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研究生:許雅玲
研究生(外文):Hsu, Yaling
論文名稱:以圖畫書導賞引導藝術創作課程對國小兒童圖形創造力之影響
論文名稱(外文):The Effects on Figural Creativity of Elementary School Children by Using Picture Books to Guide the Art Program
指導教授:賴瓊琦賴瓊琦引用關係
指導教授(外文):Lai, Chung-Chi
口試委員:曾賢熙、呂明燦、賴瓊琦
口試委員(外文):Tseng, Hsien-His、 Lu, Ming-Tsan、Lai, Chung-Chi
口試日期:2011-05-27
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:設計暨藝術學院碩士班
學門:設計學門
學類:其他設計學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:132
中文關鍵詞:圖畫書創意閱讀技巧藝術創作創造力
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本研究旨在探討以圖畫書導賞引導藝術創作課程對國小兒童圖形創造力之影響。研究方法採準實驗研究中之不等組前後測設計,輔以質性資料之分析,探討以圖畫書引導藝術創作課程對國小兒童圖形創造力之成效。以彰化縣員林國小三年級61名學生為研究對象,分成實驗組與控制組,實驗組進行25節課的實驗教學,以綜合活動內容為主要的主題架構,利用相關圖畫書,結合創意閱讀技巧進行導賞,來引導學生進行藝術創作。研究工具包含陶倫斯創造思考測驗圖形版、學生創作作品、學習單、教師教學札記及學生回饋單等所得之量化資料透過描述統計、單因子共變數分析進行分析和討論,質性資料則加以歸納統整,以深入瞭解教學效果。根據研究結果,本研究主要發現如下:
一、以圖畫書引導藝術創作課程能提升國小學童圖形創造力:實驗組在陶倫斯創造思考測驗圖形版之「流暢力」、「獨創力」、「標題」、「精密力」及「開放性」之得分顯著優於控制組;從多元化資料中可發現,隨著課程進行,實驗組學生之「流暢力」、「獨創力」、「標題」、「精密力」及「開放性」有所增進。
二、實驗組學生對實施以圖畫書引導藝術創作課程持肯定的看法及正面的學習評價,認為可以激發創作靈感,促進創意思考,有助於進行藝術創作。

目錄
封面內頁
中文摘要 ..............................ⅲ
英文摘要 ..............................ⅳ
誌謝   ..............................ⅴ
目錄   ..............................ⅵ
圖目錄  ..............................ⅷ
表目錄  ..............................ⅸ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 ................... 1
第二節 研究目的與待答問題 ............... 6
第三節 研究範圍與限制 ................... 7
第二章 文獻探討
第一節 創造力的定義及相關理論............. 9
第二節 圖畫書的意涵、重要性及價值......... 20
第三節 圖畫書對創造力的重要性及相關研究.....26
第四節 創造性的閱讀技巧及教學原則 .........34
第三章 研究方法
第一節 研究設計 ...................... 42
第二節 研究變項 ...................... 43
第三節 研究對象 ...................... 48
第四節 研究工具 ...................... 48
第五節 研究程序 ...................... 49
第六節 資料處理與分析................... 52
第四章 研究結果與討論
第一節 以圖畫書導賞引導藝術創作課程對國小學童
創造力之影響 .....................53
第二節 學生對接受以圖畫書導賞引導藝術創作課程
之感受 ..........................78
第三節 教師對實施以圖畫書導賞引導藝術創作課程
之觀察與省思......................84
第四節 研究結果之綜合討論 ................90
第五章 結論與建議
第一節 研究結論 ........................96
第二節 研究建議 ........................98
參考文獻………………………………………………………101
附錄一 以圖畫書導賞引導藝術創作課程設計……………108
附錄二 教師教學札記………………………………………119
附錄三 學習單………………………………………………120
附錄四 單元活動喜愛程度調查表…………………………121
附錄五 回饋單………………………………………………122

圖目錄

圖2-1 Guilford的智力結構模式……………………17
圖2-2 愛的(ATDE)創造思考教學模式………………35
圖3-1 研究架構圖………………………………………42
圖3-2 研究實施流程圖…………………………………50
圖4-1-1學生創作作品(個人杯杯)………………………57
圖4-1-2學生創作作品(我的幸福)………………………58
圖4-1-3學生作品(模仿圖畫書)…………………………63
圖4-1-4學生創作作品分享圖(父母我要……)…………64
圖4-1-5學生創作作品(多愛家人)………………………65
圖4-1-6學生較精密的創作作品……………………………71
圖4-1-7學生較不精密的創作作品…………………………73
圖4-1-8學生s17、s29創作作品前後比較………………74

表目錄

表3-1 實驗組與控制組之男、女生人數分配……………………48
表4-1-1兩組受試在TTCT圖形版流暢力、獨創力、標題、精密
力及開放性之前、後測的平均數與標準差………………54
表4-1-2兩組受試在TTCT圖形版之流暢力共變數分析摘要表…55
表4-1-3兩組受試在TTCT圖形版之流暢力調整後平均數………56
表4-1-4兩組受試在TTCT圖形版之獨創力共變數分析摘要表…61
表4-1-5兩組受試在TTCT圖形版之獨創力調整後平均數………62
表4-1-6兩組受試在TTCT圖形版之標題共變數分析摘要表……67
表4-1-7兩組受試在TTCT圖形版之獨創力調整後平均數………68
表4-1-8兩組受試在TTCT圖形版之精密力共變數分析摘要表…70
表4-1-9兩組受試在TTCT圖形版之標題調整後平均……………70
表4-1-10兩組受試在TTCT圖形版之開放性共變數分析摘要表…76
表4-1-11兩組受試在TTCT圖形版之開放性調整後平均數………77
表4-2-1單元回饋表之內容喜愛度人數百分比統計表……………79
表4-2-2回饋表之課程回饋表………………………………………80

一、中文部份

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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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