(3.235.11.178) 您好!臺灣時間:2021/03/07 07:14
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:周冠至
研究生(外文):Chou, Kuan-Chih
論文名稱:結合RFID與手持行動載具之戶外探索行動學習管理系統發展及教學實驗
論文名稱(外文):The Development and Experiment of Outdoor Inquiry-Based Mobile Learning Management System with RFID and Hand-held Device
指導教授:賴阿福賴阿福引用關係
指導教授(外文):Lai, Ah-Fur
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:資訊科學系碩士班
學門:工程學門
學類:電資工程學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:199
中文關鍵詞:無所不在學習探索式學習無線射頻辨識手持裝置藥草植物
外文關鍵詞:ubiquitous learninginquiry-based learningRFIDhand-held deviceherb plant
相關次數:
  • 被引用被引用:12
  • 點閱點閱:1080
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:275
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:7
隨著學習科技的轉變,教學已漸漸由傳統教室面對面的方式轉變成使用新穎的資訊科技與創新的學習理論,讓學習能夠達到多元化的目標,提升學生學習的興趣與成效。本研究主要目的在於發展無所不在學習系統,利用結合RFID與PDA之移動性、讀取彈性、特定讀取等特性,提供學童進行行動導覽、行動學習、探索式學習及行動式測驗,以達到無所不在學習的目的。本系統採用瀑布式(waterfall)方式開發,以UML文件制定系統內容,前台學習PDA程式使用C#為開發語言,提供學生與教師於戶外進行行動式探索學習活動,後台管理使用PHP語言之網頁介面,提供教師對於活動進行管理以及學生的學習歷程管理。
本研究實驗對象為龍山國小五年級四個班學生共67人,以校本課程-校園藥草植物單元為例進行教學實驗,且以「藥草植物成就測驗卷」與「學習態度量表」做為學習成效及態度之評量工具。首先在實驗前對學生施行前測,接著進行教學實驗,在實驗過後再對學生施行後測,藉此瞭解研究對象在實驗前後對於藥草植物的理解程度以及對於自然科學的學習態度的改變情形。並且在實驗後請學生及教師分別填寫「系統評估問卷」,以瞭解兩者對於使用本系統的態度。
其研究結果顯示,學生經過教學實驗之後,於成就測驗方面,在成對樣本t考驗上對於「藥草植物的藥用功效」有顯著的進步,而「藥草植物的特徵」則無顯著進步,但以整體成績來看仍有顯著進步。在學習態度部份,後測結果亦優於前測結果,表示在經過實驗後,學生的學習態度亦有增強。另外,在系統評估的部份,問卷結果顯示學生普遍對於使用PDA進行戶外學習亦抱持著極大的興趣。教師之問卷結果顯示,教師認同本系統可以增進學生的學習態度,並且認為本系統在藥草植物的戶外行動式探索學習上是有幫助的。
The purpose of this study is to develop a web-based ubiquitous learning management system with integrating RFID technology and hand-held device (PDA), and to conduct a ubiquitous learning experiment. This system can be used for mobile navigation, mobile test and inquiry-based outdoor learning activities. In order to design this system, this study adopted the waterfall model and UML to develop the framework and all of system modules. The system consists of the front end subsystem and back end subsystem. The front end subsystem designed by C# offers the whole inquiry-based learning activities outdoors for the learners and the teachers with PDA. On the other hand, the back end subsystem implemented by PHP can be used for the teachers to manage mobile learning activities and to monitor the student’s learning process.
In order to verify the effect of inquiry-based outdoor mobile learning under this system, this study conducted a learning experiment at Taipei city, and the subjects are sixty-seven fifth grade students from four classes. The learning unit in this experiment is the herb plant which is a school-based curriculum in this experimental school. Before experiment, this study employed RFID tag to deploy the context awareness environment at the herb plant garden. The students use PDA to explore the herb plant and to complete the on-line worksheet corporately. The subjects took the herb plant achievement test and learning attitude inventory before and after experiment. After experiment, the participants evaluate the system suitability and learning method by filling the system evaluation questionnaire. This study also employed the teachers of the elementary school to assess the system functions and suitability.
The research results are depicted as follows: (1) The learning achievement effect of medicine effect of the herb plants is significant and posttest score is higher than the pretest. The total score of posttest is significantly higher than the pretest as well. Nevertheless, the learning achievement effect of features of the herb plants is insignificant. (2) The learning attitudes towards the herb plant are enhanced and the post score of learning attitudes is higher than the pretest. (3) The results of system evaluation reveal that the students shows positive appraisal towards the system and mobile learning. The teachers agree that the system can promote the learners’ learning attitudes and it can help the instructor to manage the inquiry-based outdoor learning activities easily.
摘要 I
ABSTRACT III
目次 V
圖目次 VII
表目次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 4
第四節 名詞界定 5
第五節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 無所不在學習 9
第二節 探索式學習 16
第三節 合作學習 24
第四節 無線射頻辨識技術及應用 30
第五節 系統設計方法 37
第六節 統一模型語言 41
第三章 研究方法 47
第一節 研究架構 47
第二節 探索行動學習管理系統開發 49
第三節 教學實驗 81
第四節 研究工具 84
第四章 系統之教學實驗結果分析與討論 91
第一節 樣本資料分析 91
第二節 「藥草植物」概念成就測驗之檢定分析 92
第三節 學生之學習態度分析 96
第四節 學生使用系統之態度分析 98
第五節 教師使用系統態度之分析 101
第五章 研究結論與建議 107
第一節 研究結論 107
第二節 研究建議 109
參考文獻 111
附錄 119
附錄一 成就評量測驗卷 119
附錄二 學習態度問卷 125
附錄三 探索行動學習管理系統評估問卷(教師) 126
附錄四 探索行動學習管理系統評估問卷(學生) 130
附錄五 依班級進行成就測驗檢定分析 131
附錄六 龍山國小藥草課程目標 135
附錄七 藥草植物之戶外學習活動歷程 136
附錄八 藥草植物之戶外探索學習活動照片 195
附錄九 探索學習模式程式碼 196

中文文獻
王里仁(2005)。應用RFID於物流中心即時系統之研究-以EPC規範為基礎。中原大學資訊管理研究所碩士論文。
王美芬、熊召弟(2000)。國民小學自然科教材教法。心理出版社股份有限公司。
王淑真(2005)。行動學習融入教學模式初探。生活科技教育月刊,38 (7),頁 3-12。
台北市政府工程局新建工程處(2009)。道路施工品質要項。2009年12月28日 擷取自 http://www.nco.taipei.gov.tw/public/Data/9927304271.pdf
行政院國家資訊通信發展推動小組(2005)。論亞太各國無所不在的網路社會推動政策。2010年1月15日 擷取自 http://www.jlc.tcu.edu.tw/Pervasive%20Computing/952/論亞太各國無所不在的網路社會推動政策.pdf
余民寧(2002)。教育測驗與評量:成就測驗與教學評量。台北市: 心理。
吳玟萱(2005)。行動學習在國小生態園學習環課程之應用研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
李坤崇(1999)。多元化教學評量。心理出版社股份有限公司。
李宗翰(2006)。位置感知技術應用於華語文學習之研究。銘傳大學資訊傳播工程學系碩士論文。
林益興(2000)。自然科教材教法重點整理。2010年2月2日 擷取自 http://nse.ntue.edu.tw/htmls/p5_entrance/test_questions/key_of_matters.pdf
林進材(2006)。教學論。台北市: 五南圖書出版股份有限公司。
林峯旭(2006)。行動學習教學系統之建構-以校園植物的學習為例。屏東教育大學資訊科學系碩士班碩士論文。
林秋斌、李美蕙(2009)。以多媒體簡訊進行急救要訣行動學習之可行性研究。GCCCE2009,(頁 1-8)。
邱瑩青(2007)。RFID實踐:非接觸式智慧卡系統開發。學貫行銷股份有限公司。
洪珮真(2004)。行動載具融入國小自然科學習之研究。銘傳大學資訊傳播工程所碩士論文。
洪榮昭、劉明洲(1997)。電腦輔助教學之設計原理與應用。師大書苑。
高台茜(2001)。未來教室學習-以無線網路應用為基礎的認知學徒制學習環境。台大教與學 (9)。
高志偉(2009)。RFID在國民小學校園的應用(一個以遊戲為基礎的獎勵式系統)。暨南國際大學資訊管理研究所碩士論文。
高瑜璟(2006)。數位學習-學習的新趨勢。網路社會學通訊期刊 (57)。
康軒教科書(2003)。國民小學自然第七冊自然科教學指引。康軒文教事業。
張家愷(2006)。應用系統工程與RFID 技術於門禁系統研究。逢甲大學航太與系統工程學系碩士論文。
張清濱(2008)。教學視導與評鑑。台北市: 五南圖書出版股份有限公司。
教育部(2008)。國民中小學九年一貫課程綱要-自然與生活科技學習領域。2010年1月31日 擷取自http://www.edu.tw/EJE/content.aspx?site_content_sn=15326
郭惠民(2003)。淺談UML。2010年6月5日 擷取自 http://www.iiiedu.org.tw/knowledge/knowledge20031231_2.htm
陳志鴻(2005)。電腦化動態評量系統發展及在自然與生活科技領域教學之應用。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
陳怡穎(2005)。電腦化動態評量輔助數學學習低成就學生以提升學習成效研究-以國小分數概念為例。國科會 NSC94-2815-C-133-002-S。
陳玠元(2008)。情境感知無所不在精熟學習系統之建置與應用-以自然科學教學為例。國立臺南大學數位學習科技學系碩士論文。
陳振威(2000)。探究式教學法。2010年1月15日 擷取自 探究式教學法
陳登吉、賴阿福(2005)。網路與教育。台北縣: 國立空中大學。
馮慈苓(2004)。行動學習輔具應用於校園植物之學習研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文。
黃文秀(2008)。應用位置感知無所不在學習環境於昆蟲教學。亞洲大學資訊工程學系碩士論文。
黃政傑、吳俊憲(2006)。合作學習:發展與實踐。台北市: 五南圖書出版股份有限公司。
黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。台北市: 五南圖書出版股份有限公司。
黃國禎、黃淑賢、吳婷婷、楊子奇(2007)。情境感知無所不在學習環境之動態評量模式。第二屆行動與無所不在數位學習研討會。臺灣師範大學。
黃國禎、楊子奇、蔡佩珊(2006)。U-Learning環境的建置與效益評估-以單晶X光繞射研究人員培訓為例。2006行動與無所不在數位學習研討會。中壢: 中央大學。
黃詠仁、王美芬(2002)。國小自然科合作學習教學策略之行動研究。科學教育研究與發展季刊,28,頁 1-19。
楊榮祥(1988)。自然科學教學法專輯。國立台灣師範大學科學教育中心編印。
溫嘉榮(1997)。國民小學資訊教育現況探討。視聽教育雙月刊,38 (4),頁 1-8。
詹志禹(2002)。建構論: 理論基礎與敎育應用。台北: 正中書局。
劉宏文、張惠博(2001)。高中學生進行開放式探究活動之個案研究─問題的形成與解決。科學教育學刊,9 (2),頁 169-196。
潘威明(2006)。行動學習環境中實施探究式實驗活動之設計與評估。國立中央大學網路學習科技所碩士論文。
鄭群星(2009)。RFID原理(基礎篇)。全華圖書股份有限公司。
賴阿福、陳靖旻(2004)。國小自然科數位教材模糊化評估工具及平台之發展研究。科學教育研究與發展季刊。
戴世紘(2006)。無所不在的學習成效之實證研究- 以大一資管系Java程式設計課程為例。中原大學資訊管理研究所碩士論文。
謝州恩、吳心楷(2005)。探究情境中國小學童科學解釋能力成長之研究。師大學報:科學教育類,50 (2),55-84。
羅景瓊、蘇照雅(2009)。縮短城鄉數位落差-從數位學習到行動學習。生活科技教育月刊,42 (6),頁 96-108。
蘇雍智(2005)。以無線識別機制設計無所不在的數位學習環境。國立中正大學資訊工程研究所碩士論文。
蘇麗華(2003)。無線科技融入戶外賞鳥活動之行動學習情境觀察省思-人適應科技的努力與成長。東華大學教育研究所碩士論文。

英文文獻
Ageless Learner. (2003). e-Learning. Retrieved January 30, 2010, from http://agelesslearner.com/intros/elearning.html
Ausubel, D. P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.
Bekkestua. (2003). Mobile Education - A Glance at the Future. Retrieved January 16, 2010, from http://www.dye.no/articles/a_glance_at_the_future/introduction.html
Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R., Krajcik, J. S., Guzdial, M., & Palincsar, A. (1991). Motivating project-based learning: Sustaining the doing , supporting the learning. Educational Psychologist, 26, 369-398.
Boar, B. H. (1984). Application Prototyping: A Requirements Definition Strategy for the 80s. New York: John Wiley and Sons.
Boehm, B. (1988). A Spiral Model of Software Development and Enhancement. IEEE Computer, 21 (5), 61-72.
Bruce, B. C., & Bishop, A. P. (2002). Using the web to support inquiry-based literacy development. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 45 (8), 706-714.
Bruner, J. (1966). Toward a Theory of Instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Cangialosi, A., Monaly, J., & Yang, S. (2007). Leveraging RFID in Hospitals:Patient Life Cycle and Mobility Perspectives. Communications Magazine, 45 (9), 18-23.
Chang, C. Y., Sheu, J. P., & Chan, T. W. (2003). Concept and design of Ad Hoc and mobile classrooms. Journal of Computer Assisted Learning, 19, 336-346.
Cross, J. (1999). Learn Fast. Go Fast. Retrieved January 10, 2010, from http://www.internettime.com/Learning/articles/LearnfastGofast2.pdf
Damon, W., & Phelps, E. (1989). Three Approaches of Peer Learning and Their Educational Uses. International Journal of Educational Research , 13 (1), 9-19.
Ebel, R. L., & Frisbie, D. A. (1991). Essentials of educational measurement, 5th ed. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Ellis, A. K. (2001). Research on educational innovations. NY: Eye on Education, Inc.
Finkenzeller, K. (2003). Rfid Handbook: Fundamentals and Applications in Contactless Smart Cards and Identification. John Wiley.
Fritz, G., Seifert, C., Luley, P., Paletta, L., & Almer, A. (2004). Mobile vision for ambient learning in urban environments. International Conference on Mobile Learning. Rome.
Gallas, K. (1995). Talking their way into science: Hearing children's questions and theories, responding with curricula. New York: Teachers College Press.
Gallas, K. (1994). The language of learning: How children talk, write, dance, draw, and sing their way into understanding the world. New York: Teachers College Press.
Grady Booch, J. R. (1998). The unified modeling language user guide. Ma.: Addison-Wesley.
Group Object Management. (2007). OMG Unified Modeling Language (OMG UML),Superstructure, V2.1.2.
Group Object Management. (n.d.). UML® Resource Page. Retrieved 5 31, 2010, from http://www.uml.org/
Harris, P. (2001). Goin' Mobile. Retrieved February 15, 2009, from http://www.astd.org/LC/2001/0701_harris.htm
Haury, D. L. (1993). Teaching Science Through Inquiry. Retrieved December 12, 2009, from http://www.ericdigests.org/1993/inquiry.htm
Hooper, S. (1992). Cooperrative learning and computer-based instruction. Educational Teachnology Research and Development , 40 (3), 21-38.
Jacobs, G. (2004). Cooperative learning: theory, principles and techniques. Retrieved Feburary 5, 2010, from JF New Paradigm Education: www.readingmatrix.com/conference/pp/proceedings/jacobs.pdf
Jacobs, G. M., Power, M. A., & Loh, W. I. (2002). The teacher's sourcebook for cooperative learning: Practical techniques, basic principles, and frequently asked questions. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone. Boston: Allyn & Bacon.
Joyce, B., & Weil, M. (1980). Models of teaching. New Jersey: prentice-hall.
Joyce, B., Weil, M., & Showers, B. (1992). Models of teaching. Needham Height, MA: Allyn and Bacon.
Kynaslahti, H. (2003). In Search of Elements of Mobility in the Context of Education. In Proceeding of Mobile Learning (eds. H. Kynaslahti & P. Seppala). Helsinki: IT Press.
Larman, C. (2001). lying UML and Patterns: An Introduction to Object-Oriented Analysis and Design, and the Unified Process (2 ed.). Prentice Hall.
Lemke, J. L. (1990). Talking science: Language, learning, and values. New Jersey: Ablex Publishing Corporation.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. New York.
Lin, T.C., & Chen, T.-S. (2008). The Study of Instructional Design in Context-Aware Mobile Learning. Journal of Information Technology and Applications, 2 (4), 221-226.
Liu, T. C., Ko, H. W., Chan, T. W., Wang, Y., & Wei, L. H. (2004). Applying wireless and mobile technology to promote productive interaction. IEEE International Workshop on Mobile and Wireless Technologies in Education. Washington: IEEE Computer Society.
National Academy of Sciences. (2000). Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning. The National Academies Press.
National Research Council. (1996). National Science Education Standards. Washington: National Academy Press.
NCSA & NCREL. (1997). Inquiry based Education. Retrieved January 4, 2010, from http://archive.ncsa.illinois.edu/Cyberia/DVE/FusionDVE/html/inquiry_based_education.html
Ogata, H., & Yano, Y. (2004). Context-Aware Support for Computer-Supported Ubiquitous Learning. WMTE'04, 27-34.
Owens, R. F., Hester, J. L., & Teale, W. H. (2002). Where Do You Want to Go Today? Inquiry-Based Learning and Technology Integration. The Reading Teacher, 55 (7), 616-625.
Pavlov, R., & Paneva, D. (2006). Toward Ubiquitous Learning Application of Digital Libraries. Cybernetics and Information Technologies, 6 (3), 51-62.
Quinn, C. (2000). mLearning: Mobile, Wireless, In-Your-Pocket Learning. Retrieved March 1, 2009, from http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm
Roth, W.M. (1995). Authentic school science: Knowing and learning in open inquiry science laboratories. Dordrecht: Kluwer Academic Press.
Roth, W.M. (1997). Interaction structure during a grade 4-5 open-design engineering unit. Journal of Research in Science Teaching, 34, 145-179.
Royce, W. W. (1987). Managing the Development of Large Software Systems: Concepts and Techniques. International Conference on Software Engineering , 328-338.
Schwab, J. J. (1962). The teaching of science as enquiry. (J. J. Schwab, & P. F. Brandwein, Eds.) Cambridge, MA: Harvard University Press.
Seppala, P., & Alamaki, H. (2003). Mobile learning in teacher training. Journal of Computer Assisted Learning, 19 (3), 330-335.
Sommerville, I. (2006). Software Engineering (8 ed.). Addison Wesley.
Stockley, D. (2003). What is e-learning? Retrieved January 19, 2010, from http://derekstockley.com.au/elearning-definition.html
Tinnesand, M., & Chan, A. (1987). Step 1: Throw out the instructions. Science Teacher, 54 (6), 43-45.
Tom, H. B. (2005). Towards a model for m-learning in Africa. International Journal on E-Learning, 4 (3), 299-315.
Trifonova, A., & Ronchetti, M. (2004). A General Architecture to Support Mobility in Learning. Proceedings of the IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (pp. 26-30). Washington: IEEE Computer Society Press.
Vavoula, G. N., & Sharples, M. (2002). KLeOS: A Personal, Mobile, Knowledge and Learning Organisation System. IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education (WMTE'02). Växjö: WMTE.
Wells, G. (2001). Action, talk, and text: Learning and teaching through inquiry. New York: Teachers College Press.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔