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研究生:張小秋
研究生(外文):Hsiao-Chiu Chang
論文名稱:結合社區資源發展學校本位課程之個案研究
論文名稱(外文):A case study on school-based curriculum development based on unity with community resources
指導教授:吳榮杰吳榮杰引用關係
指導教授(外文):Rhung-Jieh Woo
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣大學
系所名稱:農業經濟學研究所
學門:農業科學學門
學類:農業經濟及推廣學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:本位課程發展社區資源教師專業成長教師角色知覺個案研究
外文關鍵詞:school-based curriculum developscommunity resourcesthe teacher professional growthteacher role consciousnesscase research
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摘要
本研究主要是探討雲林縣成文國民小學(化名)結合社區資源發展學校本位課程的情況,研究目的有三,首先,瞭解個案學校融入社區資源發展學校本位課程實施課程的現況;其二,瞭解在推動課程時,學校與教師所遭遇之困難處及可運用之策略;其三,綜合研究發現,提出對運用社區資源發展學校本位課程的建議。
為達研究目的,本研究採個案研究法進行,研究者先進行相關文獻探討,並運用訪談、參與觀察及文件分析等方法蒐集個案相關資料,再將所得資料進行整理、分析與歸納。本研究主要發現如下:
一、 個案學校能充分運用社區特色資源及各種教學策略,進行學校本位課程發展運作。
二、 在編製教學活動設計:透過教師自學、研習與專業人員的協助,增強對學校本位課程的熟悉度。
三、 在本位課程教學指導方面,以級任老師為主,科任老師為輔,於彈性時間及領域課程時間進行,在校內、外採用多元教學方式進行教學。
四、 環境佈置與社區資源:學校的環境佈置很溫馨,社區文化無負面功能。
五、 教師專業成長方面:教師專業成長來自行政的系統規劃,教師信心明顯增加,專業知能漸漸成長;有待加強的是教師研究能力與態度以及教學反省檔案的記錄。
六、 個案學校本位課程發展的教師角色知覺能透過計畫、實踐、省思、修正的歷程,適時調整學校本位課程內容與教學活動。
七、 課程實施能配合學校願景,但較缺乏學生學習成效檢核部分。


This research is mainly to discuss the situation how Yunlin County Cheng-Wen Elementary school uses community resources to develop the school standard curriculum. And, there are three goals for this research, first, to understand how the target school integrates the community resources to develop it’s standard curriculum and the result of the implementation of the curriculum. Second, to understood the difficulties the school and the teacher encounterd and the strategies they applied. Third, according to the synthetic study, propose how to utilizes the community resources to develop the school standard curriculum.

The methodology of this research, literature review first, then, interview and observation in data collection; finally document analysis to come to the conclusion.

The main discovery of the research are as follows:
1. The case school is able to utilize the community special resources and teaching strategy to develop the school standard curriculum and to implement it.
2. In designing the teaching activity: the understanding and familiarity to the standard curriculum has been strengthed through teachers’ self-study and the asistance of professionals.
3. In the instruction aspect, the grade advisers take the primary role while the subject teachers as assistant. The curriculum has been implemented in elastic time and domain curriculum time as well. Multi-dimensional teaching method have been implied both inside and outside of the campus.
4. In environment arrangement: The school environment arrangement is very warm and the community culture shows no negative influence in the arrangement.
5. Teachers’growth in professional aspect: The administrative system provide support in teachers’ professional growth, the teacher confidence as well as their professional knowledge show greatly growth. However, teachers’ ability and attitude towards reasearch needs to be improved. And the teaching reflelctions need more attention and care..
6. The case school standard curriculum develops the teacher role sensibility. The process of plan, practice, reflection and revise provide chance and standard for the teaching activity adjustment to meet the school standard curriculum.
7. The curriculum implements coordinate with the school prospect, but lacks the study result of students learning.


目 錄
口試委員會審定書……………………………………………………………… i
中文摘要………………………………………………………………………… ii
英文摘要…………………………………………………………………………. iii
目錄…………………………………………………………………………..…… v
圖目錄……………………………………………………………………………. vii
表目錄…………………………………………………………………………… viii

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………………. 1
第二節 研究目的 …………………………………………………………… 4
第三節 研究方法…………………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………. 9
第二章 文獻探討
第一節 學校本位課程發展之研究與探討…………………………………… 10
第二節 社區資源在教學上的運用…………………………………………… 22
第三節 本位課程發展中的教師專業成長與角色知覺……………………… 33
第三章 研究設計與過程
第一節 研究對象…………………………………………………………… 38
第二節 研究者角色………………………………………………………… 39
第三節 研究架構與流程…………………………………………………… 40
第四節 資料處理與分析…………………………………………………… 43
第四章 研究結果與分析
第一節 個案學校的情境與社區資源分析…………………………………… 47
第二節 個案學校本位課程教學架構與運作情況…………………………… 56
第三節 個案學校教師專業成長與教師角色知覺…………………………… 77
第四節 個案學校本位課程發展的困難與策略……………………………… 87
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………… 91
第二節 建議………………………………………………………………… 92
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………… 94
外文部分………………………………………………………………………… 98
附錄
附錄一………………………………………………………………………… 99


參考文獻
中文部份
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外文文獻

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