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研究生:黃亮鈞
研究生(外文):Liang-Chun Huang
論文名稱:台灣九年一貫社會學習領域教科書中兩岸關係概念的內容比較研究
論文名稱(外文):Comparative Study about the Conception of Cross-strait Relationship in the Textbooks of Grade 1-9 Social Learning Curriculum
指導教授:陳明通陳明通引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣大學
系所名稱:國家發展研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:綜合社會及行為科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:九年一貫社會學習領域教科書兩岸關係概念內容分析法文本分析法
外文關鍵詞:textbooks of grade 1-9 social learning curriculumconception of cross-strait relationshipcontent analysistext analysi
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台灣政府透過學校教育進行兩岸關係政治社會化之過程中,究竟將哪些兩岸關係相關概念傳遞予下一代的國民,是為本研究所欲探討的問題。
鑑於國中小義務教育為強迫教育,其意義不同於其他學習階段,因此本研究以九年一貫社會學習領域教科書中兩岸關係概念作為探討對象;研究範圍以南一、康軒和翰林等版本的六至九年級社會課本為主;至於研究方法主要採量化的內容分析法與質性的文本分析法,透過兩岸關係分析類目表的次數統計,以此呈現兩岸關係概念受重視的頻率與程度,並進而深究文本中所隱含的深層意涵。
本研究的研究發現有四:
一、九年一貫各版本兩岸關係概念的數量統計上,雖然國中階段的次數與分佈上都比國小階段來的多且一致,但國中不同年級所側重的兩岸關係概念有別,七年級討論到歷史、政治、外交、社會文化、軍事等類目,是論述兩岸關係概念最多的階段,至於八年級只有經貿類目,而九年級僅有外交類目。
二、九年一貫各版本兩岸關係概念的卡方檢定上,國小六年級階段的課綱未有基本內容之規範,因此各版本的數量相當不一致,且達統計上的顯著差異;而國中階段因有課綱基本內容的規範,所以各版本的數量較為一致,未達顯著差異。
三、九年一貫各版本兩岸關係概念的質性文本分析之一,在對照兩岸關係的實際發展情況後,發現各版本的文本內容多選擇不具爭議的重要歷史事件來進行論述,且多避談兩岸近年來的爭議事件,此情形多少是因各出版社在顧及審定委員可能存在的審查立場,所以編撰上較趨向保守。
四、九年一貫各版本兩岸關係概念的質性文本分析之二,在比較各版本的文本內容後,發現各出版社於兩岸關係概念上,其實多少潛藏著特定的政治認知,因此在內容上會呈現不同的論述差異,應與編撰人員的專業背景和各出版社的經營情況等因素有關。


The purpose of this study was to compare the conception of cross-strait relationship in the textbooks of grade 1-9 social learning curriculum. Three vision of social studies textbooks were examined in this study. Their publishers were: Nan Yi, Kang Hsuan, and Han Lin. Content analysis and text analysis were used as research methods, and the analysis categories were the frequency of cross-strait relations’ history, politics, economy, diplomacy, military, society and culture. After consulting “the content analysis categories of cross-strait relations issues of Grades 1-9 curriculum”, the researcher also compared and analyzed the text in each visions, and discussed their difference.
The major findings of the study are as follows:
1. Overall distribution of cross-strait relations issuses in the Grades 1-9 curriculum, the junior is more consistent than the primary stage, and historical category is the most important category in the junior versions, followed by foreign category, political category, economic categories, social and cultural categories, and military category.
2.According to the chi-square results, there are some significant differences in primary textbooks between the three visions, but the junior textbooks aren’t.
3.Although there are some political controversy about cross-strait relations issuses, the publishers considering the reviewing system would rather ignore than discusss.
4. Because of the publishers’ different political attitudes, the three visions’ text of cross-strait relations issuses would have several difference.
The conclusion includes advises and suggestions to editors of textbooks, teachers, and future studies in accordance to the results of this study.


口試委員審定書................................i
誌謝.........................................ii
中文摘要....................................iii
英文摘要......................................v
目 次.....................................vi
圖 目 次....................................vii
表 目 次.....................................ix
第一章 緒論...................................1
第一節 研究動機...............................1
第二節 研究目的...............................5
第三節 研究範圍...............................6
第二章 文獻探討...............................7
第一節 相關概念之探討.........................7
第二節 相關理論之探討........................18
第三節 國內相關研究之探討....................19
第三章 研究設計..............................21
第一節 研究架構..............................21
第二節 研究方法..............................22
第三節 研究對象..............................24
第四節 資料分析..............................27
第五節 資料處理..............................30
第四章 研究結果與討論........................33
第一節 九年一貫兩岸關係概念之量化分析........33
第二節 九年一貫兩岸關係概念之質性分析........59
第五章 結論與建議...........................111
第一節 研究發現.............................111
第二節 研究限制.............................115
第三節 相關建議.............................116
參考文獻....................................119
附錄........................................125



一、中文部分
(一)專書
王文科(1994)。教育研究法。台北:五南。
王石番(1989)。傳播內容分析法-理論與實證。台北:幼獅。
王央城主編(2007)。前瞻兩岸關係發展的趨勢。桃園:國防大學戰略研究所。
王甫昌(1997)。台灣民主政治與族群政治的衝突。載於游盈隆(主編),民主的鞏固或崩潰:臺灣二十一世紀的挑戰(143-232)。台北:月旦。
羊憶蓉(1998)。教育與政治。載於陳奎憙主編,現代教育社會學(409-438)。台北:師大書苑。
包宗和、吳玉山主編(1993)。爭辯中的兩岸關係理論。台北:五南。
包宗和、吳玉山主編(2009)。重新檢視爭辯中的兩岸關係理論。台北:五南。
吳玉山(1999)。爭辯中的兩岸關係理論。載於包宗和、吳玉山(主編),重新檢視爭辯中的兩岸關係理論(3-39)。台北:五南。
呂亞力(2004)。政治學。台北:三民。
周祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改?。台北:心理。
周繼祥(2005)。政治學。台北:威仕曼。
易君博(1993)。政治理論與研究方法。台北:三民。
邵宗海(2006)。兩岸關係。台北:五南。
南一書局(2010a)。國民小學社會(乙版)課本(第八冊)。台南:南一書局。
南一書局(2010b)。國民中學社會(乙版)課本(第二冊)。台南:南一書局。
南一書局(2009)。國民中學社會課本(第三冊)。台南:南一書局。
南一書局(2010c)。國民中學社會課本(第六冊)。台南:南一書局。
胡幼慧(1996)。多元方法:三角交叉檢視法。載於胡幼慧(主編),質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(271- 285)。台北:巨流。
高長(2008)。大陸經改與兩岸經貿。台北:五南。
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陳陸輝(2006)。政治文化與政治社會化。載於陳義彥(主編),政治學(下)(5-25)。台北:五南。
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張亞中、李英明(2000)。中國大陸與兩岸關係概論。台北:生智。
張盈堃(2005)。殘缺文本的還原:教科書性別知識的生產、刪削。載於張盈堃、郭瑞坤、蔡瑞君、蔡中蓓(合著),誰怕教育改革?-結構、行動和批判教育學(285-315)。台北:洪葉。
張五岳主編(2003)。兩岸關係研究。台北:新文京開發。
張啟雄(2009)。兩岸關係理論之建構-「名分秩序論」的研究途徑。載於包宗和、吳玉山(主編),爭辯中的兩岸關係理論(115-138)。台北:五南。
許禎元(1997)。政治研究方法與統計:SPSS for Windows的實例操作。台北:五南。
康軒文教(2009a)。國民小學社會課本(第八冊)。台北:康軒文教。
康軒文教(2009b)。國民中學社會課本(第二冊)。台北:康軒文教。
康軒文教(2008)。國民中學社會課本(第三冊)。台北:康軒文教。
康軒文教(2009c)。國民中學社會(乙版)課本(第六冊)。台北:康軒文教。
游盈隆主編(2008)。近二十年兩岸關係的發展與變遷。台北:海基會。
黃光雄、簡茂發主編(1993)。教育研究法。台北:師大書苑。
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楊孝濚(1995)。社會研究實務。台北:正中。
楊國樞、吳聰賢、文崇一、李亦園主編(1980)。社會及行為科學研究法。台北:東華。
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歐用生(1989)。質的研究。台北:師大書苑。
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翰林出版(2009b)。國民中學社會課本(第二冊)。台南:翰林出版。
翰林出版(2009c)。國民中學社會課本(第三冊)。台南:翰林出版。
翰林出版(2009d)。國民中學社會課本(第六冊)。台南:翰林出版。
(二)期刊論文
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(三)學位論文
林孟瑩(2006)。兩岸國初中公民類科教科書「國家論述」之比較研究。未出版碩士論文,國立台灣大學國家發展研究所,台北市。
藍順德(2002)。九年一貫課程教科書審定政策執行之研究。未出版碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北市。
(四)報刊文章
張五岳(2009年12月09日)。選後兩岸關係觀察系列四之二:需面對一中爭議與三中疑慮。旺報,第C12版。

二、西文部分
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Fairclough,N.(1995). Critical Discourse Analysis: The Critical Study of Language. London and New York:Longman.
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三、網路資料
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教育部(2003b)。國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域。線上檢索日期:2010年5月10日。網址:http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=15326。
康軒文教(2010)。大陸康軒文教介紹。線上檢索日期:2010年5月10日。網址:http://www.knsh.com.tw/_KXMC/About.asp。


QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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