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研究生:李宜瞳
研究生(外文):Li,Yi-Tong
論文名稱:心智繪圖教學對國小一年級學童閱讀理解能力影響之行動研究
論文名稱(外文):Action Research on Effects of Mind Mapping Teaching for Reading Comprehension among First-Graders
指導教授:郎亞琴郎亞琴引用關係
指導教授(外文):Lang,Ya-Chin
口試委員:莊文福林曉芳
口試委員(外文):Jhuang,Wun-FuLin,Siao-Fang
口試日期:2011-06-21
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:202
中文關鍵詞:閱讀理解能力心智繪圖行動研究
外文關鍵詞:reading comprehensionmind mappingaction research
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本研究採行動研究,旨在探討心智繪圖教學是否能增進國小學童閱讀理解能力。研究對象是一年級學童,共24位。在研究過程中,以質與量的方法蒐集資料,並以研究者之觀察與反思為佐證。研究結果顯示:
一、心智繪圖能增進學習興趣並激發學童主動學習,且多數學童能掌握心智繪圖的基本原則,獨立完成其心智繪圖作品。
二、學童經過心智繪圖教學法後,閱讀理解能力有明顯的進步趨勢,顯示心智繪圖可做為提升學童閱讀理解能力的學習工具。
三、實施心智繪圖教學時,部分學童在提取關鍵字上常遭遇困難,可利用國語課,教導學童提取關鍵字。
四、學童對心智繪圖抱持正向喜歡的態度,並肯定心智繪圖能提升閱讀理解能力。
五、研究者透過此教學活動研究歷程,發現問題、進行省思與教學修正,深切體會到心智繪圖教學是簡易有效的閱讀教學策略。

This study used action research to explore the effects of mind mapping teaching for reading comprehension in an elementary school class. Twenty-four elementary students participated the research. The data were collected by both qualitative and quantitative methods. The results showed as follows:
1. The mind mapping can enhance students’ interest in reading and stimulate them to study actively. Most students can master basic principles of mind mapping and complete their mind mapping independently.
2. After the planned instruction, all students showed a tendency of improvement in reading comprehension, indicating that mind mapping can be used as a learning tool to improve students’ reading comprehension.
3. Some students had difficulties in choosing key words when in mind mapping teaching. Teachers may teach students the way of choosing key words by using textbooks in the Chinese class .
4. The students hold the positive attitude toward mind mapping. The mind mapping can enhance students' reading comprehension.
5. The researcher herself realizes that the mind mapping teaching is an effective teaching strategy,
and she has improved her teaching through this action research.

目 錄
封面內頁
簽名頁
中文摘要 ……………………………………………iii
英文摘要………………………………………………iv
誌謝 ……………………………………………………v
目錄 …………………………………………………vi
表目錄 ……………………………………………viii
圖目錄 …………………………………………… ix
第一章 緒論 …………………………………… 1
第一節 研究動機 …………………………………1
第二節 研究目的與問題 …………………………5
第三節 名詞釋義 …………………………………6
第二章 文獻探討 …………………………………8
第一節 閱讀理解 …………………………………8
第二節 心智繪圖 …………………………………30
第三節 心智繪圖在閱讀理解之應用 ……………44
第三章 研究方法 …………………………………47
第一節 研究取向 …………………………………47
第二節 研究背景分析 ……………………………49
第三節 研究架構與流程 …………………………52
第四節 研究工具 ……………………………… 61
第五節 心智繪圖教學方案設計 …………………65
第六節 資料的蒐集與分析 ………………………67
第四章 教學活動歷程分析 ………………………72
第一節 心智繪圖教學之活動設計 ………………72
第二節 心智繪圖教學之歷程分析 ………………75
第五章 研究資料分析與討論……………………136
第一節 學童閱讀理解能力的量化結果分析……136
第二節 學童對心智繪圖教學的回饋與訪談分析140
第六章 結論與建議 ……………………………146
第一節 研究結論 ………………………………146
第二節 研究建議 ………………………………152
參考文獻  ……………………………………… 155
附錄A 行動研究課程教案 ……………………171
附錄B 閱讀理解測驗 ………………………185
附錄C 同意書 …………………………………188
附錄D 心智繪圖學習單 ………………………189
附錄E 觀察記錄表 ……………………………190
附錄F 省思札記 ………………………………191
附錄G 訪談提綱 ………………………………192
附錄H 閱讀回饋表 ……………………………193


參 考 文 獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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