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研究生:吳碧霞
研究生(外文):Bi-Shya Wu
論文名稱:九年一貫第三階段藝術與人文學習領域教科書生命教育相關內容分析研究
論文名稱(外文):Analysis on Life Education in Arts and Humanities Textbooks for Phase Ⅲ of Grade 1-9 Curriculum
指導教授:陳錫琦陳錫琦引用關係
口試委員:何福田孫效智
口試日期:2010年8月31日
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:生命教育與健康促進研究所
學門:教育學門
學類:其他教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:285
中文關鍵詞:藝術與人文教科書生命教育生命教育相關內容內容分析
外文關鍵詞:arts and humanitiescontent analysislife educationlife education related contentstextbook
相關次數:
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本研究採內容分析法,目的是分析九年一貫第三階段藝術與人文學習領域教科書中生命教育相關內容,在康軒、南一、翰林、仁林各版本與生命教育類目表對應分析歸類結果之整體分布及差異情形,以供教師融入教學之依據,以及未來九年一貫課程綱要修訂時,將生命教育列為九年一貫課程重大議題之參考。
本研究得到的主要結論:
一、能力指標與生命教育相關內容次類目的對應情形,為每一項能力指標都有可以對應的次類目,32項次類目中只集中在13項,其中屬於「人格統整與靈性發展」領域的次類目全部都出現。
二、各版本教科書與生命教育相關內容的對應情形,都有出現的次類目有12項,只有部份版本出現的次類目有9項,都沒有出現的次類目有11項。
三、各版本教科書中生命教育相關內容的整體分布情形,「1終極關懷與實踐」領域出現次數最多的都是「1-1-2自我實現」,「2倫理思考與反省」領域出現次數最多的都是「2-2-2愛的倫理」,「3人格統整與靈性發展」領域出現次數最多的都是「3-1-4靈性發展」。
四、各版本教科書中生命教育相關內容的差異情形,出現次數最多的領域都是「3人格統整與靈性發展」,最少的是「2倫理思考與反省」;出現次數最多的主類目是「3-1人格統整與靈性發展」,次數最少的是「1-3生死關懷」;出現次數最多的次類目是「1-1-2自我實現」,依次是「3-1-4靈性發展」,以及「2-2-2愛的倫理」。
根據研究結論,提出建議:
一、本研究所發現的918個生命教育相關內容,可作為生命教育融入九年一貫第三階段藝術與人文學習領域的參考切入點。
二、現階段國小生命教育應該最優先發展「生死關懷」主類目之內容,以呼應課程綱要中對於「尊重生命」核心素養的定義。
The purpose of this study, which utilizes content analysis method, is to explore the general distribution and differences in the textbook’s life education related contents in relation to the Kang Hsuan Edition, Nan I Edition, Han Lin Edition and Jen Lin Edition in order to serve as a reference for teachers when conducting life education in their teachings and in the future as a reference for modification purpose when considering including life education into the Grade 1-9 Curriculum.
The study’s conclusions are as follows:
1. The Competence Indicators and the corresponding life education category table show that all of the Competence Indicators can be corresponding category. 32 sub-category items belongs to 13 categories. “Integration of personality and development of spirituality” occurred in every domain.
2. The frequencies of life education among the different editions of textbooks are as follows: the all-occurred sub-categories had 12 items; some-occurred sub-categories had 9 items; all non-occurred sub-categories had 11 items.
3. The general distribution of life education among different editions of the textbooks are as follows: “Self-actualization” occurred the most in the domain of “ultimate care and practice”; “love ethical” occurred the most in the domain of “ethical thinking and reflection”; “Development of spirituality” occurred the most in the domain of “integration of personality and development of spirituality”.
4. The differences of life education among the different editions of textbooks are as follows: “3.integration of personality and development of spirituality” occurred the most among the different domains , and “2. ethical thinking and reflection” the least; “3-1 integration of personality and development of spirituality” occurred the most among the different categories; and “1-3 life and death care” the least; “1-1-2self-actualization” occurred the most among the different sub-categories, “3-1-4 development of spirituality” the second, and “love ethical” the least.
Based on the study conclusions, the suggestions were as follows:
1. The study results concludes the there were 918 keynotes when considering embedding life education into the third stage of the arts and humanities learning area.
2. The first development of elementary education should be towards to “life and death care” categories content, in correspondence with the curriculum guidelines, which states the definition of “esteem life”.
目 次

第一章 緒論---------------------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與問題-----------------------------------------------------10
第三節 研究範圍與限制-----------------------------------------------------11
第四節 名詞操作型定義-----------------------------------------------------14
第二章 文獻探討----------------------------------------------------------15
第一節 生命教育之意義與內涵------------------------------------------------15
第二節 生命教育與九年一貫課程----------------------------------------------27
第三節 普通高級中學選修科目生命教育課程綱要--------------------------------- 50
第四節 生命教育與藝術與人文學習領域----------------------------------------61
第三章 研究設計與實施---------------------------------------------------- 75
第一節 研究架構----------------------------------------------------------76
第三節 研究方法--------------------------------------------------------- 77
第四節 研究工具----------------------------------------------------------84
第五節 研究信度與效度-----------------------------------------------------87
第六節 資料處理與分析-----------------------------------------------------70
第四章 研究結果與討論-----------------------------------------------------101
第一節 九年一貫第三階段藝術與人文學習領域教科書生命教育相關內容
對應之分析-------------------------------------------------------- 101
第二節 九年一貫第三階段藝術與人文學習領域教科書生命教育相關內容
整體分布之分析-----------------------------------------------------139
第三節 九年一貫第三階段藝術與人文學習領域教科書生命教育相關內容
分布差異之分析-----------------------------------------------------152
第四節 綜合討論----------------------------------------------------------166
第五章 結論與建議 --------------------------------------------------------179
第一節 結論------------------------------------------------------------- 179
第二節 建議------------------------------------------------------------- 181
參考文獻---------------------------------------------------------------- 183
附錄-------------------------------------------------------------------- 193
附錄一 研究團隊成員------------------------------------------------------ 193
附錄二 九年一貫教科書生命教育相關內容分析類目專家名單------------------------ 194
附錄三 協助建立專家效度信涵----------------------------------------------- 195
附錄四 九年一貫教科書生命教育內容分析類目專家效度審查表-----------------------196
附錄五 九年一貫教科書生命教育內容分析類目專家效度意見表-----------------------199
附錄六 九年一貫教科書生命教育相關內容分析類目專家效度意見回覆表----------------205
附錄七 九年一貫教科書生命教育相關內容分析類目表(初稿)------------------------ 213
附錄八 九年一貫教科書生命教育相關內容分析類目表(定稿)------------------------ 219
附錄九 九年一貫課程綱要總綱(節錄)------------------------------------------223
附錄十 普通高級中學選修科目「生命教育」課程綱要(節錄)------------------------ 225
附錄十一 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書生命教育相關內容歸類表-----------230
附錄十二 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書生命教育相關內容歸類表---------- 240
附錄十三 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書生命教育相關內容歸類表---------- 258
附錄十四 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書生命教育相關內容歸類表---------- 270
附錄十五 九年一貫第三階段藝術與人文教科書補充歌曲生命教育相關內容分布表-------- 282


表 次

表2-1-1 萌芽期(1996–2000年)對生命教育意義之看法 16
表2-1-2 百花齊放期(2001–2005年)對生命教育意義之看法 18
表2-1-3 整合建立共識期(2006–2010年)對生命教育意義之看法 20
表2-2-1 九年一貫92、97課程綱要綜合活動學習領域生命教育內容之比較 32
表2-2-2 生命教育與九年一貫課程之關係 38
表2-2-3 生命教育內容分析相關研究之分析類目對照表 40
表2-2-4 九年一貫課程生命教育相關內容分析研究結果(2010年) 42
表2-2-5 九年一貫各學習領域各階段生命教育相關內容之分布一覽表 44
表2-3-1 「高中生命教育課程」相關研究 59
表2-4-1 九年一貫課程綱要藝術與人文學習領域能力指標十大基本能力對應表 62
表2-4-2 「生命教育融入藝術與人文學習領域」相關研究 72
表3-2-1 九年一貫第三階段藝術與人文學習領域各版本教科書出版資料 76
表3-3-1 內容分析法的意義與分析步驟之比較 78
表3-6-1 康軒版、南一版、翰林版、仁林版第5到8冊單元(主題)數 91
表3-6-2 康軒版第5到8冊各單元子題數 91
表3-6-3 南一版第5到8冊各單元活動數 92
表3-6-4 翰林版第5到8冊各單元活動數 92
表3-6-5 仁林版第5到8冊各單元活動數 92
表3-6-6 康軒版、南一版、翰林版、仁林版第5到8冊活動 (子題、單元)數 93
表3-6-7 各版本生命教育相關內容分析舉例說明 94
表4-1-1 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書生命教育相關內容對應 102
表4-1-2 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書生命教育相關內容分布 109
表4-1-3 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書生命教育相關內容對應 109
表4-1-4 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書生命教育相關內容分布 118
表4-1-5 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書生命教育相關內容對應 118
表4-1-6 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書生命教育相關內容分布 126
表4-1-7 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書生命教育相關內容對應 126
表4-1-8 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書生命教育相關內容分布 133
表4-1-9 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書生命教育相關內容分布 134
表4-1-10 藝術與人文學習領域能力指標之生命教育相關內容對應表 135
表4-2-1 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書生命教育相關內容整體分布表 140
表4-2-2 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書生命教育相關內容整體分布表 143
表4-2-3 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書生命教育相關內容整體分布表 146
表4-2-4 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書生命教育相關內容整體分布表 149
表4-3-1 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書生命教育相關內容各領域出現次數差異比較表 152
表4-3-2 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書生命教育相關內容主類目出現次數差異比較表 153
表4-3-3 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書生命教育相關內容次類目出現次數差異比較表 156
表4-3-4 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「哲學與人生」類目之次類目分佈表 159
表4-3-5 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「宗教與人生」類目之次類目分佈表 160
表4-3-6 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「生死關懷」類目之次類目分佈表 161
表4-3-7 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「道德思考與抉擇」類目之次類目分佈表 162
表4-3-8 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「性、愛與婚姻倫理」類目之次類目分佈表 163
表4-3-9 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「生命與科技倫理」類目之次類目分佈表 164
表4-3-10 九年一貫第三階段各版本藝術與人文教科書中生命教育相關內容「人格統整與靈性發展」類目之次類目分佈表 165
表4-1-11 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書第五冊生命教育相關內容歸類表 230
表4-1-12 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書第六冊生命教育相關內容歸類表 232
表4-1-13 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書第七冊生命教育相關內容歸類表 234
表4-1-14 九年一貫第三階段康軒版藝術與人文教科書第八冊生命教育相關內容歸類表 237
表4-1-15 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書第五冊生命教育相關內容歸類表 240
表4-1-16 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書第六冊生命教育相關內容歸類表 244
表4-1-17 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書第七冊生命教育相關內容歸類表 249
表4-1-18 九年一貫第三階段南一版藝術與人文教科書第八冊生命教育相關內容歸類表 253
表4-1-19 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書第五冊生命教育相關內容歸類表 258
表4-1-20 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書第六冊生命教育相關內容歸類表 261
表4-1-21 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書第七冊生命教育相關內容歸類表 264
表4-1-22 九年一貫第三階段翰林版藝術與人文教科書第八冊生命教育相關內容歸類表 267
表4-1-23 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書第五冊生命教育相關內容歸類表 268
表4-1-24 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書第六冊生命教育相關內容歸類表 272
表4-1-25 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書第七冊生命教育相關內容歸類表 275
表4-1-26 九年一貫第三階段仁林版藝術與人文教科書第八冊生命教育相關內容歸類表 278


圖 次

圖2-1-1 生命教育內涵圖 23
圖3-1-1 分析架構圖 75
圖3-3-1 分析步驟圖 83
圖3-6-1 資料分析說明圖(康軒版–音樂美化人生) 95
圖3-6-2 資料分析說明圖(南一版–難忘的經驗) 96
圖3-6-3 資料分析說明圖(翰林版–自然的吟唱) 98
圖3-6-4 資料分析說明圖(仁林版–昨日.今日) 100
圖4-4-1 能力指標解讀流程圖 175
圖4-4-2 轉化式課程設計流程圖 175


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