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研究生:李湘茹
研究生(外文):Li,Shiang Lu
論文名稱:九年一貫課程綱要內涵特性與發展歷程之探究
論文名稱(外文):A study of intension and the development curriculum guidelines for grades 1-9
指導教授:林佩璇林佩璇引用關係
指導教授(外文):Lin-Pei Hsuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:九年一貫課程標準課程綱要課程發展歷程
外文關鍵詞:Curriculum Guidelines for Grades 1-9Curriculum Developmentcurriculum standardcurriculum guide
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  九年一貫課程綱要為台灣近六十年最重大的課程改革。作為一種改變,九年一貫課程綱要的發展歷程必須建構一組新的課程架構與發展模式、新的研定程序,納入多樣性的人員參與、擴充諮詢管道,以支撐課程綱要面臨現階段多變的社會需求,彰顯彈性、多元與鬆綁。在複雜多樣的發展過程中,為了獲得真實情境,本研究以訪談的方式,進行九年一貫課程綱要發展歷程的探究與分析,深入課程綱要的情境脈絡,重構綱要的發展程序,探究綱要發展的機構與任務,並確認諮詢來源與應用。
  本研究的主要發現為,課程綱要發展歷程是去脈絡化的發展、具有時效性,而程序性的研訂需要較多的時間,因此課程綱要的發展過程以縮短程序研訂的時間,以符合綱要發展的時效性;規劃程序、人員應有重疊性,使綱要發展規劃的各部分能夠反覆回饋與修正。
因此,本研究建議持續進行本土性課程研究,彌補發展歷程缺少的研究階段,課程綱要的規劃機構須設立常設性的課程發展機構以資應變。課程綱要的規劃人員以兼職性為主,因此無法進行長期、連續性的課程綱要規劃,須培育專職的課程人員,以資應變。課程綱要的諮詢來源眾多,但實際針對議題進行深入探究諮詢的人數少,因此須改變諮詢方式使更多諮詢來源並深入議題核心。
  ‘Grade 1-9 Curriculum Guidelines’ can be seen one of the most important curricular reforms in the last 60 years in Taiwan. As a change, “Grade 1-9 Curriculum Guidelines” have to develop a new kind of mode and structure. In order to adapt to the social needs and manifest its special qualities, such as flexibility, pluralism and untying, in the complex situations and diversified development, the study makes use of face to face interview-method to get the true field.
  It can help researchers to investigate and analyze the study of the intention and development about “Grades 1-9 Curriculum Guidelines”. By means of it, we can thoroughly understand the circumstantial situations of Curriculum Guidelines and rebuild the development process of the Guidelines. As a result, it’s possible for us to make a thorough investigation about organizational structure and public duty of the guidelines’ development. Thus, we can make sure to confirm the consultation resources and its application.
  Therefore, the development process of curriculum guidelines makes it possible to shrink up the time during the settling its procession. By doing so, it can reconcile the development procession by eliminating its veins and arteries. It must be controlled by time-limit prescription. To sum up, the research suggests that the study of domestic and native curriculum should be carried out continuously so as to be able to repair the lack of research stage in the process of guidelines’ development. To take control of the change in the curriculum guidelines’ development at any time, the Normal organization has to be set up.
  The Participants who scheme out curriculum guidelines are mainly made up of part-time people. So they can’t make out curriculum guidelines continuously for a long period of time. Consequently, the full-time curriculum Participants must be cultivated all the time. The consultation curriculum resources for curriculum guidelines usually derive from many people of all walks. But unfortunately, the educational issue is deeply discussed and consulted only by few people. Therefore, changing the consultation method can lead to absorb more consultation sources and penetrate deeply into the curriculum guidelines’ issue point.
目 錄
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 台灣課程標準至綱要的發展沿革 7
第二節 各國中小學課程標準/綱要發展概況 29
第三章 研究方法與研究設計 57
第一節 研究架構 57
第二節 研究方法 58
第三節 資料分析與詮釋 62
第四節 研究資料的檢證與品質確認 66
第四章 研究發現 69
第一節 課程綱要的特性 69
第二節 課程綱要發展歷程 95
第三節 課程綱要發展機構與諮詢來源 123
第五章 結論與建議 149
第一節 結論 149

第二節 建議 155
中文文獻 161
英文文獻 166
附錄一 167

表 次
表2-1-1 民國十八年至三十七年課程標準內容特色表 9
表2-1-2 民國四十一年至六十四年課程標準內容特色比較 12
表2-3-1 九年一貫課程綱要內容項目 23
表3-2-1:訪談人員、日期、時間與地點 60
表3-3-1:編輯系統說明 63
表3-3-2 編碼架構表 64
表3-4-1資料檢證對照表 66
表3-4-2成員檢核對照表(1) 67
表3-4-3成員檢核對照表(2) 67
表4-1-1學習領域綱要內容比較表 85
表4-1-2各領域能力指標撰寫方式比較 85
表4-1-3總綱綱要與學習領域綱要的結構比較表 89
表4-2-1課程綱要發展階段 95
表4-3-1九年一貫課程綱要機關設立與階段關係 124



圖 次
圖2-2-1 中小學課程發展委員會研訂課程標準過程 17
圖2-2-2 中小學課程標準規劃機關 21
圖2-1-1 美國中小學課程標準研訂機制 34
圖2-1-2 英國國定課程標準研訂機制 41
圖2-1-3 資格考試署與證書發展機構之關係 42
圖2-1-4 日本學習指導要領發展歷程 47
圖2-1-5 中國基礎課程改革綱要發展歷程 54
圖3-1-1 課程綱要發展歷程研究架構圖 57
圖4-1-1基本理念、課程目標與基本能力的關係圖 76
圖4-1-2 能力指標比較表 89
圖4-2-1 九年一貫課程綱要發展歷程圖 107
圖4-3-1 九年一貫課程綱要機關發展與流程圖 131
圖4-3-2 課程綱要架構發展機構關係圖 134
中文文獻

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