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研究生:林明群
研究生(外文):Ming-Chiun Lin
論文名稱:科學史融入理化教學對不同學習風格的國二學生之成效探討
論文名稱(外文):Exploring the Effects of Incorcoporating Science History into Science Curriculum on Eighth-grade Students of Different Learning Styles
指導教授:呂文惠呂文惠引用關係
指導教授(外文):Wen –Hui Lu
學位類別:碩士
校院名稱:靜宜大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:65
中文關鍵詞:學習風格學習動機對科學的態度科學史
外文關鍵詞:science historylearning motivationlearning styles
相關次數:
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本研究主旨為以科學史為基礎,探討將科學史融入理化科課程中,對不同學習風格的國中二年級學生其學習動機以及對科學的態度之影響。本研究採準實驗研究設計,以中部縣市某間中型學校國中二年級學生為研究對象,取其中兩個班 68人為實驗組,兩個班67人為控制組,實驗組採科學史融入教學,進行為期七週,每週一節課的科學史教學課程;對照組則按一般課程進度上課,首先利用「學習風格量表」評量研究對象的學習風格類型,並於實驗教學前後評量二組的學習動機與對科學的態度,以前後測的差異分數為依變項探究組間差異。
研究者發現在學習動機方面,無實驗與學習風格交互作用、實驗與學習風格亦無主效果。而對科學的態度方面,實驗組學生顯著高於控制組學生達顯著差異,但不同學習風格之間,卻未達顯著差異。其結果顯示,科學史融入教學對不同學習風格的學生的學習態度都有正面影響。研究者並依研究結果對相關研究與教學實務提出建議。
The study was to discuss the effect of integrating history of science into science curriculum on learning motivation and attitudes toward science on students of different learning styles.The study based on the quasi-experimental design.The samples derive from eighth-grade students in one middle-type junior high school in Taichung county.The experimental groups were two classes with sixty-eight people and the control groups were two classeswith sixty-seven people. The experiment groups accepted one history of science curriculum per week for seven weeks ,and the control group accepted traditional lecturing.First,we measured the learning style of sample by learning-style questionnaire.The learning motivation scale and attitudes toward science scale was used as an experimental tool for pretest-posttest.
The results of this study indicated that experiment and learning style didn’t interact,and there was no effect between experiment and learning style. The research study indicated that on attitudes toward science scale derived from the experimental groups were significantly different from that of the control group. However, there was not significantly different between different learning styles of the experimental group.The effect of integrating history of science into science curriculum on attitudes toward science on students of different learning styles is positive.The researcher offer suggestions for relative research and teaching by result.
中文摘要………………………………………………………………ii
英文摘要…….…………….…………………………...……………iii
誌謝…………………….………………...……………………………v
目錄…………………….…………………………..…………………vi
表次…………………….……………………………………………viii
圖次…………………….…………………………………………..…ix
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………4
第三節 待答問題……………………………………………………4
第四節 名詞釋義……………………………………………………5
第五節 研究範圍與研究限制………………………………………8
第二章 文獻探討
第一節 科學史與教學………………………………………………9
第二節 學習風格的定義……………………………………………16
第三節 影響學習動機、態度的因素………………………………22
第四節 科學史融入教學對不同學習風格學生的影響……………27
第三章 研究設計與實施
第一節 研究對象……………………………………………………30
第二節 研究設計與實施……………………………………………31
第三節 研究工具……………………………………………………36
第四節 實施過程……………………………………………………46
第五節 資料蒐集與分析……………………………………………47
第四章 研究結果與討論
第一節 受試者學習動機與學習態度前後分數……………………42
第二節 科學史對不同學習風格學生的學習動機影響……………42
第三節 科學史對不同學習風格學生的學習態度影響……………44
第五章 研究結論與建議
第一節 重要發現與結論……………………………………………47
第二節 研究貢獻……………………………………………………49
第三節 建議…………………………………………………………50
參考文獻
壹 中文部分…………………………………………………………52
貳 英文部分…………………………………………………………55
壹 中文部分
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