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研究生:賴穎儀
研究生(外文):Ying-Yi Lai
論文名稱:合作學習在混成學習環境中之成效及動機研究-以大一剪輯單元為例
論文名稱(外文):Study of Performance and Motivation on Cooperative Learning in Blended Learning Environment-A Video Editing Course for College Freshmen
指導教授:李佳玲李佳玲引用關係
指導教授(外文):Jia-Ling Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育傳播與科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:合作學習混成學習學習成效學習動機學習滿意度
外文關鍵詞:Cooperative LearningBlended LearningPerformanceMotivationSatisfaction level
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本研究主要在探討於混成學習環境中,採用合作學習教學模式和一般學習教學模式,對大學一年級學生學習影音剪輯軟體時的學習成效、學習動機和學習滿意度是否有所差異。
此研究的研究對象為臺北市某大學傳播科系一年級兩個班的學生,透過準實驗法,隨機指定其中一個班級實施合作學習教學課程,另一個班級進行一般教學模式課程活動,且於實驗教學結束後,以測驗卷、問卷方式取得學生對於該課程之學習成效、學習動機和學習滿意度等資料。總計68人的資料進入最後分析,並針對問卷相關結果進行半結構式訪談,以獲得更深入的理解並檢核量化資料的準確性。
研究結果顯示:(一)合作學習組別在學習成效的表現上明顯優於一般學習組別(二)合作學習組別在學習動機整體表現上顯著優於一般學習組別;學習動機內包含的七項分量表結果,除了在「期望成功」和「測試焦慮」之外,另五項也都有顯著差異。(三)合作學習組別在學習滿意度整體表現上顯著優於一般學習組別;四項分量表的結果得知,「教學方法」、「學習參與情形」和「學習成果」皆達顯著,雖然在「人際互動關係」上無顯著差異,但平均得分,仍以合作學習組別為高。
由上得知,採用合作學習的教學法的確有助於學生在該課程中的學習成效、學習動機和學習滿意度的提升。此外,本研究依據研究結果,對合作學習在混成學習環境中的應用提出建議,以供未來相關研究之參考。
The purpose of this study was designed to explore freshmen’s performance, motivation and satisfaction level on cooperative learning in a video-editing task for a blended learning environment. In spring 2009, this researcher followed Johnson & Johnson’s Learning Together (LT) theory (1987) and conducted a Quasi-experiment study at a university in Taipei. The participants were freshmen in two sections of a computer and communication course in the department of Mass communication. One section was randomly assigned to be the control group, and the other was assigned to be the experiment group. Performance tests, motivation questionnaires and satisfaction questionnaires were used to be the instruments to collect participants’ data. 68 students’ data were analyzed for final results. Six of the participants were interviewed after the experiment for examining the quantitative data and getting more detailed picture of the study.
The results of this study were as follows: 1. The cooperative learning group (experiment group) got better scores than the traditional learning group (control group) in the performance test, and was significantly different from the control group. 2. The cooperative learning group performed better than the traditional learning group in the motivation questionnaire, especially they had significant difference in the “Total Score”, ”Teaching Methods ”, “Learning Participation”, and the “Learning Achievement” parts. However, both groups had no significant difference in the “Expectation for Success” and the “Test Anxiety” parts of the questionnaire. 3. The cooperative learning group got better performance and was significantly different from the traditional learning one in the “Teaching Methods”, “Learning Participation”, and the “Learning Achievement” parts of the satisfaction questionnaire, but they were not significantly different in the “Interpersonal Relationship” parts of the questionnaire.
Overall speaking, the group which was assigned to use the cooperative learning method in a blended learning environment did help students’ performance, motivation and satisfaction level. In addition, the researcher also provided some suggestions for future study in this thesis.
第一章 緒論............................................................................................. 1
第一節 研究背景與動機........................................................................ 1
第二節 研究目的與待答問題................................................................ 3
第三節 名詞解釋.................................................................................... 4
第四節 研究範圍與限制........................................................................ 6
第五節 研究價值與貢獻........................................................................ 7
第二章 文獻探討..................................................................................... 9
第一節 網路教學.................................................................................... 9
第二節 混成學習.................................................................................. 14
第三節 合作學習.................................................................................. 18
第三章 研究方法................................................................................... 41
第一節 研究架構與設計...................................................................... 41
第二節 研究流程與時程...................................................................... 43
第三節 研究參與者.............................................................................. 48
第四節 研究工具.................................................................................. 49
第五節 資料收集與分析...................................................................... 60
第四章 研究結果................................................................................... 63
第一節 研究對象的基本資料分析...................................................... 63
第二節 學習成效分析.......................................................................... 67
第三節 學習動機分析.......................................................................... 68
第四節 學習滿意度分析...................................................................... 70
第五節 心得與訪談資料分析.............................................................. 72
第五章 討論、結論與建議..................................................................... 83
第一節 研究探討與結論...................................................................... 83
第二節 建議.......................................................................................... 91
參考文獻................................................................................................. 93
附錄一 「MOVIE MAKER剪輯單元測驗1」..................................... 103
附錄二 「MOVIE MAKER剪輯單元測驗2」..................................... 107
附錄三 「學習動機量表」..................................................................... 109
附錄四 「學習滿意度量表」................................................................. 113
附錄五 「學習者訪談大綱」................................................................. 117
附錄六 「教案:實驗組」..................................................................... 119
附錄七 「教案:控制組」..................................................................... 123
附錄八 「主題學習單一」..................................................................... 127
附錄九 「主題學習單二」..................................................................... 129
附錄十 「企劃書格式」......................................................................... 131
附錄十一 「平台使用介紹」................................................................. 133
附錄十二 「分工表一」......................................................................... 139
附錄十三 「分工表二」......................................................................... 141
附錄十四 「影片作品呈現」................................................................. 143
壹、中文部分
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