臺灣博碩士論文加值系統

訊息的傳遞往往以圖形，色彩和文字等來達成，傳遞的方式會影響接收者的情感，思想和反應模式，如何有效地使用色彩和圖形，影響閱讀者視覺接收傳遞效果，加強訊息傳遞功能，而實現有效傳遞訊息，是彩色圖形和閱讀理解認知領域的重要議題。閱讀理解相關研究在管理學上也十分重要，針對訊息接收者之作業環境中的背景顏色對圖形閱讀的影響為正面或負面，會直接關係到工作的品質與效率，確實是值得深入探討。
圖形閱讀理解包含閱讀速度、閱讀準確度與閱讀持久度等，其中最重要的是閱讀準確度，本研究針對背景顏色對圖形閱讀理解準確度之影響，提出四點假設：第一：螢幕極性會影響圖形閱讀理解之準確度，第二：螢幕背景顏色會影響圖形閱讀理解之準確度，第三：適當背景顏色襯托會提升圖形閱讀理解之準確度，第四：背景顏色的喜好會提升圖形閱讀理解之準確度。以智力測驗之圖形理解相關題目為測試工具進行實驗研究。
本研究探討背景顏色對圖形閱讀理解影響之研究。結果表明，螢幕畫面呈現裡極性的選用對影響圖形閱讀理解之準確度有顯著影響，螢幕畫面背景顏色的選用對影響圖形閱讀理解之準確度有顯著影響，螢幕畫面使用適當背景顏色襯托對提升圖形閱讀理解之準確度有顯著影響，螢幕畫面背景顏色的喜好對提升圖形閱讀理解之準確度有顯著影響。
一般來說，適當的極性與背景顏色組合對於閱讀理解的表現發揮了重要作用，有效提升圖形閱讀理解之準確度，對訊息傳遞有正面的作用，此一發現有助於與準確圖形閱讀成正相關之工作，如：使用者介面設計、美術圖形設計、視覺傳達設計等，可能廣泛存在許多作業管理、經營管理、行銷管理、資訊、創新等相關實際工作。

Message often transmitting by image, color and text, and so to achieve the purpose, the way transmit the message will impact the thoughts and response mode to receiver, how to enhance the message function effectively by using color and image, to receive and to deliver the visual effect to the reader. Thus achieving the purpose of effective transmission information, color image and reading comprehension for the fields are the cognitive important issue. Reading comprehension of image related research in management is also very important for the message recipients in the operating environment, the background color of the image to read what is positive or negative, will be directly related to the quality and efficiency of the work is indeed worthy of discussion.
Graph contains reading speed, reading accuracy and reading durability, etc., in which accuracy is most important, this research background color of the image impact of the accuracy of reading comprehension, which made four assumptions: first of all, the screen polarity will affect the image accuracy of reading comprehension. Secondly, the background color of the screen will affect the accuracy of image reading comprehension. Thirdly, the appropriate background color of the background image will improve the accuracy of reading comprehension. Finally, the background color preferences will increase the accuracy for reading comprehension image. By using intelligence question to test the image understanding, for the use of laboratory study.
This study focus on the study for the impact form background color to reading comprehension. The conclusions shows the correct choosing for the opposite of polarity screen image will increase the accuracy for reading comprehension significantly, if the background color choose appropriately will enhance the image reading comprehension effectively. From choosing the appropriate background color for the screen, will help enhance the readying accuracy effectually.
Normally, the proper combination for polarity and background color transmit the positive effect for understand the readying, which significantly improved the accuracy of reading comprehension. According to the study that found out the effective application will be useful and accurate improve reading positively related image, such as: user interface design, graphic design, information and communication design, etc., in which may be widely use in many careers, such as: operations management, marketing management, etc..

目 錄

第 壹 章 緒論....................................................................................................1
第 一 節 問題背景與研究動機..................................................................1
第 二 節 研究目的......................................................................................5
第 三 節 研究限制與範圍..........................................................................6
第 四 節 研究流程與論文架構..................................................................7
第 貳 章 文獻探討..........................................................................................11
第 一 節 色彩理論與應用........................................................................11
第 二 節 閱讀與閱讀理解........................................................................23
第 三 節 圖形閱讀....................................................................................28
第 參 章 研究方法..........................................................................................30
第 一 節 研究架構與假設........................................................................30
第 二 節 實驗設計....................................................................................33
第 三 節 實驗流程與工具........................................................................35
第 肆 章 實驗結果分析與討論......................................................................37
第 一 節 實驗執行....................................................................................37
第 二 節 資料分析與彙整........................................................................38
第 三 節 討論............................................................................................52
第 伍 章 結論與建議......................................................................................54
第 一 節 研究發現與結論........................................................................54
第 二 節 未來研究方向與建議................................................................55
參考文獻..............................................................................................................57

表 目 錄

表2-1-1 色彩理論相關文獻彙整.......................................................................11
表2-2-1 閱讀定義之相關文獻彙整...................................................................24
表2-2-2 閱讀理解理論之相關文獻彙整...........................................................25
表4-1-1 問卷調查樣本.......................................................................................38
表4-2-1 螢幕極性組別統計量...........................................................................39
表4-2-2 螢幕極性對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量摘要.....................39
表4-2-3 相異顏色對影響閱讀績效之變異數分析統計摘要...........................40
表4-2-4 相異顏色對圖形閱讀準確度影響之Scheffe法統計量彙整..............41
表4-2-5 相異顏色對圖形閱讀準確度影響之Scheffe法統計量簡表..............43
表4-2-6 陽性紅色背景調整前後組別統計量...................................................44
表4-2-7 陽性紅色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量.....45
表4-2-8 陽性綠色背景調整前後組別統計量...................................................45
表4-2-9 陽性綠色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量.....46
表4-2-10 陽性藍色背景調整前後組別統計量.................................................46
表4-2-11 陽性藍色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...47
表4-2-12 陰性紅色背景調整前後組別統計量.................................................47
表4-2-13 陰性紅色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...48
表4-2-14 陰性綠色背景調整前後組別統計量.................................................48
表4-2-15 陰性綠色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...49
表4-2-16 陰性藍色背景調整前後組別統計量.................................................49
表4-2-17 陰性藍色背景調整前後對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...50
表4-2-18 陽性背景顏色喜好組別統計量.........................................................51
表4-2-19 陽性背景顏色喜好對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...........51
表4-2-20 陰性背景顏色喜好組別統計量.........................................................52
表4-2-21 陰性背景顏色喜好對圖形閱讀準確度影響之t檢定統計量...........52

圖 目 錄

圖1-4-1 研究流程.................................................................................................8
圖3-1-1 研究架構...............................................................................................31
圖4-2-1 實驗一樣本分配圖...............................................................................38
圖4-2-2 實驗二樣本分配圖...............................................................................40
圖4-2-3 實驗三樣本分配圖...............................................................................44
圖4-2-4 實驗四樣本分配圖...............................................................................50

中文部分
1. 王傳登 &劉臻文(2003)。新圖形智力測驗。高雄：前程出版社。
2. 吳宗洲(2003)。色彩組合之主觀偏好及腦波評估。國立台灣科技大學工業管理系未出版碩士論文，台北。
3. 吳啟宏(2006)。文字/背景色彩組合之語意差別分析。國立臺灣科技大學工業管理系未出版碩士論文，台北。
4. 李郁德(2003)。圖象色彩組合對主觀偏好與辨識率之影響及腦波(EEG)評估。國立台灣科技大學工業管理系未出版碩士論文，台北。
5. 林清山(1990)。教育心理學-認知取向。臺北：遠流。
6. 林清泉(2000)。螢幕種類、環境照明、與文字/背景色彩組合對終端機視覺作業影響之研究。國立台灣科技大學工業管理系未出版博士論文，台北。
7. 張柏駿(1996)。螢幕文字/背景亮度與色彩對視覺績效與主觀偏好影響之研究。國立台灣工業技術學院管理技術研究所未出版碩士論文，台北。
8. 張慧如(2005)。原住民學童與一般學童空間能力之調查。國立臺北教育大學數學教育研究所未出版碩士論文，台北。
9. 許晴佩(2005)。QAR「問題-答案關係」閱讀理解策略教學對國小四年級學童閱讀理解成效之研究。臺中師範學院語文教育學系研究所未出版碩士論文，台中。
10. 郭建宏(2000)。螢幕種類、極性、目標/背景色彩組合對視覺敏銳與主觀偏好之研究。國立台灣科技大學工業管理系未出版碩士論文，台北。
11. 郭惠銘(1995)。呈現時間與顏色對多向度刺激辨識續效的影響。國立台灣科技大學管理技術研究所未出版碩士論文，台北。
12. 陳忠助(1995)。螢幕類型與作業特性對視覺績效及視覺疲勞影響之研究。國立台灣科技大學管理技術研究所未出版碩士論文，台北。
13. 陳明德(1995)。螢幕文字/背景色彩組與相關作業特性對視覺績效與視覺疲勞影響之研究。國立台灣工業技術學院管理技術研究所未出版博士論文，台北。
14. 廖雅如(2005)。國小六年級學童立體剖面圖學習之研究。國立臺北教育大學數學教育研究所未出版碩士論文，台北。
15. 趙致瑜(2005)。光源、照度、字型及極性對電子紙顯示器的視覺績效與視覺疲勞之影響。國立臺灣科技大學工業管理系未出版碩士論文，台北。
16. 劉再興(2003)。國小六年級幾何教學對空間能力提昇之研究-以柱體與錐體為例。國立台北師範學院數理教育研究所未出版碩士論文，台北。
17. 蔡怡玉(2005)。電腦輔助教學對國小閱讀理解困難學生教學成效之研究。國立臺南大學特殊教育學系研究所未出版碩士論文，台南。
18. 賴衍孔(2008)。螢幕文字的目標/背景亮度對比與色彩組合對主觀偏好與記憶績效的影響。國立臺灣科技大學工業管理系未出版博士論文，台北。
19. 謝光進(1996)。顏色對比與作業特性對視覺績效及視覺疲勞之影響。國立台灣工業技術學院工業管理技術系國科會計畫，台北。

英文部分
1. Bacon, W. F., & Egeth, H. E. (1997). Goal-directed guidance of attention: Evidence from coniunctive visual search. Journal of Experimental psychology: Human Performance, 23(4), 948-961.
2. Bender, W. N. (1995). Learning disabilities :Characteristics, identification, and teaching strategies (2nd eds.). Boston: Allyn & Bacon.
3. Bond, G. L., Tinker, M. A., Wasson, B. B., & Wasson, J. B. (1994). Reading difficulties：Their diagnosis and correction(7th ed). Boston：Alleyn and Bacon.
4. Paffen, C. L. E., Tadin, D., Te Pas, S. F., Blake, R., & Verstraten, F. A. J. (2006). Adaptive center-surround interactions in human vision revealed during binocular rivalry. Vision Research, 46(5), 599-604.
5. Dole, J. A., Duffy, G. G., Roehler, L. R., & Pearson, P. D. (1991). Moving from the old to new: Research on reading comprehension instruction. Review of Educational Research, 61(2), 239-264.
6. Gibson, E. J., & Levin H. (1975). The psychology of reading. Cambridge. Massachusetts: The MIT Press.
7. Goodman, K. S. (1996). On reading. Portsmouth. NH: Heinemann.
8. Goodman, K. (Ed) (1973). Psycholinguistic nature of the reading process. Detroit: Wayne State University Press.
9. Graves, M. F., Juel, C., & Graves, B. B. (1998). Teaching reading in the 21st century. Boston: Allyn & Bacon.
10. Halldorson, M., & Singer M. (2002). Inference processes: Integrating relevant knowledge and text information. Discourse processes, 34(2), 145-161.
11. Henderson, J. M., & Hollingworth A. (2003). Eye movements and visual memory: Detecting changes to saccade targets in scenes. Perception and Psychophsics, 65(1), 58-71.
12. Huang, R. H., & Shih, Y. N. (2011). Effects of background music on concentration of workers. WORK: A Journal of Prevention, Assessment, & Rehabilitation, 38(4), 383-387.
13. Huang, W. C., & Wu, C. H. (1998). Adaptive color image processing and recognition for varying backgrounds and illumination conditions. IEEE Transactions on industrial electronics, 45(2), 351.
14. Kaptein, N. A., Theeuwers, J., & Van Der Heijiden, A. H. C. (1995). Search for coniunctive defined target can be selectively limited to a color-defined subset of elements. Journal of Experiment Psychology: Perception and Performance, 21(1), 1053-1069.
15. Lerner, J. (1989).Learning disabilities: Theories, diagnosis, and teaching strategies(5th ed.). Boston: Houghton Mifflin Company.
16. Lotto, R. B., & Purves, D. (2002). The empirical basis of color perception. Consciousness and Cognition, 11(4), 609-629.
17. Mandic, L., Grgic, S., & Grgic, M. (2007). Influence of background and surround on image color matching. International Journal of Imaging Systems and Technology, 17(4), 244-251.
18. Marini, D., & Rizzi, A. (2000). A computational approach to color adaptation effects. Image and Vision Computing, 18(13), 1005-1014.
19. Mercer, C. D. (1992). Student with learning disabilities. Columber: Merrill Publishing Company.
20. Nagy, A. L., & Sanchez, R. R. (1991). Critical color differences determined with a visual search task. Journal of the Optical Society of America-A, 7(7), 1209- 1217.
21. Nelson, D. L. (1988). Occupation: form and performance. The American journal of occupational therapy, 42(10), 633-41.
22. Pastoor, S. (1990). Legibility and subjective preference for color combinations in text. Human Factors, 32(2), 157-171.
23. Pitchford, N. J., & Mullen, K. T. (2005). The role of perception, language, and preference in the developmental acquisition of basic color terms. Journal of Experimental Child Psychology, 90(4), 275-302.
24. Reutzel, D. R. (1984). Investigating a synthesized comprehension instructional strategy: The cloze story map. Journal of Educational Research. 79(6), 343-349.
25. Rubin, D. (1980). The teacher handbook of reading / thinking exercises. NY: Hott, Rinehart and Winston.
26. Shih, Y. N., Huang, R. H., & Chiang, H. S. (2009). Correlation between work concentration level and background music: A pilot study. WORK: A Journal of Prevention, Assessment, & Rehabilitation, 33(3), 329-33.
27. Smith, J. A. (1975). Creative teaching of reading in the elementary school. Boston : Allyn & Bacon.
28. Song, J. Q., Cai, M., & Lyu, M. R. (2003). A robust statistic method for classifying color polarity of video text. IEEE International Conference, 3(3), 1520-6149.
29. Spodek, B. (1985). Teaching in early years. NJ: Prentice-Hall, Inc.
30. Tan, S., & Melles, G. (2010). An activity theory focused case study of graphic designers’ tool-mediated activities during the conceptual design phase. Design Studies. 31(5), 461-478.
31. Wu, J. H., & Yuan, Y. (2003). Improving searching and reading performance: the effect of highlighting and text color coding. Information & Management, 40(7), 617-637.