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研究生:楊穎琪
研究生(外文):Ying-Chi Yang
論文名稱:我國大學生核心能力指標現況調查與建構之研究
論文名稱(外文):A Study on Present Situation Investigation and Construction of Students’ Core Competence Indicators at Universities in Taiwan
指導教授:黃坤錦黃坤錦引用關係
指導教授(外文):Frank Huang
學位類別:碩士
校院名稱:中原大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:288
中文關鍵詞:能力指標核心能力指標能力
外文關鍵詞:indicatorcompetence indicatorcore competenceability
相關次數:
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學生核心能力指標是近年來在教育部的推動下,是我國各大專院校所極力推行發展的重要計畫之一。受到金融風暴及少子化等社會現象影響,學生數量銳減及失業率高居不下的今天,學生能力品質的重要更為教育部及整個社會文化所重視,大學入學門檻越來越低,但是高學歷卻伴隨高失業率,各校各領域所培育的專業人士,應保有各校的特色及素養堅持,不應為了招生而降低門檻標準,核心能力指標通常具有學校特色。
本研究旨在探討我國大學生核心能力指標之現況,並透過文獻蒐集與問卷調查,探討各人員類別之間看法的差異情形。以九十九學年度第二學期之參與教育部教學卓越計畫的大專院校中,核心能力指標發展趨近成熟或已完成階段十二間學校,393位行政及240位教學人員和2820位大學在學生為研究樣本,編制「大學生核心能力指標現況調查問卷」為研究工具,共回收有效問卷1930份,將有效回收問卷資料以描述性統計、t檢定及單因子變異數分析等統計方法進行分析,得到結論如下:
一、大學教師普遍知悉核心能力指標制度並認為現行大學生具備能力者不多。
二、我國大學生認為核心能力為就業必要條件但普遍認為本身能力尚有不足。
三、不同職務身份的大學教師在「了解核心能力」、「知覺與課程相關」及「檢核學生達到程
度」上有顯著差異。
四、不同背景變項之我國大學生在了解核心能力指標程度上有顯著差異。
五、不同背景變項之我國大學生在知覺核心能力指標與系所課程關連程度上有顯著差異。
六、不同背景變項之我國大學生在認為核心能力指標與將來就業關聯程度上有顯著差異。
七、不同背景變項之我國大學生在自我檢核核心能力指標達到程度上有顯著差異。
依據上述結論,本研究提出若干建議供有關單位之參考。

Recently, core competences indicator of students is one of important plan in Taiwan’s university was set into motion by Ministry of Education. Today, the trend towards fewer children and financial meltdown caused fewer and fewer students and high unemployment rate, students’ ability of quality was valued by Ministry of Education and whole society. There’s lower and lower standard to get into a good university, however, the phenomenon goes with high financial meltdown. These universities should cultivate their own professional personage with unique distinguishing feature and strict standard. They shouldn’t lower it in order to enroll new students. The core competences indicator always establish with special points of one school.
The purpose of this study is to explore the current situation of core competency indicator within students of university in Taiwan through the way of literature collection and questionnaire survey with the different background variables of several statuses (the dean of academic affairs, chief of college, chairman, professor and undergraduate student). The twelve universities which developed well core competency indicator in the project of Ministry of Education, named Program for promoting Teaching Excellence of universities, subjects were stratified random sampling of 393 administrators(the dean of academic affairs, chief of college, chairman), 240 professors and 2820 under-graduate students in the period of second semester in 2010. The valid samples were 1930 by the scale of core competency indicator of university students. All data collected were analyzed by the method of descriptive statistics, independent t-test, one –way ANOVA. The major findings are as followings:
1. The professors generally know core competency indicator in university and most of them think less of their students already have them.
2. The undergraduate students realize core competency indicators are important to them in their future job but they also think they are lack of them.
3. There were significant differences in different statuses of people in university about their opinions of the connection with core competency indicator and curriculum, understanding and judge their students if they with the indicators.
4. There were significant differences in different background variables of students about their opinions in understanding core competency ability.
5. There were significant differences in different background variables of students about their opinions in the connection with core competency indicator and the curriculum.
6. There were significant differences in different background variables of students about their opinions in the connection with core competency indicator and their future job.
7. There were significant differences in different background variables of students about their opinions in judge themselves if they with the ability.

摘要………………………………………………………………… I
Abstract…………………………………………………………… II
目錄………………………………………………………………… III
表次………………………………………………………………… V
圖次………………………………………………………………… VII

第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………… 6
第三節 重要名詞釋義…………………………………………………………… 6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………………… 9
第一節 能力指標的意涵與理論………………………………………………… 9
第二節 能力指標在國內外的發展……………………………………………… 79
第三節 我國各大專院校之能力指標…………………………………………… 87
第四節 大專院校能力指標建構之相關研究…………………………………… 134
第三章 研究設計………………………………………………… 169
第一節 研究架構………………………………………………………………… 169
第二節 研究對象………………………………………………………………… 174
第三節 研究工具………………………………………………………………… 177
第四節 資料處理與分析………………………………………………………… 186
第五節 實施程序………………………………………………………………… 187
第四章 研究結果與討論………………………………………… 191
第一節 研究樣本基本資料分析………………………………………………… 191
第二節 行政與教學人員核心能力指標調查之現況分析……………………… 194
第三節 行政與教學人員不同背景變項對大學生核心能力指標現況之分析 195
第四節 我國大學生核心能力指標調查之現況分析…………………………… 200
第五節 學生不同背景變項對大學生核心能力指標現況之分析……………… 201
第六節 開放性問題分析………………………………………………………… 208
第七節 研究結果綜合討論……………………………………………………… 212
第五章 結論與建議……………………………………………… 223
第一節 結論……………………………………………………………………… 223
第二節 建議……………………………………………………………………… 227
參考文獻…………………………………………………………… 235
一、中文部份……………………………………………………………………… 235
二、西文部份……………………………………………………………………… 252
附錄…………………………………………………………………
附錄一 我國大學生核心能力指標現況調查問卷(預試問卷)…………………………… 263
附錄二 我國大學教師核心能力指標現況調查問卷-授課教師(正式問卷)…………… 270
附錄三 我國大學生核心能力指標現況調查問卷-大學生(正式問卷)………………… 276

一、中文部份
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