臺灣博碩士論文加值系統

工業配線技能學習，是一種手腦並用的技能形成過程，尤其是故障檢修單元，必需對電路原理理解，同時經長期操作才能達到學習成效。因此，將工業配線技能的步驟經由設計規劃製作，並應用電腦多媒體輔助教學，或許是解決工業配線技能學習困難及複雜的可行方式。為此本研究主要目的在探討電腦多媒體輔助教學對工業配線技能「學習成效」。
為達研究目的，本研究發展「工業配線丙級術科檢定電腦多媒體輔助教學教材」，並以二個班級區分為實驗組33人與控制組34人，進行「不等組前測—後測設計」之準實驗研究。實驗組接受「電腦多媒體輔助教學」，控制組則採「傳統技能學習法」，進行為期八週共三十二小時之教學，檢測電腦多媒體輔助教學成效；並以自編問卷瞭解學生學習滿意度之情形。
經實驗研究結果分析顯示：「工業配線電腦多媒體輔助教學」對需長期認知、困難度及複雜度高的技能，如；「三相感應電動機定時交替換向控制電路」及「三相感應電動機正反轉控制電路」具有顯著效果；對一般性技能則效果不顯著。另對電腦多媒體輔助教學法的滿意度顯著優於傳統技能教學法。因此，技職教育工作者，可將電腦多媒體教材應用於技能教學領域中，並以困難度及複雜度高的教材單元為優先。

Industrial Wiring skill learning is a process of on-hand practice and mind thinking. Es-pecially, in order to have learning result in Trouble Shooting Unite stage it needs to have well-understanding of circuit logic with long time on-hand practice. Therefore, using Multimedia Computer-Assisted Instruction (MCAI) may be the way to simplify the learning. The subject of this research is to see the learning effect of using MACI on the Industrial Wiring Skill learning.
In order to reach the purpose of this research, The first C Class Industrial Wiring multi-media-assisted teaching material is developed, and then use The pretest-posttest none-quivalent group design of quasi-experiment research for this study. The experimental group has MACI assistant on the learning. The contrast group is using traditional peda-gogy. Both groups have under trough 32 hours leaning to understanding the effect of Multimedia Computer-Assisted Instruction learning. Also using investigation survey form is applied to know the learning satisfaction of students.
From the result of the research, it shows using MACI has remarkable effect on highly complicated and difficulty skill learning. For the general skill learning, the MACI has no such big difference compared to traditional pedagogy. In addition, MACI has higher satisfaction than traditional pedagogy. Therefore, the MACI is suggested to using on highly complicated and difficulty learning materials of skill teaching field.

中文摘要　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii
英文摘要　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iv
誌謝辭　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． v
內容目錄　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi
表目錄　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． viii
圖目錄　　．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． x
第一章　　緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1
　　第一節　　研究背景與動機．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1
　　第二節　　研究目的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3
　　第三節　　研究問題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4
　　第四節　　研究範圍與限制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4
　　第五節　　名詞解釋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5
第二章　　文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 7
　　第一節　　電腦輔助教學及電腦多媒體輔助教學．．．．．．．．．．．．．．． 7
　　第二節　　電腦多媒體輔助教學的特色及模式．．．．．．．．．．．．．．．． 9
　　第三節　　技能學習之理論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 13
　　第四節　　電腦多媒體輔助教學的相關理論．．．．．．．．．．．．．．．．． 16
　　第五節　　技能檢定現況及規範．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 20
第三章　　研究設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 29
　　第一節　　研究架構與研究假設．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 29
　　第二節　　實驗對象與實驗時間．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 32
　　第三節　　實驗設計．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 33
　　第四節　　研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 35
　　第五節　　實驗教學流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 50
　　第六節　　資料處理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 52
第四章　　資料分析與發現．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 54
　　第一節　　前測資料分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 54
　　第二節　　教學方法對工業配線丙級術科檢定學習成效之分析．．．．．．．．． 57
　　第三節　　電腦多媒體輔助教學之學習滿意度分析．．．．．．．．．．．．．． 72
　　第四節　　分析結果與發現．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 76
第五章　　結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 78
　　第一節　　結論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 78
　　第二節　　建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 79
參考文獻．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 81
附錄A　　工業配線丙級技術士技能檢定術科測驗故障檢修試題．．．．．．．．．．． 93
附錄B　　學生對工業配線技能檢定課程採用「多媒體影片輔助教學法」學習意見問卷． 120
附錄C　　學生對工業配線技能檢定課程採用「傳統技能教學法」學習意見問卷．．．． 124
附錄D　　工業配線丙級技術士技能檢定術科測驗試題評審表．．．．．．．．．．．． 126

一、中文部分
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