臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要是探討「問題導向(問題本位學習)」的學習法，並根據高中職新課程中「信賴區間」的內容來呈現教學法的特性，形成一種獨特的教學模式。
信賴區間是近年來社會上普遍需要的知識，它呈現出統計學中一個估計值所可能的範圍，讓我們能夠了解數字本身所代表的意義，但能夠真正的解讀的民眾相當少，原因在於信賴區間未納入基本教育內容中，因此教育部徵求各方學者的建議，也多方考量之後，於95課綱納入高中職教材。
「問題導向(問題本位學習)」也是新興的教學法。本研究針對桃園縣一所高級中學進行信賴區間的問題導向教學法，以該校廣設科二年級學生為研究樣本，根據資料結果，本研究中整體學生對於此教學範圍與模式皆呈現高度的接受度。

The purpose of this study was to investigate “Problem-Based Learning” method based on the content of “Confidence Interval” which is a new course in comprehensive high schools to demonstrate the characteristic of pedagogy and develop a unique teaching model.
Confidence Interval has generally become an essential knowledge in the recent years. In statistics, it is an interval estimate of a population parameter and is used to indicate the reliability of an estimate. However, only a few people could thoroughly interpret the meanings of figures. The reason is that the course of Confidence Interval was not taken into account of basic education. Therefore, the Ministry of Education asked for several scholars’ suggestions, and after thinking it over carefully, they decided to include the Confidence Interval in 95 Course Syllabus as the teaching material in comprehensive high school.
Problem-Based Learning is also a newly developed pedagogy.
In this study, the Problem-Based Learning of Confidence Interval was implemented to a sample of second-year high school students at the Department of Advertisement Design from a senior high school in Taoyuan. The result of this study indicates that this teaching program and method were both highly accepted by all students.

中文摘要………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………Ⅱ
誌謝辭…………………………………………………………………Ⅳ
目錄……………………………………………………………………V
第一章 緒論……………………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………8
第一節 PBL 教學法的重要性………………………………………8
第二節 統計學中信賴區間的重要性………………………………9
第三章 研究方法………………………………………………………10
第一節 研究樣本……………………………………………………10
第二節 研究內容……………………………………………………10
第四章 研究結果………………………………………………………31
第一節 問卷意見調查表的呈現……………………………………31
第二節 問卷回饋結果………………………………………………32
第五章 結論與建議……………………………………………………34
第一節 結論…………………………………………………………34
第二節 教學建議……………………………………………………35
參考文獻 ………………………………………………………………36

一、中文部份
1.教育部（民94）。高中職95暫行綱要數學課程。台北：教育部。
2.戴久永（民86）。現代統計學的發展─數學傳播，第三卷第三期。
3.王千倖（民88）。合作學習和問題導向學習─培養教學者及學習者的科學創造力。教育資料與研究，28，31-39。
4.丁村成（民96）。從標準差除以n或n-1談起─數學傳播，第二十九卷第一期。
5.鄭惟厚（民96）。你不能不懂的統計常識。解讀民調，88-101
6.鄭惟厚（民91）。統計學的世界。常態分布，330-355。什麼是信賴區間，542-563。
7.拉森（民93）。機率學的世界。考慮可能性，454-462。

二、英文部分
1. Lawless, Jerald F.,2003. Statistical Models and Methods for Lifetime Data, Second Edition。
2. George and Berger, Roger L.,2002. Statistical Inference,Second Edition。
3. Moore,David S.,2000. Statistics:Concepts and Controversies,Fifth Edition
4. Koehler, M. S., & Grouws, D. A.,1992. Mathematics teaching practices and their effects. IN D. A.

三、參考網路連結
1.國立台灣大學數學知識 EPISTE　MATH
　 http://episte.math.ntu.edu.tw/
2.高中數學學習園地暨教學網站
　 http://file.sysh.tc.edu.tw/~dickx/
3.師範校院聯合博碩士論文
http://etds.lib.ntnu.edu.tw/
4.國家圖書館
http://etds.ncl.edu.tw/theabs/site/sh/detail_result.jsp