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研究生:鄭居益
研究生(外文):CHENG CHU YI
論文名稱:社會學習與學童網路欺凌行為之關係
論文名稱(外文):Social learning and children's cyber-bully behavior
指導教授:周愫嫻周愫嫻引用關係
指導教授(外文):JOU, SUSYAN
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北大學
系所名稱:犯罪學研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:104
中文關鍵詞:社會學習網路欺凌
外文關鍵詞:social learningcyber-bully
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1990年代網路出現後,電腦網路與通訊科技漸普及,使欺凌行為透過這些媒介,更加蔓延。本研究擬以國民小學高年級學生為研究對象,探討犯罪學的社會學習理論應用在國小學童網路欺凌行為之解釋,希望累積學校家長輔導策略之參考。本研究之研究問題如下:一、不同背景變項的國小學童網路欺凌行為的關係為何?二、不同社會學習概念對學童網路欺凌行為的影響為何?三、在控制學童背景變項,不同社會學習概念對學童網路欺凌行為的預測力為何?

本研究採用自陳調查問卷來取得研究分析資料。樣本對象是1065名國小高年級學生。研究發現學童自陳從事網路欺凌行為比例僅佔有效樣本數(N=1065)的2.9%,又更進一步排除「不會使用網路工具紓發心情者」的部份,其比例實際應該會提高至4.5%。其次,社會學習理論中的四個學習理論概念確實能夠解釋學童網路欺凌行為的發生。進一步分析社會學習理論中的四個概念,其中「模仿」、「差別增強」、「定義」均達到顯著水準,係數最高者為「定義」,表示對學童網路欺凌行為的影響最大。當中也有三個變項,性別、年齡與網路使用的程度也會對於網路欺凌行為有顯著的影響。

本文提出以下預防建議:一、以學校為中心、公共健康模式為基礎的預防體系,將學童網路欺凌行為預防措施分為「初級預防」、「次級預防」及「三級預防」等三個層次。二、以家庭、學校、社區環境為共同夥伴的友善校園環境:建立一套完整的網路反欺凌政策、在課程中融入互相尊重的生命教育議題、同儕充權:同儕的影響和監督以及提升親師生的網路禮儀和網路素養。
關鍵字: 社會學習 ;網路欺凌
ABSTRACT

Social learning and children’s cyber-bully behavior

by

CHEN CHU YI

December 2009

ADVISOR(S): Dr. JOU, SUSYAN
DEPARTMENT: GRADUATE SCHOOL OF CRIMINOLOGY
MAJOR: CRIMINOLOGY
DEGREE: MASTER OF LAW

Since the appearance of the internet in the 1990s, e-communication technology and the internet have gradually become popularized in Taiwan, across all ages. At the same time, cyber bully behavior has spread via these mediums. The present study aims to explore the cyber-bullying among elementary school students aged 10-12, and takes cyber bully behavior as a social learning process. There are three main research questions in this study: First, how serious and frequent is cyber bullying in this age group? Second, how do the children learn to bully on the internet? Is social learning theory a suitable explanation of children’s cyber bully behavior?

By surveying a random sample of 1065 children aged 10-12 in one elementary school in Taipei County, the study found that only 2.9% respondents have committed bully behavior on the internet. Given the fact that some respondents did not have the experience of using internet, the more accurate prevalence of cyber bully among those who have actually often used internet was recalculated as 4.5%. Furthermore, four social learning theory concepts, namely, “imitation”, “differential reinforcement”, “differential association” and “definition”, were tested to explain children’s cyber bully behavior. The result indicated that “definition” is the most significant factor in relation to cyber bully behavior, along with three other important variables gender, age and the time spent on the internet. In other words, male and older children who hold a more favorable attitude to cyber bullying and spend more time on the internet tend to commit more cyber bullying. The study also found that social control theory is less effective in explaining children’s cyber bully behavior than social learning theory in general.

Early intervention plans in elementary schools were recommended to prevent the spread of children’s cyber bully behavior.

Keywords: social learning, cyber-bully
社會學習與學童網路欺凌行為之關係
《目錄》
第一章 緒論...............................................1
第一節 研究背景與動機.....................................1
第二節 研究目的..........................................4
第三節 名詞解釋..........................................4
第二章 文獻探討..............................................6
第一節 網路欺凌的內涵.....................................6
第二節 網路欺凌行為的相關因素................................15
第三節 國內外網路欺凌之相關研究發現.........................22
第四節 犯罪學的社會學習理論應用在網路欺凌行為之解釋...........28
第三章 研究設計與實施.........................................40
第一節 研究架構與研究問題..................................40
第二節 研究對象與研究樣本..................................42
第三節 研究方法與研究工具..................................45
第四節 資料處理與統計分析方法.................................53
第四章 研究分析與發現..........................................54
第一節 樣本描述性統計分析...................................54
第二節 學童網路欺凌行為之學習機制分析.........................71
第三節 學童網路欺凌行為分析..................................80
第五章 結論與建議..............................................87
第一節 國小學童網路欺凌行為之普遍性與嚴重度....................87
第二節 學童網路欺凌行為是由學習而來...........................87
第三節 如何減少學童的網路欺凌行為.............................90
第四節 研究限制與未來研究方向..................................92
參考文獻
一、中文部分...................................................94
二、外文部分...................................................96





《表目次》

表2-1:網路欺凌媒介與形式.......................................12
表2-2:網路虛擬生活與現實生活的欺凌原因對照簡表....................16
表2-3:國內外相關研究文獻一覽表..................................25
表2-4:以Akers的「社會學習理論」來解釋學童網路欺凌行為.............38
表3-2-1:快樂國小全校學生人數統計表..............................43
表3-2-2:快樂國小六年級各班人數統計表.............................43
表3-2-3:快樂國小五年級各班人數統計表.............................44
表3-2-4:快樂國小特殊家庭種類所佔人數及全校百分比...................44
表3-2-5:快樂國小資源班學生於各年級分布情形........................45
表3-3-1:「第一部分:個人的基本資料」的修改........................47
表3-3-2:「第二部分:網路欺凌成因與行為分析量表」的修改..............47
表3-3-3:「第三部分:社會學習理論與網路欺凌行為分析量表」的修改.......50
表4-1-1:有效樣本之個人背景資料分析表..............................54
表4-1-2:使用網路平台種類次數分佈表................................56
表4-1-3 :樣本網路使用行為........................................57
表4-1-4:『網路使用總分』次數分配表分析.............................58
表4-1-5:樣本自我控制能力.........................................59
表4-1-6:『自控-衝動性總分』次數分配表分析.........................60
表4-1-7:『自控能力-冒險性總分』次數分配表分析......................62
表4-1-8:『自控能力-自我中心性總分』次數分配表分析..................63
表4-1-9:學童使用網路與周邊環境之關係..............................64
表4-1-10:『同儕學習總分』次數分配表分析...........................66
表4-1-11:『家庭背景因素總分』次數分配表分析.......................68
表4-1-12:『學校學習總分』次數分配表分析..........................69
表4-1-13:『社會環境總分』次數分配表分析..........................71
表4-2-1:社會學習理論概念與學童網路欺凌行為次數分配之分析表..........71
表4-2-2:『模仿總分』次數分配表分析...............................74
表4-2-3:『差別接觸總分』次數分配表分析............................75
表4-2-4:『差別增強總分』次數分配表分析............................77
表4-2-5: 『定義總分』次數分配表分析...............................80
表4-3-1:學童網路欺凌行為次數分配.................................80
表4-3-2:『網路欺凌行為總分』次數分配表分析........................82
表4-4-1: 學童網路欺凌行為巢式迴歸模型摘要表.......................83

附錄一 國民小學學童網路欺凌行為情形調查
第一部分:個人基本資料..........................................100
第二部分:網路欺凌成因與行為分析量表..............................101
第三部分:社會學習理論與網路欺凌行為分析量表.......................102

《圖目次》

圖3-1-1:本文研究架構圖.........................................41
參考文獻
一、中文部分
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二、外文部份
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