微網誌已經成為一種盛行的訊息傳達與分享的媒介，微網誌機器人則是廣泛使用在twitter與Plurk等微網誌的相關應用，此種應用隨著創作概念的不同而有搜尋、新聞、互動與任務等不同的工作模式。
本研究設計一套使用於Plurk微網誌帄台上之日語學習輔助機器人，針對已具備五十音能力，而欲進一步學習初級日語的學習者，以Plurk機器人之關鍵字回應與定時發表等功能做為基礎架構，並配合混成式學習方式施行學校課程的日語輔助教學，使用日本語教育教材開發委員會初級教材程度，作為本研究Plurk機器人教材之範圍。
本研究採用ADDIE模式開發學習輔助Plurk機器人，並於評鑑階段採問卷對學習者進行調查分析，配合課程所進行之測驗成績，探討歸納Plurk機器人架構下日語學習輔助的可能影響因素。本研究計共收集計62位學習者之問卷，及與教學專家訪談資料，據以彙整結論。
關鍵

Mircoblogging, with related applications developing rapidly, has been a new medium of information communication and sharing. Mircoblogging robots has been used extensively in Twitter and Plurk which conduct to vast models with the different applications, such as search, news, interaction and mission.
This research designed a set of Japanese language learning assisted robot on Plurk, offer learning assisting materials after class, and the users required ''50 sounds of Japanese'' capacity essentially and should be cooperative with course, and equipped basic frame of keywords responding automatically and message publishing regularly of Plurk robot. Those teaching material scoped in system was according to Japanese education teaching material development committee primary teaching material degree.
This research developed assisting learning Plurk robot following the ADDIE model. Questionnaire was applied to investigate participator during evaluation phase, and last we probing induced into some possible effect within Japanese language learning performance with assisted for Plurk robot.This research have a conclusion by analyzing learner ''s behavior of questionnaire and interview specialist of teaching.

摘 要 i
Abstract ii
誌謝 iii
目 錄iv
圖目錄 vii
表目錄 viii
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 2
1.3 研究架構 3
1.4 研究貢獻 5
第二章 文獻探討 6
2.1 微網誌 6
2.1.1 部落格與微網誌的發展 6
2.1.2 各種微網誌帄台的特色8
2.2 Plurk機器人 13
2.2.1 Plurk機器人分類 13
2.2.1.1 搜尋型機器人 14
2.2.1.2 新聞型機器人 16
2.2.1.3 互動型機器人 17
2.2.1.4 任務型機器人 19
2.3 電腦輔助日語學習 21
2.3.1 電腦輔助日語學習的發展 21
2.3.2 混成式學習探討 21
2.3.3 微網誌語言學習之運用探討 22
2.3.4 電腦輔助學習之教學設計-ADDIE模式 23
第三章 研究方法與步驟 27
3.1 研究方法 27
3.2 Plurk機器人開發方法架構 28
3.2.1 Plurk機器人開發工具29
3.3 研究對象30
3.3.1 研究對象界定 .30
3.3.2 研究對象班級 30
3.4 日語學習教材資料蒐集30
3.5 研究工具30
3.6 資料分析方法 31
第四章 Plurk機器人實作及施測 33
4.1 Plurk機器人雛形實作 33
4.1.1 分析 34
4.1.2 設計 35
4.1.3 發展 . 36
4.1.3.1 字典查詢 36
4.1.3.2 課文對話練習 38
4.1.3.3 文法與諺語補充執行應用 41
4.1.4.1 Plurk機器人執行情境及紀錄 42
4.1.5 評鑑 .44
4.1.5.1 專家訪談 45
4.1.5.2 學習者問卷之建議 46
第五章 研究結果 47
5.1 學習者問卷之分析 47
5.1.1 學習者樣本分析 47
5.1.2 學習者問卷信度與效度分析 51
5.1.3 功能滿意度分析 52
5.1.4 整體使用滿意度 56
5.1.5 學習者樣本與功能滿意度交叉檢定 58
5.1.5.1 不同性別學習者對於功能滿意度是否有相關性 58
5.1.5.2 不同學習者有無使用電腦輔助日語學習之經歷對於功能滿意度是否有相關性 60
5.1.5.3 不同學習者有無使用Plurk機器人之經歷對於功能滿意度是否有相關性 63
5.1.5.4 不同學習者之每日上網時間對於功能滿意度是否有相關性65
5.1.6 學習者的建議 71
5.1.7 資料蒐集分析 72
第六章 結論與建議 . 77
參考文獻 81
附錄 正式問卷 84

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