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研究生:陳佩琳
論文名稱:美術班與非美術班及不同年級學生在Muller-Lyer錯視之差異
論文名稱(外文):Effects of Art Versus Non- Art and Grade on Muller-Lyer Optical Illusion Size
指導教授:吳宜澄吳宜澄引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:視覺藝術學系碩士班
學門:藝術學門
學類:視覺藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:幾何錯視錯視量繆拉里亞
外文關鍵詞:Geometry illusionillusion sizeMuller-Lyer
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本研究針對繆拉里亞(Muller-Lyer)錯視圖形探討四項研究目的:
(1)不同年級之錯視量有無顯著差異。
(2)美術班與非美術班學生之錯視量有無顯著差異。
(3)「標準式」與「垂直分離式」圖形之錯視量有無顯著差異。
(4)「基本角度」與「變化角度」圖形之錯視量有無顯著差異。
本研究採問卷研究法,設計出基本角度標準式、基本角度垂直分離式、變化角度標準式、變化角度垂直分離式,總共有四大題,而每一大題中有十一選項,問卷對象為一到九年級的國小至國中學生,並選擇設有美術班的學校為施測對象。
研究結果為:
(1)各年級間的平均錯視量不具顯著差異。
(2)美術班學生的錯視平均值與非美術班學生的錯視平均值具顯著差異,美術班學生錯視量比非美術班低。
(3)「標準式」試題的錯視平均值與「垂直分離式」試題的錯視平均值不具顯著差異。
(4)「基本角度」試題的錯視平均值與「變化角度」試題的錯視平均值具顯著差異,「變化角度」試題錯視量比「基本角度」試題錯視量低。

The study investigated effects of art versus non-art and grade on Muller-Lyer optical illusion size. An instrument composed of four types of figures (basic-angle/standard, basic-angle/vertical-separate, altered-angle/standard, and altered-angle/vertical-separate), each containing eleven choices, was used to measure students’ illusion size. Participants from first to ninth grades were tested.
The results are the followings: 1) the differences between students from first to ninth grades were not significant; 2) the difference between art and non-art students was significant with the average illusion size of art students lower than that of non-art students; 3) the difference between standard and vertical-separate was not significant; 4) the difference between basic-angle and altered-angle was significant with the average illusion size of altered-angle lower than that of basic-angle.

臺北市立教育大學學位論文授權書...............................i
學位考試委員審定書.........................................ii
誌謝.....................................................iii
中文摘要..................................................iv
英文摘要..................................................v
目次......................................................vi
表次.....................................................xii
圖次....................................................xvii

1.緒論...................................................1
1.1. 研究動機............................................2
1.2. 研究目的............................................4
1.3. 研究範圍與限制.......................................7
1.4. 名詞解釋............................................8
2.文獻探討...............................................10
2.1. 視覺辨識...........................................10
2.2. 知覺概念...........................................11
2.3. 視覺與知覺和思維的關係...............................13
2.4. 皮亞傑發展理論......................................14
2.4.1. 兒童智慧發展階段理論...............................14
2.4.2. 兒童概念發展......................................15
2.4.3. 兒童重要概念......................................16
2.5. 錯視...............................................20
2.5.1. 錯視定義..........................................20
2.5.2. 錯視發生原因 .....................................22
2.5.3. 錯視分類.........................................25
2.6. 繆拉里亞(Muller-Lyer)錯視.........................31
3.研究設計與實施.........................................38
3.1. 問卷對象...........................................38
3.2. 研究工具...........................................40
3.3. 研究實施...........................................42
3.4. 研究資料處理法......................................43
4研究結果...............................................45
4.1. 不同年級之錯視量有無顯著差異.........................45
4.1.1. 不同年級總平均數之錯視量有無顯著差異................46
4.1.2. 不同年級在各大試題之錯視量有無顯著差異..............48
4.1.2.1. 不同年級在「基本角度標準式」之錯視量有無顯著差異...48
4.1.2.2. 不同年級在「基本角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異50
4.1.2.3. 不同年級在「變化角度標準式」之錯視量有無顯著差異...53
4.1.2.4. 不同年級在「變化角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異.56
4.1.2.5. 不同年級在「標準式」試題之錯視量有無顯著差異.......58
4.1.2.6. 不同年級在「垂直分離式」試題之錯視量有無顯著差異...61
4.1.2.7. 不同年級在「基本角度」試題之錯視量有無顯著差異.....63
4.1.2.8. 不同年級在「變化角度」試題之錯視量有無顯著差異…………………………………………………65
4.1.3. 不同年級在美術班之錯視量有無顯著差異...............67
4.1.4. 不同年級美術班在各大題之錯視量有無顯著差異..........70
4.1.4.1. 不同年級美術班「基本角度標準式」之錯視量有無顯著差異.70
4.1.4.2. 不同年級美術班「基本角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異......................................................74
4.1.4.3. 不同年級美術班「變化角度標準式」之錯視量有無顯著差異.77
4.1.4.4. 不同年級美術班「變化角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異.....................................................79
4.1.4.5. 不同年級美術班「標準式」之錯視量有無顯著差異 .......81
4.1.4.6. 不同年級美術班「垂直分離式」之錯視量有無顯著差異....84
4.1.4.7. 不同年級美術班「基本角度」之錯視量有無顯著差異......87
4.1.4.8. 不同年級美術班「變化角度」之錯視量有無顯著差異......90
4.1.5. 不同年級在非美術班之錯視量有無顯著差異...............92
4.1.6. 不同年級非美術班在各大題之錯視量有無顯著差異..........94
4.1.6.1. 不同年級非美術班在「基本角度標準式」之錯視量有無顯著差異......................................................94
4.1.6.2. 不同年級非美術班在「基本角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異......................................................97
4.1.6.3. 不同年級非美術班在「變化角度標準式」之錯視量有無顯著差異......................................................99
4.1.6.4. 不同年級非美術班在「變化角度垂直分離式」之錯視量有無顯著差異.....................................................101
4.1.6.5. 不同年級非美術班在「標準式」之錯視量有無顯著差異....103
4.1.6.6. 不同年級非美術班在「垂直分離式」之錯視量有無顯著差異.105
4.1.6.7. 不同年級非美術班在「基本角度」之錯視量有無顯著差異...107
4.1.6.8. 不同年級非美術班在「變化角度」之錯視量有無顯著差異...109
4.2. 美術班與非美術班在各大題之錯視量有無顯著差異............111
4.2.1. 美術班與非美術班在總平均之錯視量有無顯著差異..........111
4.2.2. 美術班與非美術班在各大題之錯視量有無顯著差異..........114
4.2.2.1. 美術班與非美術班在「基本角度標準式」試題之錯視量有無顯著差異......................................................114
4.2.2.2. 美術班與非美術班在「基本角度垂直分離式」試題之錯視量有無顯著差異..................................................117
4.2.2.3. 美術班與非美術班在「變化角度標準式」試題之錯視量有無顯著差異.....................................................119
4.2.2.4. 美術班與非美術班在「變化角度垂直分離式」試題之錯視量有無顯著差異.................................................122
4.2.2.5. 美術班與非美術班在「標準式」試題之錯視量有無顯著差異.124
4.2.2.6. 美術班與非美術班在「垂直分離式」試題之錯視量有無顯著差異.....................................................127
4.2.2.7. 美術班與非美術班在「基本角度」試題之錯視量有無顯著差異.....................................................129
4.2.2.8. 美術班與非美術班在「變化角度」試題之錯視量有無顯著差異.....................................................131
4.3. 「標準式」與「垂直分離式」圖形之錯視量有無顯著差異......134
4.3.1. 「標準式」與「垂直分離式」圖形在總平均之錯視量有無顯著差異.....................................................134
4.4. 「基本角度」與「變化角度」圖形之錯視量有無顯著差異......136
4.4.1. 「基本角度」與「變化角度」圖形在總平均之錯視量有無顯著差異.....................................................136
5.結論與討論............................................140
5.1. 結論..............................................140
5.2. 討論..............................................141

引用文獻
中文部份...............................................143
英文部份...............................................145

附錄
附錄A:錯視圖形誤差比例調查問卷測驗.......................146
附錄B:各年級樣本人數統計表..............................151

中文部份

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英文部分

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Michael (2002). Muller-Lyer Illusion. End of section “Geometric- & Angle Illusions”Online Writing Lab. http://www.michaelbach.de/ot/sze_muelue/index.html
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Optical Illusions 4 Kids:Muller-Lyer Optical Illusions. Online Writing Lab. http://opticalillusions4kids.blogspot.com/2007/07/muller-lyer-optical-illusion.html (2010/5/27)

The Muller-Lyer Illusuon. Online Writing Lab.
http://www.rit.edu/cla/gssp400/muller/muller.html(2010/3/21)

Zanker, J. M, (?) PS2080A: Conceptual Issues in Psychology. Term II, FRIDAY 10 – 12 am (Room 290 Yorkon). Lecture 5: Neuroscience II : Current Approaches.Online Writing Lab. http://www.pc.rhul.ac.uk/staff/J.Zanker/teach/PS2080/L5/PS2080_5.htm (2010/3/21)

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