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研究生:吳雅嵐
研究生(外文):Wu,Ya-Lan
論文名稱:心智繪圖融入寫作教學法對國小五年級學生寫作能力與寫作態度影響之研究
論文名稱(外文):A Quasi- Experiment Research of the Influence on Writing Abilities and Writing Attitudes by Integrating Mind Mapping into Writing Class for Fifth-graders
指導教授:郎亞琴郎亞琴引用關係
指導教授(外文):Ya-Chin H. Lang
口試委員:莊文福林曉芳
口試日期:2011-06-21
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:心智繪圖寫作能力寫作態度
外文關鍵詞:Mind Mappingwriting abilitywriting attitude
相關次數:
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本研究旨在探討「心智繪圖融入寫作教學法」對國小五年級學生寫作能力與寫作態度之影響。
本研究採準實驗研究之不等組前後測設計,以彰化縣一所國小五年級的兩個班級學生為對象,一班為實驗組,一班為控制組。實驗組學生接受為期九週,每週2-3節課不等的「心智繪圖融入寫作教學法」;控制組學生則接受傳統寫作教學法。
本研究的研究工具為:「國小兒童書寫語文能力診斷測驗」、「寫作態度調查表」。實驗完成後,將研究資料以獨立樣本單因子共變數分析研究結果,並輔以課程回饋單、學生訪談、省思札記等質性資料分析。本研究的結果如下:
1.「心智繪圖融入寫作教學法」對於學生寫作能力「總字數」、「文意層次」二個分項有顯著差異,實驗組顯著高於控制組。在「平均每句字數」、「造句商數」二個分項則無顯著差異。
2.「心智繪圖融入寫作教學法」對於學生寫作態度「總分」及「表現察覺」、「自我反省」分項有顯著差異,實驗組顯著高於控制組。在「寫作興趣」分項則無顯著差異。
3.「心智繪圖融入寫作教學法」對於學生在寫作能力與寫作態度上未呈現相關存在。
4.有近九成的學生認為「心智繪圖融入寫作教學法」對寫作能力有正向助益。
5.有近七成的學生對「心智繪圖融入寫作教學法」持正向態度。

研究者根據研究結果加以討論並提出建議,作為國小寫作教學應用及未來研究之參考。

The main purpose of this study was to explore the effects of integrating the mind mapping into writing teaching, focused on writing abilities and writing attitudes among the fifth-grade students of an elementary school.
The study was a pretest-posttest design with two nonequivalent groups of quasi-experimental structure. The participants were from an elementary school in Changhua County. They were divided into two groups. The experimental group received 9 weeks, 2-3 classes a week of the mind mapping in writing class, while the control group received traditional writing instruction.
The “Written Language Ability Test for Primary School Students” and “Writing Attitude Scale” were adopted to evaluate the results of this experiment, together with experimental sessions records, course feedback interviews and reflective journal were collected. The collected data were analyzed by one-way ANCOVA. The main findings were:
1. There were significant differences on “The total number of words”, and “Context level”. Again, the experimental group was better than the control group. However, there were not significant differences on “Average number of words in the sentence”, and “Sentence quotient”.
2. There were significant differences on “Writing attitude score”, “Aware performance”, and “Self-reflection”. The experimental group was much better than the control group; while there was not significant difference between two groups on “Writing interest”.
3. There was no significant correlation between writing abilities and writing attitudes in the experimental group.
4. Nearly 90% of the students considered integrating the mind mapping into writing teaching had a positive benefit on the writing performance.
5. Nearly 70% of the students gave positive response in integrating the mind mapping into writing teaching.

Based on the findings of this study, the implications and suggestions for teachers and future research were further discussed.

中文摘要 ..................... i
英文摘要 .................... ii
誌謝辭 .....................iv
內容目錄 ..................... v
表目錄  .................... vii
圖目錄  .....................ix
第一章  緒論................... 1
第一節  研究動機............... 1
第二節 研究目的............... 6
第三節 研究問題與假設............ 6
第四節 名詞釋義............... 7
第五節 研究範圍與限制............ 9
第二章  文獻探討................ 11
第一節  寫作歷程與寫作教學之相關研究..... 11
第二節 心智繪圖之理論基礎.......... 26
第三節 寫作能力及寫作態度之概念與相關研究.. 44
第三章 研究方法................. 53
第一節 研究架構與設計............ 53
第二節 研究對象............... 55
第三節 研究工具............... 57
第四節 教學方案設計............. 64
第五節 研究實施程序............. 68
第六節 資料處理與分析............ 71
第四章 結果與討論............... 74
第一節 寫作能力之結果分析........... 74
第二節 寫作態度之結果分析........... 79
第三節 寫作能力與寫作態度相關性之結果分析... 84
第四節 質性資料分析與討論........... 85
第五節 綜合討論................ 98
第五章 結論與建議................ 109
第一節 結論 ...................109
第二節 建議................... 113
參考文獻......................120
附錄一  92課綱九年一貫4-6年級寫作能力指標....135
附錄二 「國小兒童書寫語文能力診斷測驗」授權同意書 137
附錄三 寫作態度調查表..............138
附錄四 「寫作態度調查表」授權同意書....... 140
附錄五 心繪繪圖融入寫作教學訪談大綱.......141
附錄六 心繪繪圖融入寫作教學課程回饋單......142
附錄七 教學省思札記...............144
附錄八 心繪繪圖融入寫作教學課程設計.......145
附錄九 心繪繪圖融入寫作教學課程教材.......155
附錄十 心繪繪圖融入寫作教學課程作品成果.....167

一、中文部分

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二、英文部分

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