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研究生:邱貴芬
研究生(外文):Chiu, Kuei-Fen
論文名稱:高職經濟學電腦化適性測驗編製及補救教學成效研究:以效用單元為例
論文名稱(外文):The Effectiveness of Computerized Adaptive Test and Remedial Instruction in Economics:A Study on the Utility Theory in Vocational High School
指導教授:王釗洪
指導教授(外文):Wang, Eric C.
口試委員:崔曉倩郭伯臣
口試委員(外文):Tsui, Hsiao-ChienKuo Bor-Chen
口試日期:2011-06-21
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:國際經濟研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:經濟學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:79
中文關鍵詞:電腦化適性診斷測驗高職經濟學效用補救教學
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本研究是探討「以知識結構為基礎之電腦化適性測驗」(Knowledge Structure based Computerized Adaptive Test,簡稱為KSAT)系統,是否可以幫助高職經濟學教師節省測驗時間,並且運用施測結果進行補救教學,使教師在有限的教學時間獲得更好的教學成效並達成教學目標。
本研究結果如下:
一、以知識結構為基礎的電腦化適性診斷測驗應用於經濟學之「效用」單元可以精確診斷出學生的迷思概念,並可節省施測時間。
傳統紙筆測驗下,40題的測驗題必須花50分鐘才能測驗完,電腦化適性診斷測驗以同樣結構的40題施測,50分鐘內可以完成補救教學前的電腦化適性診斷測驗(前測)及補救教學後的電腦化適性診斷測驗(後測),教師並可立即得到施測學生的診斷報告,了解學生的迷思概念,進行補救教學。
二、電腦化適性診斷測驗可以完全取代紙筆測驗。
電腦化適性診斷測驗較紙筆測驗平均節省15.82題,節省施測題數比率為39.55%,因此電腦測驗可以完取代紙筆測驗。
三、經過補救教學後,學生成績都有明顯的進步。
將前測及後測所得到的通過率做比較,可知除概念5以外,其他概念在實施補救教學後,通過率皆具顯著性提昇,亦即經過補救教學後,學生成績明顯進步。
四、學生擅長作答題型為「理解分析」題型。
無論是紙筆測驗或電腦化適性診斷測驗,都以「理解分析」題型的答對率最高,此與教育部99課綱中,經濟學教育目標:「引導商管群學生養成邏輯分析及組織之能力」相符。

謝辭 i
摘要 ii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究範圍及樣本 4
第二章 文獻探討 5
第一節 經濟教育的目的 5
第二節 電腦化適性測驗 6
第三節 以知識結構為基礎之電腦化適性診斷測驗 7
第四節 KSAT 電腦適性測驗診斷系統 11
第五節 過去研究的啟發 14
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究方法及流程 15
第二節 重要名詞釋義 16
第三節 測驗實施對象 16
第四節 研究工具 16
第五節 資料處理與分析 17
第四章 經濟學「效用」單元知識結構及其題庫之建置 18
第一節 「效用」單元知識結構 18
第二節 「效用」單元題庫之建置 30
第五章 紙筆測試及電腦化適性測驗之研究結果 33
第一節 紙筆診斷測驗結果 33
第二節 電腦化適性診斷測驗結果 46
第三節 紙筆及電腦化適性測驗綜合結果分析 47
第四節 補救教學成效 51
第六章 結論與建議 56
第一節 研究結論 56
第二節 建議 57
參考文獻 58
附錄 61

一、中文部份
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余民寧 (1993),「試題反應理論的介紹(十一)題庫的建立」,《研習資訊》,10(4),10。
余民寧 (2009),《試題反應理論IRT及其應用》,台北:心理出版社。
余民寧 (2010),《教育測驗與評量-成就測驗與教學評量》,台北:心理出版社。
李惠娟 (2010),《高職經濟學「需要」單元紙筆與電腦化診斷測驗編製》,國立中正大學經濟學系國際經濟學研究所碩士在職專班論文。
吳毓蕙 (2010),《以知識結構為基礎的電腦化適性測驗在經濟學之應用-以高職「供給」單元為例》,國立中正大學經濟學系國際經濟學研究所碩士在職專班論文。
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教育部(2005),《職業學校商業與管理群科課程暫行綱要》,台北:教育部。
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郭伯臣 (2004),《國小數學科電腦化適性診斷測驗(Ⅱ)》,行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告 (計畫編號:NSC-92-2521-S-142-003)。
郭伯臣 (2005),《國小數學科電腦化適性診斷測驗(Ⅲ)》,行政院國家科學委員會專題研究計畫 成果報告 (計畫編號:NSC-93-2521-S-142-004)。
郭伯臣、何政翰(2004),「國小數學領域電腦適性化測驗系統之建製」,《二○○四數位生活與網際網路科技研討會論文集》,1-3。
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曾永清 (2005),「經濟認知與經濟參與相關性之調查研究-以北區商業類技職學生為例」,《師大學報》,50(1),123-138。

二、英文部份
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三、網站部份
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郭伯臣 (2004),「KSAT電腦適性測驗診斷系統及適性補救教學簡介」,國立台中教育大學,教育測驗統計研究所。取自:http://ksat.ntcu.edu.tw/ksat/aboutKSAT.pdf

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