本研究主旨在探討感恩學習介入方案實施之效果量。研究者採準實驗設計法，立意抽樣中部某國民小學六年級兩班，隨機分派實驗組與控制組的實驗對
象，共計58名。感恩實驗方案為期八週的感恩實驗方案，控制組則未接受任何感恩實驗方案。
本研究方案以拓建理論做為實驗根基，以信效度良好「感恩量表」與「幸福量表」作為評量工具，「感恩量表」包含感恩體驗及感恩傾向兩大向度指標，「幸福量表」包含幸福記憶、快樂情緒及圓通自如三大向度指標，進行兩組前測與後測之評量檢視實驗結果。本研究主要初步發現如下：
壹、感恩學習介入方案有助於國小學童感恩信念。
貳、感恩學習介入方案有利於國小學童主觀幸福感。
叁、感恩學習介入方案對國小學童感恩信念對主觀幸福感有顯著提升效果。

The purpose of this study was to explore the implementation of Gratitude to study the effect of intervention programs. The researchers quasi-experimental design method, a purposive sample of Central Elementary School sixth grade, two classes were randomly assigned experimental group and control group subjects, a total of 58. An eight-week pilot program Gratitude experimental side Case, the control group did not receive any Gratitude program of experiments.
The research program in order to open as an experiment to build the foundation of the theory to good reliability and validity "Gratitude Scale" and "happiness scale" as the assessment tool, "Gratitude Inventory" contains the experience and Gratitude dumping Dimension to the two major indicators of "happiness scale" contains happy memories, happy comfortable with the three dimensions of emotional and Yuan tong indicators, two sets of pre-test and post-test view of the assessment results. Preliminary findings of this study are as follows:
1, Gratitude learning intervention program helps elementary school children Gratitude faith.
2, The Gratitude learning intervention programs are beneficial to primary school children a sense of subjective well-being.
3. Gratitude learning intervention programs on elementary school children a sense of gratitude and convictions of a significant increase subjective well-being effect.

目次
中文摘要-------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要-------------------------------------------------Ⅱ
目次---------------------------------------------------- Ⅳ
表次---------------------------------------------------- Ⅵ
圖次---------------------------------------------------- Ⅶ
第一章 緒論
第一節　研究動機------------------------------------------1
第二節　研究目的------------------------------------------5
第三節　名詞釋義------------------------------------------6
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------8
第二章 文獻探討
第一節　正向情緒體驗方案理論基礎--------------------------11
第二節　感恩的涵義與評量工具-----------------------------14
第三節 主觀幸福感的涵義與評量工具--------------------------17
第四節 感恩學習實驗介入方案與主觀幸福感相關研究--------------21
第三章 研究方法
第一節　研究設計-------------------------------------------24
第二節　研究對象-------------------------------------------28
第三節　研究工具-------------------------------------------29
第四節　感恩學習單大綱與教材--------------------------------32
第五節　研究程序-------------------------------------------35
第四章 研究結果與討論
第一節 感恩方案對感恩信念與主觀幸福感成效之分析討論------------37
第五章 結論與未來研究建議
第一節 結論---------------------------------------------44
第二節 未來研究建議--------------------------------------45
參考文獻
中文部份-------------------------------------------------49
英文部分-------------------------------------------------52
附錄
一、感恩情境量表--------------------------------------------56
二、主觀幸福感量表------------------------------------------58
三、感恩信念題目分析與信、效度結果分析------------------------60
四、主觀幸福感信念題目分析與信、效度結果分析-------------------61
五、感恩學習實驗介入方案課程學習單----------------------------62
六、學校同意證明單------------------------------------------76
七、研究工具同意書------------------------------------------78
表次
表3-1：不等的前測-後測控制組設計摘要表------------------------26
表3-2：實驗組、控制組人數覽表--------------------------------29
表3-3：主題專家樣本-----------------------------------------32
表3-4：操弄感恩學習單大綱內容摘要表---------------------------33
表4-1感恩信念構面調整後平均數與共變數分析摘要表----------------38
表4-2主觀幸福感構面調整後平均數與共變數分析摘要表--------------39
圖次
圖2-1：正向體驗情緒擴建-------------------------------------13
圖2-2：正向體驗與心理資源的螺旋提升圖-------------------------13
圖3-1：本研究之研究架構圖-----------------------------------25
圖3-2：操弄感恩學習單設計架構圖------------------------------34
圖3-3：感恩與主觀幸福感之成分本位結構方程模式分析------------ --36
圖4-1：實驗組與控制組感恩信念調整平均數-----------------------38
圖4-2：實驗組與控制組主觀幸福感調整平均數---------------------40
圖4-3：感恩進步分數對主觀幸福感進步分數之立即性影響效果---------41

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