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研究生:郭育正
研究生(外文):Kuo, Yucheng
論文名稱:雲林縣濱海地區國小學童參與課後學習現況及其學習滿意度之研究
論文名稱(外文):A Study on the Learning Satisfaction of Primary School Children Who Participating After-School Learning Program in Coastal Areas of Yunlin County
指導教授:吳金香吳金香引用關係
指導教授(外文):Wu, Jinshiang
口試委員:歐用生王全興
口試委員(外文):Ou, YungshengWang, Chuanhsing
口試日期:2011-06-21
學位類別:碩士
校院名稱:台灣首府大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:課後學習濱海地區學習滿意度
外文關鍵詞:After-School LearningCoastal AreasLearning Satisfaction
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  本研究旨在瞭解雲林縣濱海地區國小學童參與課後學習現況,並探討其學習滿意度的差異性及相關影響因素。本研究抽樣對象為雲林縣濱海地區四、六年級國小學童,共取得有效問卷373份,以t考驗、單因子變異數分析、卡方檢定等統計方法加以統計分析,主要研究發現如下:
一、濱海地區國小學童參加課後學習類型以「課業補習班」的比例最高,參加項目以「作業指導」、「英文」、「數學類」的比例較高。
二、濱海地區國小女學童參與「課業補習班」與「音樂類」的比例高於男學童。
三、濱海地區國小四年級學童參與「作業指導」比例高於六年級學童;而六年級學童參與「數學類」比例高於四年級學童。
四、濱海地區12班以下學校學童參與課後學習類型以「校內課後輔導班」比例較高;而13~24班與25班以上學校學生以「課業補習班」比例較高。
五、濱海地區國小學童參與課後學習的滿意度偏向正向滿意。
六、濱海地區國小六年級學童在課後學習滿意度的「同儕關係」層面滿意度高於四年級學童。
七、濱海地區12班以下與13~24班學校學童,在課後學習滿意度的「教學方式」層面滿意度高於25班以上學校學童。
八、參與才藝補習班的濱海地區國小學童,在課後學習滿意度的「教學方式」、「管教方式」層面滿意度皆高於校外安親班的學童。
 This study investigated participation in after-school learning programs among elementary school students in Yunlin County coastal areas. Differences in learning satisfaction and factors affecting learning satisfaction were explored. The sample comsists of 373 valid responses collected from fourth and sixth-year elementary school students in Yunlin County coastal areas. The sample was statistically analyzed using t-test, one-way ANOVA, and Chi-square test to obtain the following findings:

1.“After-school cram school” was the dominant type of after-school learning among the elementary school students in Yunlin County coastal areas, and “homework support”, “English”, and “math related” programs were the top three programs they participated in.
2.Among the students in coastal areas, a higher ratio of girl students participated in “homework support” and “music related” programs.
3.In a comparison between fourth and sixth-year students in Yunlin County coastal areas, a larger ratio of fourth-year students participated in “homework support” programs, and a larger ratio of sixth-year students participated in “math related” programs.
4.Among students studying in schools with 12 or fewer classes, the ratio of students participating in “after-school homework support programs in school” was relatively larger; among students studying in schools with 13~24 classes and 25 or more classes, the ratio of students participating in “homework support cram schools” was relatively larger.
5.Generally, elementary school students in Yunlin County coastal areas showed a positive level of satisfaction towards after-school programs.
6.Among the students in coastal areas, sixth-year students were more satisfied with “peer relations” of after-school programs they participated in than fourth-year students.
7.Among the students in coastal areas, students studying in schools with 12 or fewer classes and 13~24 classes were more satisfied with “teaching methods” of after-school programs they participated in than those studying in schools with 25 or more classes.
8.Among the students in coastal areas, students participating in talent and skill cram schools had a higher level of satisfaction with “teaching methods” and “discipline methods” of their after-school programs than those participating in off-campus homework support programs.
中文摘要I
英文摘要III
誌謝IV
目錄V
表目錄VII
圖目錄IX
第一章 緒論1
第一節 研究動機與目的1
第二節 研究問題3
第三節 名詞解釋3
第二章 文獻探討5
第一節 課後學習的意涵、功能與發展趨勢5
第二節 國內課後學習類型與相關政策14
第三節 課後學習之相關實證研究27
第三章 研究方法39
第一節 研究架構39
第二節 研究方法與步驟42
第三節 研究對象與抽樣方法44
第四節 研究工具46
第五節 資料分析與處理55
第四章 研究結果與討論57
第一節 國小學童參與課後學習之現況分析57
第二節 背景變項在參與課後學習之差異情形分析64
第三節 國小學童參與課後學習滿意度之現況分析81
第四節 不同背景變項的雲林縣濱海地區國小學童,參與課後學習滿意度之差異情形分析86
第五節 參與課後學習的類型在學習滿意度之差異情形分析91
第五章 結論與建議95
第一節 結論95
第二節 建議98
參考文獻103
附錄一 專家效度問卷111
附錄二 專家意見修正對照表121
附錄三 預試問卷125
附錄四 正式問卷129

表目錄
表2.1 臺閩地區學齡在學兒童放學後到晚飯前之安排14
表2.2 教育優先區指標界定16
表2.3 夜光天使點燈專案計畫辦理成果24
表2.4 民間非營利課後學習組織27
表2.5 課後學習相關論文研究28
表2.6 學習滿意度層面33
表2.7 課後學習滿意度相關研究34
表3.1 研究樣本所需之最少樣本數表45
表3.2 專家學者名冊46
表3.3 學童參加課後學習滿意度問卷架構48
表3.4 預試樣本分配及回收情形一覽表49
表3.5 學童參加課後學習滿意度問卷之項目分析摘要表50
表3.6 學童參加課後學習滿意度問卷之項目分析摘要表51
表3.7 學童參加課後學習滿意度問卷之信度分析摘要表52
表3.8 正式問卷抽樣學校一覽表53
表3.9 正式問卷發放與回收情形一覽表54
表3.10 問卷樣本基本資料表54
表4.1 濱海地區國小學童是否參與課後學習情形之次數分配表58
表4.2 濱海地區國小學童參與課後學習類型之次數分配表59
表4.3 濱海地區國小學童參與課後學習項目之次數分配表60
表4.4 濱海地區國小學童參與課後學習天數之次數分配表61
表4.5 濱海地區國小學童參與課後學習時數之次數分配表63
表4.6 不同背景變項的國小學童參與課後學習情形之差異分析摘要表65
表4.7 不同性別國小學童在課後學習類型上之差異分析摘要表66
表4.8 不同年級國小學童在課後學習類型上之差異分析摘要表67
表4.9 不同學校規模國小學童在課後學習類型上之差異分析摘要表68
表4.10 不同性別國小學童在課後學習項目上之差異分析摘要表69
表4.11 不同年級國小學童在課後學習項目上之差異分析摘要表70
表4.12 不同學校規模國小學童在課後學習項目上之差異分析摘要表71
表4.13 不同背景變項國小學童在課後學習天數上之差異分析摘要表72
表4.14 不同性別國小學童在課後學習時數上之差異分析摘要表73
表4.15 不同年級國小學童在課後學習時數上之差異分析摘要表74
表4.16 不同學校規模國小學童在課後學習時數上之差異分析摘要表76
表4.17 不同背景變項國小學童在參與課後學習情形之差異分析彙整81
表4.18 國小學童參與課後學習滿意度各層面之描述性分析摘要表82
表4.19 國小學童參與課後學習滿意度各題項之描述性分析摘要表84
表4.20 不同性別國小學童在課後學習滿意度之差異分析摘要表87
表4.21 不同年級國小學童在課後學習滿意度之差異分析摘要表88
表4.22 不同學校規模國小學童在課後學習滿意度之差異分析摘要表89
表4.23 不同背景變項國小學童在課後學習滿意度之差異分析彙整91
表4.24 國小學童參與課後學習類型在學習滿意度之差異分析摘要表93

圖目錄
圖2.1 攜手計畫─課後扶助之教學人員與受輔學生關係圖21
圖3.1 研究架構圖39




一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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