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研究生:藍嘉佩
研究生(外文):Chia-pei Lan
論文名稱:內、外在動機調整策略對大學生自我調整學習運用之研究─以南台科技大學為例
論文名稱(外文):A study of Intrinsic and ExtrinsicMotivational regulation strategies on Collegestudents’ Self-regulated learning –A casestudy of Southern Taiwan University
指導教授:高文民高文民引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:南台科技大學
系所名稱:技職教育與人力資源發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:內在動機調整策略外在動機調整策略自我調整學習
外文關鍵詞:intrinsic motivation regulation strategiesextrinsic motivationregulation strategiesself-regulated learning
相關次數:
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本研究旨在探討南台科技大學學生在學習過程中內、外在動機調整策略對自我調整學習之影響。研究目的為:一、瞭解學生的內在動機調整策略對自我調整學習的影響;二、瞭解學生的外在動機調整策略對自我調整學習的影響;三、分析內、外在動機調整策略的交互作用對自我調整學習的影響。本研究採文獻探討、問卷調查等方法,以自編「南台科技大學學生學習情形調查表」為研究工具。針對南台科技大學學生共計400 名進行調查,
回收率100%,有效問卷為400 份。問卷分析以SPSS12.0 版軟體進行分析,以敘述性統計、差異分析、相關分析、多元迴歸分析等統計方法進行分析,本研究重要結論如下:
一、南台科技大學學生在學習過程中,內在動機調整策略對自我調整學習有正面顯著的影響(β=0.620,p<0.001)。
二、南台科技大學學生在學習過程中,外在動機調整策略對自我調整學習有正面顯著的影響(β=0.589,p<0.001)。
三、南台科技大學學生在學習過程中,內、外在動機調整策略經交互作用後,對自我調整學習有正面顯著的預測力(β=0.752,p<0.05)。
本研究根據資料結果進行討論,並提出對教師、學生及未來研究上的建議。
This study aimed to explore the Southern Taiwan University students in the
learning process intrinsic and extrinsic motivational regulation strategies on the
impact of self-regulated learning. Purpose of the study: First, understand the intrinsic
motivation of students to adjust strategies on the impact of self-regulated learning.
Second, research the extrinsic motivation of students that adjusted strategies on the
impact of self-regulated learning. Third, analyze the internal and external interaction
of motivational regulation strategies that effecting self-regulated learning. This study
used literature review, questionnaires and other methods, and use self-compiled
"Southern Taiwan University students survey the situation" as a research tool. There
are 400 students from Southern Taiwan University as sample resource. The recovery
reached 100%, 400 valid questionnaires. Questionnaire analysis SPSS12.0 version of
the software analysis, project analysis, multiple regression analysis and other
statistical methods for analysis, significant findings of this study are as follows:
1、There are positive significant impact on Southern Taiwan University students in the
learning process Intrinsic motivation to adjust for self-regulated learning strategies
(β=0.620,p<0.001).
2、The external motivational regulation strategies for self-regulated learning have a
positive significant impact on Southern Taiwan University students in the learning
process(β=0.589,p<0.001).
3、The internal and external motivational regulation strategies through the interaction
have a positive significant predictive power to the right of self-regulated learning for
the learning process for Southern Taiwan University students(β=0.752,p<0.05).
中文摘要………………………………………………………………………………ii
Abstract………………………………………………………………………………iii
致 謝……………………………………………………………………………iv
目 錄………………………………………………………………………………v
表 目 錄……………………………………………………………………………vii
圖 目 錄……………………………………………………………………………ix
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………………4
第三節 研究流程………………………………………………………………5
第四節 名詞釋義………………………………………………………………7
第二章 文獻探討…………………………………………………………………9
第一節 動機理論與研究………………………………………………………9
第二節 動機調整策略的義涵與理論基礎…………………………………22
第三節 自我調整學習的理論與研究………………………………………31
第四節 內在動機調整策略與自我調整學習之關係………………………47
第五節 外在動機調整策略與自我調整學習之關係………………………48
第六節 內、外在動機調整策略之交互作用關係對自我調整的重要性…49
第三章 研究方法…………………………………………………………………50
第一節 研究架構……………………………………………………………50
第二節 研究問題與假設……………………………………………………51
第三節 研究對象……………………………………………………………53
第四節 變數與測量工具……………………………………………………54
第五節 資料處理與統計分析方法…………………………………………64
第四章 研究結果…………………………………………………………………66
第一節 樣本之基本資料與量表敘述性分析………………………………66
第二節 差異分析……………………………………………………………70
第三節 相關分析……………………………………………………………78
第四節 多元迴歸分析………………………………………………………82
第五節 研究假設驗證結果…………………………………………………86
第五章 結論與建議………………………………………………………………92
第一節 結論…………………………………………………………………92
第二節 建議…………………………………………………………………94
第三節 對未來研究建議……………………………………………………97
第四節 研究限制……………………………………………………………97
參考文獻……………………………………………………………………………98
中文部分………………………………………………………………………98
英文部分………………………………………………………………………102
附錄一、專家問卷…………………………………………………………………108
附錄二、正式問卷…………………………………………………………………128
一、中文部分
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二、英文部分
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