跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(18.97.9.171) 您好!臺灣時間:2024/12/13 19:45
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:董群楷
研究生(外文):Tung, Chun-Kai
論文名稱:特教班教師工作動機對工作投入之影響─工作壓力的調節效果
論文名稱(外文):The Impact of Special Education Teachers’ Job Motivation on Job Involvement – The Moderating Effect of Job Stress
指導教授:陳棟樑陳棟樑引用關係
指導教授(外文):Chen Tung-Liang
學位類別:碩士
校院名稱:中華大學
系所名稱:科技管理學系碩士班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:特教班教師工作動機工作壓力工作投入
外文關鍵詞:special education teachersjob motivationjob stressjob involvement
相關次數:
  • 被引用被引用:41
  • 點閱點閱:886
  • 評分評分:
  • 下載下載:181
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:12
對身心障礙學生而言,特殊教育教師扮演重要的關鍵角色。近年來學生障礙程度愈趨嚴重,教師陎臨的困難與挑戰增多,而長期處於低成尌感教學環境中的特教班教師,卻逐漸喪失其工作熱誠並產生倦怠感。因此,研究者以台灣省中部地區國小特教班教師為研究對象,進行工作動機、工作壓力與工作投入之研究,希冀本研究結果能提供教育單位未來改善特殊教育服務品質之參考。 本研究以問卷調查為研究工具進行普查,於2010年11月3日至12月1日,發放283份問卷,回收有效問卷280份,有效回收率達98.94%。其次,以描述性統計分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析、多元迴歸分析及階層迴歸分析進行資料分析處理。茲將研究結果歸納為以下結論:
1. 特教班教師的工作動機以「工作本身」動機感受最高,而「行政措施」動機感受最低;工作壓力以「工作負荷」壓力感受最高,而「人際關係」壓力感受最低;工作投入以「工作樂趣」投入感受最高,而「工作認同」投入感受最低。
2. 不同年齡、教育程度、婚姻狀況及特教服務年資之特教班教師在工作動機上有顯著差異。
3. 不同性別、年齡、教育程度、婚姻狀況及特教服務年資之特教班教師在工作壓力上有顯著差異。
4. 不同特教服務年資之特教班教師在工作投入上有顯著差異,其餘個人背景變項並無顯著差異。
5. 特教班教師「工作動機」對「工作投入」呈正向影響關係。
6. 特教班教師之「專業知能」及「人際關係」兩個壓力層陎對「工作投入」呈負向影響關係,而「工作負荷」壓力層陎對「工作投入」呈正向影響關係。
7. 調節作用方陎,「工作負荷」壓力層陎會弱化「自我激勵」動機層陎與「工作投入」的關係;「行政支持」壓力層陎會弱化「行政措施」及「工作情境」兩個動機層陎與「工作投入」的關係;而「人際關係」壓力層陎會強化「工作情境」動機層陎
與「工作投入」的關係。
Special education teachers play a key role to disabled students which have recently become more and more serious. Special education teachers are facing difficulties and challenges at a low achievement in long-term teaching, and a higher level of weariness than passion for work. Therefore, based on special education of elementary school teachers in the middle area of Taiwan, this research conducts survey to explore the relationship between "job motivation", "job stress" and "job involvement". We truly hope this research can help education departments to provide higher quality education environment in the near future.
This descriptive research was conducted via questionnaire surveys from November to December 2010 to 283 special education teachers, of which 280 valid questionnaires were returned with a response rate of 98.94%. Secondly, this study is based on descriptive statistical analysis, independent t-test, One-way ANOVA analysis, correlation analysis, multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis to analyze the data. Hereby, the conclusions of the research are as follows.
1. Regarding the results, "job itself" has the strongest motivation and "administrative mechanism" has the lowest motivation. Regarding "job stress", "job loading" causes strongest pressures whereas "human relationship" results in lowest pressures. Regarding "job involvement", "job enjoyment" leads to highest level of involvement whereas "job identity" leads to lowest level of involvement.
2. There are significant differences in job motivation regarding differences in age, educational levels, marital status and years of service of special education teachers.
3. There are significant differences in job stress regarding differences in genders, age, education levels, marital status and years of service of special education teachers.
4. There are significant differences in job involvement regarding differences in years of service of special education teachers; other background variables have no significant differences.
5. "Job motivation" has positive influences on "Job involvement" for special education teachers.
6. Regarding the relationship between "job stress" and "job involvement", special education teachers’ "professional knowledge" and "human relationship" have negative influence on "job involvement" whereas "job loading" has positive influence.
7. Concering the moderating effect of "job stress", "job loading" weakens the relationship between "self-motivation" and "job involvement"; "administrative support" weakens the relationship between "administrative mechanism" and "work scenario" to "job involvement"; "human relationship" strengthens the relationship between "work scenario" and "job involvement".

摘 要 i
ABSTRACT iii
誌謝辭 v
目 錄 vi
表目錄 viii
圖目錄 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究流程 5
第二章 文獻探討 6
第一節 特殊教育6
第二節 工作動機 9
第三節 工作壓力 17
第四節 工作投入 29
第五節 工作動機、工作壓力與工作投入之相關研究 38
第三章 研究方法 42
第一節 研究架構與假設 42
第二節 研究變項之操作性定義 43
第三節 研究範圍與對象 44
第四節 研究工具 45
第五節 資料分析方法 50
第四章 研究結果與分析 52
第一節 因素分析及信度分析 52
第二節 描述性統計分析 57
第三節 個人背景變項對研究變項之差異性分析 62
第四節 工作動機、工作壓力與工作投入之關聯性分析 80
第五節 工作壓力對工作動機與工作投入之調節作用 84
第六節 小節與討論 91
第五章 研究結論與建議 97
第一節 研究結論 97
第二節 研究建議 101
第三節 研究限制 105
參考文獻 107
附錄A 125
附錄B 127
附錄C 136
丁于真(2007)。新舊世代成就動機對工作投入與工作滿足之影響。未出版之碩士論文,國立中山大學人力資源管理研究所,高雄市。

方柏凱(2007)。探討低度就業、成就動機與工作投入之關聯性。未出版之碩士論文,國立高雄應用科技大學人力資源發展系,高雄市。

王天苗(2003)。特殊教育相關專業服務作業手冊。台北市:教育部。

王佑華(2004)。工作壓力、工作投入對信用合作社改制合併銀行態度與工作滿足之探討─以陽信銀行為例。未出版之碩士論文,私立大葉大學工業關係學系,彰化縣。

王阿勉(2009)。什麼是理想的特殊教育教師?教師與家長看法之比較分析。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學特殊教育研究所,台北市。

王秋慶(2002)。員工的溝通滿足與組織氣候對其工作壓力、組織承諾與離職傾向的影響之研究─以嘉義縣市地政事務所為例。未出版之碩士論文,私立南華大學管理研究所,嘉義縣。

王聖文、林威玲、張政治、許旻棋(2009)。國中體育組長工作特性與工作投入關係之研究。輔仁大學體育學刊,(8),98-108。

王遠遊(2006)。運用結構方程式模型探討領導風格、工作投入、工作滿足、組織承諾之關係─以桃園榮民醫院為例。未出版之碩士論文,國立東華大學企業管理學系,花蓮縣。

王曉菡(2008)。華人工作動機與工作滿意度及組織承諾之關聯研究。未出版碩士論文,國立中央大學人力資源管理研究所,桃園縣。

何國強(2008)。台北縣國民小學組織文化與教師工作投入之相關研究。未出版之碩士論文,國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

何華國(2004)。特殊兒童心理與教育。台北市:五南。

吳宗達(2004)。國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研究。未出版碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系,彰化市。

吳宛芯(2008)。臺北市國中資源班教師工作投入、自我效能及工作壓力之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學特殊教育學系,台北市。

吳明順(2002)。國民中學主任工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學教育研究所,彰化市。

吳武典(2008)。教育改革與特殊教育。教育資料集刊,23,197-220。

吳俊容(2002)。國小特殊班教師與普通班教師工作壓力及其調適策略之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院國民教育研究所,台中市。

吳啟龍(2007)。國民中學兼職行政教師之領導風格、工作動機與工作壓力適應之相關研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學教育研究所,彰化市。

吳晨妤(2006)。台北縣國小教師工作壓力與工作滿意之研究。未出版之碩士論文,台北市立教育大學社會科教育研究所,台北市。

吳景泉(2010)。臺北縣國民小學教師工作投入與學校創新經營知覺之相關研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

吳嘉玲(2006)。非營利組織中志工的工作動機對工作表現的影響─以北美館與故宫博物院為例。未出版之碩士論文,國立中央大學人力資源管理研究所,桃園縣。

呂重毅(2010)。花蓮地區國民中學兼任行政教師成就動機、情緒智力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,私立慈濟大學教育研究所,花蓮市。

李文吉(2009)。臺北縣國民小學兼任行政教師工作投入與學校效能之相關研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

李世同(2007)。台北市國民小學兼任組長教師工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

李佳穗(2000)。主管領導風格對部屬工作投入影響之研究─以高雄地區國立大學為例。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學工業科技教育學系,高雄市。

李彥君(2002)。國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院國民教育研究所,台中市。

李香穀(2003)。地方政府員工的知識學習、工作壓力對其組織承諾、工作投入與工作行為影響之研究─以嘉義縣政府為例。未出版之碩士論文,私立南華大學科學管理研究所,嘉義縣。

李新鄉(1996)。國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。國立嘉義師範學院學報,10,185-230。

李德智(2004)。基層警察人員工作投入、工作壓力、工作滿足及離職傾向之研究─以高雄縣基層員警為例。未出版之碩士論文,國立中山大學中山學術研究所,高雄市。

李鴻文、池進通、陳俊霖(2009)。公務人員工作壓力知覺程度對其工作投入之影響。非營利組織管理學刊,(6),21-30。

李榮妹(2003)。研究國民小學資源班教師工作壓力及因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育研究所,彰化市。

沈翠吟(2003)。國民中學特教組長工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學特殊教育學系,台北市。

沈儀方(2004)。國小身心障礙資源班教師工作壓力、工作價值觀與專業承諾關係之研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東市。

周明寬(2004)。獎酬制度、工作動機與工作投入對工作態度影響之研究─以空軍戰管人員為例。未出版之碩士論文,私立大葉大學國際企業管理學系,彰化縣。

周美君(2002)。國小身心障礙類資源班教師工作壓力與因應方式之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範大學國民教育研究所,台中市。

房美玉(2002)。台灣半導體產業之組織文化對於內外工作動機與工作績效及工作滿意度間關連性的影響。管理評論,1(3),69-96。

林佑吉(2009)。國民中學導師領導行為、工作動機與工作壓力適應關係之研究─以台中縣市國民中學為例。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學教育研究所,彰化市。

林忻慧(2008)。國中小學特教班教師工作壓力與教學效能之研究。未出版之碩士論文,國立台東大學特殊教育學系,台東市。
林宗賢(2008)。國小教師激勵因素與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,私立中原大學教育研究所,桃園縣。

林美婷(2010)。學校教師兼任行政職務者工作壓力來源與因應策略之研究─以一所台北縣立高級中等學校為例。未出版之碩士論文,私立淡江大學教育政策與領導研究所,台北縣。

林誠、張芳梓(2008)。醫院感染管制人員工作投入、工作壓力及工作滿意度之探討。健康管理學刊,6(1),47。

林榮模(1985)。工業心理學理論與應用。台北:梅枝。

林震豪(2005)。軍訓教官角色知覺、工作投入與工作壓力關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

林志成(1990)。動機理論對提振國民中小學教師士氣之啟示。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學教育研究所,台北市。

邱奕光(2002)。國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學特殊教育學系,高雄市。

侯志偉(2008)。學校創新經營與教師工作投入之關係研究-以校長領導風格、行政服務品質及教師專業成長為干擾變項。未出版碩士論文,國立台南大學教育經營與管理研究所,台南市。

柯純義(2007)。成就動機、內外控、工作特性與工作倦怠關係之研究─以台北縣公立高級中學教師為例。未出版之碩士論文,私立銘傳大學管理研究所,台北市。

洪文章(2005)。國民小學實施九年一貫課程中兼任行政職務教師工作壓力與調適策略之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。

胡石明、張慧芬(1999)。國民中學兼職行政教師工作動機與壓力適應調查研究。台北:水牛。

胡椿敏(2009)。國民小學組織文化與教師工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立屏東教育大學社會發展學系,屏東市。

倪家珍(2005)。性別、性別角色對於成就動機與工作滿意關係之研究:以國小教師為例。中華管理學報,6(4),35-49。

唐璽惠、王財印、何金針、徐仲欣(2005)。情緒管理與壓力調適。台北市:心理。

孫派卿(2009)。成就動機、組織價值觀契合與工作投入對國小兼任行政教師工作滿意度之影響。未出版之碩士論文,私立大葉大學人力資源暨公共關係學系,彰化縣。

孫淑芬(2001)。工作動機對工作滿意、個人績效及組織公民行為的影響─探索組織文化的干擾效果。未出版之碩士論文,國立中央大學人力資源管理研究所,桃園縣。

孫寶蓮(2004)。初任期國中教師工作激勵、角色相對重要性與職業倦怠之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學輔導與諮商學系,彰化市。

徐嘉均(2009)。工作特性、工作壓力與工作投入關係之探討。未出版之碩士論文,私立大葉大學人力資源暨公共關係學系,彰化縣。

徐鶯娟(1995)。國小教師成就動機、參與動機與其工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市。

特殊教育法(2009年11月18日修正)。檢索日期:2010年10月20日,取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0080027

特殊教育法施行細則(2003年8月7日修正)。檢索日期:2010年11月20日,取自:http://law.moj.gov.tw/News/news_detail.aspx?id=15171&k1

特殊教育教師師資職前教育課程教育專業課程科目及學分(2003年10月2日修正)。檢索日期:2010年11月9日,取自:http://www.edu.tw/content.aspx?site_content_sn=3057

特殊教育設施及人員設置標準(2008年2月22日修正)。檢索日期:2010年11月12日,取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=H0080034

高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定辦法(2010年10月26日修正)。檢索日期:2010年11月9日,取自:http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0050012

高慧如(2007)。桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願關係之研究。未出版之碩士論文,私立輔仁大學教育領導與發展研究所,台北縣。

張友中(2010)。家長式領導與學校組織公平對國小教師體育工作投入影響之研究。未出版之碩士論文,國立台東教育大學體育教學研究所,台東縣。

張心潔(2010)。國民小學教師成就動機與創新教學關係之研究─以桃園縣為例。未出版之碩士論文,台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所,台北市。

張世慧(2007)。創造力理論、技法與教學。台北:五南書局。

張怡潔(2009)。國中教師零體罰知覺、工作壓力與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立雲林科技大學技術及職業教育研究所,雲林縣。

張春興(1989)。教育心理學:三化取向的理論與實踐。台北市:東華書局。

張郁芬(2001)。國小教師工作壓力、社會支持與身心健康之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。

張素秋(2006)。桃竹苗四縣市國民小學教師工作價值觀與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

張惠玉(2009)。國小教師自我概念、工作壓力對工作投入之影響研究。未出版之碩士論文,私立大葉大學人力資源暨公共關係學系,彰化縣。

張瑞芬(1989)。特殊教育教師工作壓力及其因應方式之研究。未出版之碩士論文,國立台灣教育學院特殊教育研究所,台北市。

張德聰(1992)。教師工作生涯壓力的調適。教師天地,57,40-50。

張儷馨(2003)。高中職學校職員激勵認知與工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

教育部(2009)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。

教育部(2010)。特殊教育統計年報。台北市:教育部。

莊修田、李佳蓉(2002)。兩岸室內設計者工作價值觀與工作態度關聯性之比較。人力資源管理學報,2(4),57-80。

莊淑昀(2007)。台北市中等學校特教教師角色壓力、情緒智能與職業倦怠之相關研究。未出版之碩士論文,國立臺北市立教育大學心理與諮商學系,台北市。
莊惠鈞(2004)。警察工作壓力與工作投入─以國道公路警察局為例。未出版之碩士論文,國立中央警察大學行政警察研究所,桃園縣。

莊蕙伊(2005)。台灣地區特殊教育學校教師工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學特殊教育研究所,台北市。

郭山林(2006)。公路監理人員工作投入、工作壓力與工作滿意關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

郭正忠(2005)。台北縣國民小學校長轉型領導行為與教師工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

郭香玲(2007)。中部地區國民中學身心障礙資源班教師工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系,彰化市。

郭耀輝(2004)。國民小學教師工作壓力與職業倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東市。

郭騰淵(1991)。國中教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市。

陳正沛(1983)。研究人員之工作投入。未出版之碩士論文,國立政治大學企業管理研究所,台北市。

陳志堅(2008)。休閒涉入、工作投入與工作壓力關係之研究─以台中縣國民小學教師為例。未出版之碩士論文,私立大葉大學人力資源暨公共關係學系,彰化縣。

陳東星(2004)。屏東縣國小校長領導風格與教師工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。

陳欣怡(2008)。台北市國小自足式特教班教師教學困擾之研究。未出版之碩士論文,私立銘傳大學教育研究所,台北市。

陳春希、湯雅云、何秉真、鄭晉昌(2007)。工作壓力、人格特質與工作投入對警察人員的組織公民行爲之研究。公共行政學報,(25),93。

陳昭儒(2002)。工作動機、工作投入與工作績效之關聯性研究─以某鋼鐵公司KT廠為例。未出版之碩士論文,國立中正大學企業管理研究所,嘉義縣。
陳淑真(2009)。臺北縣國中資源班教師工作壓力、工作滿意及專業承諾之研究。未出版之碩士論文,私立淡江大學教育政策與領導研究所,台北縣。

陳淑瑛(2009)。高雄市特殊教育教師工作壓力與因應方式之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

陳淑嬌(1989)。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市。

陳富祥(1984)。個人屬性、工作滿足與工作投入關係之探討。未出版之碩士論文,國立政治大學企業管理研究所,台北市。

陳智華(2009)。特殊教育學校教師工作壓力、壓力因應方式與工作倦怠之研究─以台北市某特教學校為例。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系,台北市。

陳聖芳(1999)。台東地區國小教師的工作壓力與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,國立台東師範學院國民教育研究所,台東縣。

傅秀媚(2007)。特殊教育方案設計與評鑑。台北市:五南。

曾秋萍(2004)。國民小學教師角色知覺與課程參與、工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄市。

曾瑞譙(2004)。私立高級中等學校校長工作壓力與其因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。

湯捷伃(2007)。半導體廠直接人員工作動機與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,私立中華大學科技管理研究所,新竹市。

黃李祥(2001)。工作特性、工作動機對工作滿足之關係研究─以半導體製造業為例。未出版之碩士論文,國立中央大學人力資源管理研究所,桃園縣。

黃坤謨(2008)。國民小學校長多元智能領導、教師工作投入與學校效能關係之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

黃俋晴(2009)。工作投入、工作壓力、人格特質與專業能力對教學績效之影響─以嘉義縣國民小學教師為例。未出版之碩士論文,私立南華大學企業管理系,嘉義縣。
黃國龍(2010)。高職綜合職能科特教組長工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學工業教育學系,台北市。

黃彩霖(2003)。醫院行政人員的人格特質、工作壓力、工作投入、專業承諾及工作績效之相關性研究。未出版之碩士論文,私立南華大學管理研究所,嘉義縣。

黃鈴雅(2006)。國小資源班教師人格特質與工作壓力之研究─以桃園縣為例。未出版之碩士論文,台北市立教育大學身心障礙教育研究所,台北市。

黃慶化(2008)。教師工作壓力與工作滿意關係之研究─以桃園縣國民小學教師為例。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。

黃寶園、周莎涵、陳淑觀、張起梅、吳水仙、陳秋蓮(2008)。臺中市幼兒園所教師知覺園所長領導風格與教師工作投入關係之研究。臺中教育大學學報教育類,22(1),51-73。

楊文友(2002)。警察人員工作投入之研究。未出版之碩士論文,私立中國文化大學國際企業管研究所,臺北市。

楊東林(2008)。組織公平性對教師工作動機強度與工作投入之影響─以往來取向為干擾變項。未出版之碩士論文,國立台南大學教育經營與管理研究所,台南市。

楊智先(2000)。教師工作動機、選擇壓力、社會互動與創造力之關係。未出版之碩士論文,國立政治大學教育研究所,台北市。

溫雪蓉(2007)。半導體業員工之工作動機、工作壓力、工作滿意度與組織承諾之研究。未出版之碩士論文,私立中華大學科技管理學系,新竹縣。

葉琬琪(2005)。國中英語教師成就動機與自我調控學習關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

董秀珍(2002)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄市。

詹美春(2003)。國小特殊教育教師工作壓力及因應方式之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院國民教育研究所,台中市。

廖光榮(2002)。國中資源班教師工作壓力與工作倦怠相關之研究。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學工業教育研究所,台北市。

廖相如(2003)。桃竹苗四縣市國民小學教師成就動機、制握信念與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。

趙美鈴(1997)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。

趙茂雄(2007)。高雄市中小學推展傳統藝術教育教師工作投入與實施成效關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市。

劉文鴻(2010)。臺北市公立國民中學訓導人員工作壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,私立淡江大學教育政策與領導研究所,台北縣。

劉秀鳳(2009)。特殊教育學校教師工作壓力、因應策略與職業倦怠之相關研究。未出版之碩士論文,私立中台科技大學文教事業經營研究所,台中市。

劉欣怡(2007)。健康與體育教師專業能力、工作動機與創意教學之研究─以雲嘉地區國民小學為例。未出版之碩士論文,國立嘉義大學體育與健康休閒研究所,嘉義市。

劉玟琪(2008)。高雄市國民中小學特教教師角色壓力與工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學成人教育所,高雄市。

劉修靜(1998)。國小教師職業性別刻板印象、成就動機與逃避事業成就傾向之相關研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。

潘依琳(1993)。基層護理人員之工作特性、成就動機與工作投入、工作滿足、留職意願關係之研究。未出版之碩士論文,國立台灣大學護理學研究所,台北市。

蔣昌璇(2009)。工作動機、工作壓力、組織承諾與企業文化之關聯性研究─以某TFT廠為例。未出版之碩士論文,私立中華大學科技管理學系,新竹縣。

蔡岱峰(2004)。派遣員工之工作動機和公平知覺對工作態度之影響研究。未出版之碩士論文,私立東吳大學國際貿易學系,台北市。

蔡金田(1998)。國民小學啟智班教師工作壓力與職業倦怠關係之研究。國民教育學報,4,297-323。
蔡俊儒(2010)。學前教師工作動機調查研究。未出版之碩士論文,國立新竹教育大學幼兒教育研究所,新竹市。

蔡翠娥(2004)。台北市國小教師工作壓力、因應方式與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,台北市立師範學院國民教育研究所,台北市。

鄭振豐(2009)。警察人員工作動機、工作投入、工作滿意度與組織承諾之關聯性研究─以台北縣警局為例。未出版之碩士論文,私立中華大學科技管理學系,新竹縣。

鄭國男(2005)。國民小學校長變革領導與教師工作投入之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院教育研究所,台中市。

鄭媛文(2005)。桃園縣國小資源班教師工作壓力與工作滿意度相關之研究。未出版之碩士論文,私立中原大學教育研究所,桃園縣。

蕭國倉(2003)。國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力相關之研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系,彰化市。

賴秋江(2006)。國民小學學校行銷、校長領導風格與教師工作投入之相關因素研究。未出版之碩士論文,國立中山大學傳播管理研究所,高雄市。

戴興豪(2009)。國中校長轉型領導與體育教師工作投入關係之研究。嘉大體育健康休閒,8(1),118-126。

謝天德(1998)。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東市。

謝景晨、鄭友超、林睿琳、王政宏(2009)。國中兼任行政教師對於工作投入與學校行政效能知覺之關係研究。朝陽人文社會學刊,7(1),191-227。

謝慧雯(2009)。國小教師人格特質與工作壓力關係之研究─以桃園縣為例。未出版之碩士論文,私立中原大學教育研究所,桃園縣。

鍾佩蓁(2004)。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學教育研究所,嘉義市。

鍾鏡輝(2007)。台北市國民小學特殊教育教師工作壓力及因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立台北教育大學教育政策與管理研究所,台北市。
韓梅馨(2006)。國民小學教師工作動機與專業成長取向之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市。

藍采風(2003)。全方位壓力管理。台北:幼獅。

顏耀南(2002)。教師職業倦怠相關變項之後設分析研究。未出版之碩士論文,國立中正大學教育研究所,嘉義縣。

蘇秋華(2009)。兩岸員工之工作動機、工作壓力、組織承諾與工作滿意度之研究。未出版之碩士論文,私立中華大學科技管理學系,新竹縣。

鐘仲億(2004)。國民中學特殊教育教師專業角色知覺與生涯發展研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學特殊教育學系,彰化市。

Adekola, B. (2010). Work Engagement among Secondary School English Teachers in Nigeria. Pakistan Journal of Social Sciences, 7(2), 51-55.

Alderfer, C. P. (1969). An empirical test of a new theory of human needs. Organizational Behavior and Human Performance, 4(2), 142-175.

Amabile, T. M. (1993). Motivational synergy: Toward new conceptualizations of intrinsic and extrinsic motivation in the workplace. Human Resource Management Review, 3, 185-201.

Amabile, T. M., & Gryskiewicz, N. D. (1989). The creative environment scales: The work environment inventory. Creativity Research Journal, 2, 231-254.

Anthony, M. B. (2006). Motivation crowding and the federal civil servant: Evidence from the U. S. internal revenue service. International Public Management Journal, 9(1), 3-23.

Antoniou, A. S., Polychroni, F., & Walters, B. (2000, July). Sources of stress and professional burnout of teachers of special educational needs in Greece. Paper presented at the International Special Education Congress 2000. University of Manchester, Greater Manchester, United Kingdom.

Atkinson, J. M. (1988). Coping with stress at work. Wellingborough: Thorsons Publishers Limited.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman.

Beck, C. L. & Gargiulo, R. M. (1983). Burnout in teachers of retarded and non-retarded children. Journal of Educational Research, 76(3), 169-173.

Beehr, T. A. & Newman, J. E. (1978). Job stress, employee health, and organizational effectiveness: A facet analysis, model and literature review. Personnel Psychology, 31(4), 665-699.

Bhatt, D. J. (1997). Job Stress, Job Involvement and Job Satisfaction of Teachers: A Correlational Study. Indian Journal of Psychometry and Education, 28(2), 87-94.

Boe, E. E., Bobbitt, S. A., & Cook, L. H. (1997). Whither didst thou go? Retention, reassignment, migration, and attrition of special and general education teachers from a national perspective. The Journal of Special Education, 30(4), 371-389.

Campell, J. P., & Pritchard, R. D. (1976). Motivation theory in individual and organizational psychology. Chicago: Rand McNally.

Cartwright, S., & Cooper, C. L. (1997). Managing workplace stress. Thousand Oaks, CA: Sage.

Chughtai, A. A. (2008). Impact of job involvement on in-role job performance and organizational citizenship behavior. Journal of Behavioral and Applied Management, 9(2), 169-183.

Compas. B. (1987). Coping with stress during childhood and adolescence. Psychological Bulletin, 101(3), 393-430.

Cummings, E. A. (1994). Stress and job satisfaction among special education teachers in urban districts in Texas. Unpublished master’s thesis. University of North Texas.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic Motivation and Self-determination in Human Behavior. New York: Plenum.

Dornyei, Z. (2001). Teaching and researching motivation. London: Longman.

Drucker, P. (1954). The Practice of Management. New York: Harper & Row.
Fimian, M. (1986). Social support and occupational stress in special education. Exceptional Children, (52), 436-442.

Freudenberger, H. J. (1974). Staff burnout. Journal of Social Issues, 30(1), 159-165.

George, K., & Clive, R. E. (2007). The expectancy-valence theory revisited model of managerial motivation. Management Accounting Research, 18(1), 49.

George, L., & Sabhapathy, T. (2010). Work motivation of teachers: relationship with transformational and transactional leadership behavior of college principals. Academic Leadership Journal, 8(2), 201-207.

Govender, S., & Parumasur, S. B. (2010). The relationship between employee motivation and job involvement. South African Journal of Economic and Management Sciences, 13(3), 237-253.

Gupta, R., & Sahoo, P. (2010). Work Motivation of Teachers at Primary Stage. Educational Quest-An International Journal of Education and Applied Social Sciences, 1(1), 99-102.

Hall, D. T., & Mansfield, R. (1975). Relationships of age and seniority with career variable of engineers and scientists. Journal of Applied Psychology, 60, 201-210.

Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The Motivation to Work. New York: John Wiley & Sons.

Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing processes and the literatures. Organization Science, 2(1), 88-115.

Ivancevich, J. M., & Matteson, M. T. (1980). Stress and work: A managerial perspcetive. Glenview, IL: Scott, Foresman.

Jones, A. P., James, L. R., & Bruni, J. R. (1975). Perceived leadership behaviour and employee confidence in the leader as moderated by job involvement. Journal of Applied Psychology, 60, 146-149.

Kaiser, H. F. (1974). An Index of Factional Simplicity. Psychonetrika, 39, 31-36.

Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement. Journal of Kanan Applied Psychology, 67(3), 341-349.

Kaur, R., & Chadha N. K. (1988). A Study of Job Stress with Job Involvement and Job Satisfaction. Indian Journal of Behavior, 12(3), 34-40.

Kyriacou, C. (2001). Teacher Stress: Directions for future research. Educational Review, 53(1), 26-35.

Kyriacou, C., & Sutcliffe, J. (1978). Teacher stress: Prevalence, sources, and symptoms. British Journal of Educational Psychology, 48(2), 159-167.

Lawer, E. E., & Hall, D. T. (1970). Relationship of job characteristics to job involvement, satisfaction, and intrinsic motivation. Journal of Applied Psychology, 54(8), 305-312.

Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress appraisal and coping. New York:Springer.

Lepper, M. R., Greene, D., & Nisbett, R. E. (1973). Undermining children's intrinsic interest with extrinsic rewards: A test of the overjustification hypothesis. Journal of Personality and Social Psychology, 28, 129-137.

Litt, M. D., & Turk, D. C. (1985). Sources of stress and dissatisfaction inexperienced high school teachers. Journal of Educational Research, 78(3), 178-185.

Locke, E. A. (1976). The nature and causes of job satisfaction, Handbook of industrial and organizational psychology. Skokie, IL: Rand McNally.

Lodahl, T. M., & Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49(1), 24-33.

Lopez-Araujo, B., Osca-Segovia, A., & Rodriguez Munoz, M. F. (2008). Role stress, job involvement and burnout in Spanish professional soldiers. Rev. Latinoam. Psicol, 40(2), 293-304.

Margolis, G. L., Korse, W. H., & Duinn, R. P. (1974). Job stress: An unlisted occupational harzard. Journal of Occupational Medicine, 16, 659-661.

Martin, T. N., & Schermerhorn J. R. (1983). Work and nowork inference on health: A research agenda using inability to leave as a critical variable. Academy of Management Review, 8(4), 650-659.

Maslach, C. (1982). Burnout: The cost of caring. Englewood-cliffs: Prentice Hall.

Maslow, A. (1954). Motivation and Personality. New York: Harper & Row.

McClelland, D. C. (1961). The Achieving Society. New York: Van Nostrand Reinhold.

Mearns, J., & Cain, J. E. (2003). Relationships between teachers' occupational stress and their burnout and distress: Roles of coping and negative mood regulation expectancies. Anxiety, Stress and Coping, 16, 71-82.

Megllno, B. M. (1977). Stress and Performance:Are they always incompatible. Supervisory Management, 22, 2-12.

Moracco, J. C., & McFadden, H. (1982). The Counselor’s role in reducing teacher stress. The Personnel and Guidance Journal, 60(9), 549-552.

Nunnally, J. C. (1978). Psychometric Theory. New York: McGraw-Hill.

Olpin, M., & Hesson, M. (2007). Stress management for life: A research based experiential approach. Belmont, CA: Thomson Learning.

Paullay, I. M., Alliger, G. M., & Stone-Romero, E. F. (1994). Construct validation of two instruments designed to measure job involvement and work centrality. Journal of Applied Psychology, 79(2), 224-228.

Pinder, C. C. (1984). Work motivation: Theory, issues, and applications. Glenview, IL: Scott, Foresman and Company.

Rabinowitz, S., & Hall, D. T. (1977). Organization research on job involvement. Psychological Bulletin, 84(2), 265-288.

Rainey, H. G. (2000). Work Motivation. In R. T. Colembiewiski (Ed.), Handbook of organizational behavior (2nd, pp. 19-42). New York: Marcel Dekker, Inc.

Reitz, H. J., & Jewell, L. N. (1979). Sex, locus of control, and job involvement: A six-country investigation. Academy of Management Review, 22(1), 72-80.

Robbins, S. P. (2001). Organizational behavior: Concepts, controversies, and applications, New York: Prentice-Hall.

Rollinson, D. (2005). Organisational Behaviour and Analysis: An Integrated Approach. London: Prentice-Hall.

Rotenberry, P. F. & Moberg, P. J. (2007). Assessing the impact of job involvement on performance. Management Research News, 30(3), 203-215.

Russell, D. W. (1987). Job-related stress, social support, and burnout among classroom teachers. Journal of Applied Psychology, 72(2), 269-274.

Saleh, S. D., & Hosek, J. (1976). Job involvement: Concepts and measurement. Academy of Management Journal, 19, 213-224.

Saxon, D. M. (1993). Occupational stress of administrators of special education. Michigan, MI: Ann Arbor.

Selye, H. (1956). The stress of life. New York: McGraw-Hill.

Sires, C., & Tonnsen, S. (1993). Special Education: A challenge for Principals. The NASSP Bulletin, 77(550), 8-11.

Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. New York: Vintage Books.

Steers, R. M. (1988). Work and Stress, Introduction to Organization. New York: Addison-Wesley Pub Co.

Tellenback, S., Brenner, S. D., & Lofgren, H. (1983). Teacher stress: Exploratory model building. Journal of Occupational Psychology, 56, 19-33.

Trendall, C. (1989). Stress in teaching and teacher effectiveness-a study of teachers across mainstream and special education. Educational Research, 31(1), 52-58.

Troman, G. (2000). Teacher stress in the low-trust society. British Journal of Sociology of Education, 21(3), 331-353.
Vroom, V. H. (1964). Work and motivation. New York: John Wiley and Sons, Inc.

Weiskopf, P. E. (1980). Burnout among teachers of exceptional children. Exceptional Children, 47(1), 18-23.

Wiyono, B. B. (2009). Teachers’ educational qualification, rank level, working duration, age, work motivation, and work effectiveness. Jurnal Ilmu Pendidikan, 16(2). Retrieved March 5, 2011, from http://journal.um.ac.id/index.php/jip/article/viewArticle/2564

Yates, J. (1979). Managing stress. New York: AMACOM.

Yates, R. (2003). Work motivation, job satisfaction, and equity sensitivity in secondary school administration. Dissertation Abstracts International, 65(3), (UMI No.3124438).

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 王聖文、林威玲、張政治、許旻棋(2009)。國中體育組長工作特性與工作投入關係之研究。輔仁大學體育學刊,(8),98-108。
2. 吳武典(2008)。教育改革與特殊教育。教育資料集刊,23,197-220。
3. 李新鄉(1996)。國民中小學教師教學工作投入及其發展模式之研究。國立嘉義師範學院學報,10,185-230。
4. 李鴻文、池進通、陳俊霖(2009)。公務人員工作壓力知覺程度對其工作投入之影響。非營利組織管理學刊,(6),21-30。
5. 林誠、張芳梓(2008)。醫院感染管制人員工作投入、工作壓力及工作滿意度之探討。健康管理學刊,6(1),47。
6. 洪文章(2005)。國民小學實施九年一貫課程中兼任行政職務教師工作壓力與調適策略之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義縣。
7. 倪家珍(2005)。性別、性別角色對於成就動機與工作滿意關係之研究:以國小教師為例。中華管理學報,6(4),35-49。
8. 陳春希、湯雅云、何秉真、鄭晉昌(2007)。工作壓力、人格特質與工作投入對警察人員的組織公民行爲之研究。公共行政學報,(25),93。
9. 黃寶園、周莎涵、陳淑觀、張起梅、吳水仙、陳秋蓮(2008)。臺中市幼兒園所教師知覺園所長領導風格與教師工作投入關係之研究。臺中教育大學學報教育類,22(1),51-73。
10. 廖相如(2003)。桃竹苗四縣市國民小學教師成就動機、制握信念與工作倦怠關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。
11. 趙美鈴(1997)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。
12. 劉修靜(1998)。國小教師職業性別刻板印象、成就動機與逃避事業成就傾向之相關研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市。
13. 潘依琳(1993)。基層護理人員之工作特性、成就動機與工作投入、工作滿足、留職意願關係之研究。未出版之碩士論文,國立台灣大學護理學研究所,台北市。
14. 蔡金田(1998)。國民小學啟智班教師工作壓力與職業倦怠關係之研究。國民教育學報,4,297-323。
15. 鄭媛文(2005)。桃園縣國小資源班教師工作壓力與工作滿意度相關之研究。未出版之碩士論文,私立中原大學教育研究所,桃園縣。