究對象為34名就讀國小中、高年級之普通班學生,研究方法採實驗設計之前後測,針對問卷進行資料分析,其結果如下:
1. 普通班學生接受「同儕支持訓練方案」之前後,對身心障礙學生
的了解有顯著進步,其差異性達顯著水準(t = -6.42,p< .05)。
2. 普通班學生接受「同儕支持訓練方案」之後,與身心障礙學生的
相處更為良好,唯未達統計學上之顯著水準。
3. 普通班學生接受「同儕支持訓練方案」之前後,對身心障礙學生
的協助情形有顯著增進,其差異性達顯著水準(t = -3.37,p< .05)。
4. 不同性別的普通班學生在接受「同儕支持訓練方案」之後,對於
身心障礙學生的了解、相處與協助情形表現甚佳,但未達顯著差異。
5. 中、高年段的普通班學生在接受「同儕支持訓練方案」之後,對
於身心障礙學生的了解、相處與協助情形均表現良好,但未達統計學上顯著差異。
最後,研究者根據研究結果提出相關建議,做為學校行政及未來研究之參考。
This research aimed to investigate how “peer support training program” changeed the way students in regular classes understand, assist and coexist with students with disabilities. The research subjects were 34 regular-class students from 3rd grade to 6th grade. One-group pretest-posttest design was used as the research method and data were analyzed from student questionnaires. The findings were as follows:
1. After participating in the “peer support training program”, students in
regular classes showed great improvement in understanding students with disabilities. And there was a significant difference between pre and post tests.
2. After participating in the “peer support training program”, students in regular classes performed well in coexisting with students with disabilities. There was, however, no significant difference between pre and post tests.
3. After participating in the “peer support training program”, students in
regular classes provided notably better assistance to students with
disabilities. There was a significant difference between pre and post
tests.
4. Both male and female students in regular classes showed similarly
good understanding, attitude and assistance towards students with
disabilities. There was, however, no significant difference between two
genders.
5. After participating in the “peer support training program”, 3rd to 6th
grade students behaved well in caring, understanding and assisting
students with disabilities. However, no significant difference was found.
Finally, the findings of this research provide relevant suggestions for educational authorities, schools and future researchers.
中文摘要----------------------------------------------------------------------------i
英文摘要---------------------------------------------------------------------------ii
第一章 緒論-----------------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機--------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題--------------------------------------------4
第三節 名詞釋義-----------------------------------------------------------5
第四節 研究限制-----------------------------------------------------------6

第二章 文獻探討-----------------------------------------------------------------7
第一節 普通班學生對身心障礙學生的了解、相處與協助--------7
第二節 同儕支持訓練方案運作模式---------------------------------31
第三節 同儕支持與普通班學生對身心障礙學生了解、相處與協助的相關研究--------------------------------------------------43

第三章 研究方法--------------------------------------------------------------53
第一節 研究架構---------------------------------------------------------53
第二節 研究對象---------------------------------------------------------54
第三節 同儕支持訓練方案---------------------------------------------55
第四節 研究工具---------------------------------------------------------67
第五節 研究程序---------------------------------------------------------71
第六節 資料處理與分析------------------------------------------------75




第四章 研究結果與討論-----------------------------------------------------77
第一節 研究結果---------------------------------------------------------77
第二節 綜合討論---------------------------------------------------------86


第五章 結論與建議-----------------------------------------------------------91
第一節 結論---------------------------------------------------------------91
第二節 建議---------------------------------------------------------------94

參考文獻--------------------------------------------------------------------------97
一、中文部份---------------------------------------------------------------97
二、英文部分--------------------------------------------------------------102

附錄------------------------------------------------------------------------------107
附錄一 家長同意書-----------------------------------------------------107
附錄二 小志工報名表--------------------------------------------------108
附錄三 同儕支持訓練方案--------------------------------------------109
附錄四 小志工回饋表--------------------------------------------------123
附錄五 「普通班學生對於身心障礙學生了解、相處與協助情形」問卷--------------------------------------------------------------128
附錄六 專家意見內容效度表-----------------------------------------133
一、中文部份
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