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研究生:劉威志
研究生(外文):Liu, Wei- Chih
論文名稱:ARCS動機模式融入體育教學對學習成效之研究
論文名稱(外文):A Study on ARCS Motivation Instruction on Learning Effects of Elementary Physical Education
指導教授:張宏亮張宏亮引用關係
指導教授(外文):Chang, Hung-Liang
口試委員:牟鍾福楊志顯
口試日期:2011-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:輔仁大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:123
中文關鍵詞:動作技能表現體育課學習動機ARCS
外文關鍵詞:motor skills learninglearning motivationARCS
相關次數:
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本研究旨在探討以ARCS動機模式融入體育教學,對國小學生體育課學習成效之影響。研究中以桃園縣某國民小學六年級學生2班,共64位學童為研究對象,將兩班分成實驗組與控制組,實驗組以ARCS教學模式融入體育教學,控制組用傳統教學方式,以比較實驗組與控制組在學習動機(ARCS學習動機)與動作技能學習的成效。實驗結果,經討論後得到如下結論:
一、實驗組與控制組在學習動機之比較有顯著差異,但在動作技能學習則無顯著差異。
二、ARCS教學模式融入體育教學後,實驗組在學習動機與動作技能學習有顯著差異,且後測優於前測。控制組在學習動機與動作技能學習之前後測,未達顯著差異。
三、ARCS教學模式融入體育教學後,實驗組之學習動機因子中專注
力、關聯性、自信心與滿足感,在前後測達顯著差異,後測優於前測。但控制組前後測,則無顯著差異。

The purpose of this study was to understand the effects and relationships of motor skills learning and learning motivation of ARCS model.The subjects of this study were two classes of 6 grade in certain elementary school in Taoyuan County. There were totally sixty four students, and two classes were divided into experimental group and control group. In order to compare the effects and relationships of motor skills learning and learning motivation of ARCS model between experimental group and control group. The experimental group was physical education integrated into ARCS instruction, but the control group was traditional education.The results of this study were as following:
1. There was a significant difference between the experimental group and the control group on the comparison of learning motivation after ARCS instruction integrated into physical education. But there was no significant difference on motor skills learning.
2. There was a significant difference on learning motivation and motor skills learning of the experimental group after ARCS instruction integrated into physical education,and the result of post-test was superior to pre-test. There was no significant difference between pre-test and post-test on motor skills learning of the control group.
3. There was a significant difference between pre-test and post-test on learning motivation, attention, relevance, confidence and satisfication, and the result of post-test was superior to pre-test. But there was no significant difference between pre-test and post-test on the control group.

中文摘要.........i
英文摘要........iii
謝誌.............v
目錄............vi
表次............ix
圖次............x
第壹章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 研究範圍 7
第六節 研究限制 7
第七節 名詞釋義 8
第貳章 文獻探討
第一節 ARCS動機模式相關理論與研究 12
第二節 動作技能相關理論與研究 29
第三節 學習成效相關理論與研究 36
第四節 本章總結 44
第參章 研究方法
第一節 研究架構 47
第二節 研究流程 49
第三節 研究設計 51
第四節 研究對象 51
第五節 研究工具 52
第六節 研究步驟 55
第七節 資料處理與分析 58
第肆章 結果與討論
第一節 實驗結果 59
第二節 綜合討論 64
第伍章 結論與建議
第一節 結論 68
第二節 建議 69
參考文獻
一、中文部分………………………………………………………..72
二、英文部分………………………………………………………. 80
附錄
附錄一、動作技能檢測表 84
附錄二、動作技能檢測成績紀錄表 87
附錄三、ARCS學習動機理論量表(正式問卷) 88
附錄四、ARCS學習動機理論量表(預試問卷)…………………. 90
附錄五、傳統教學模式與ARCS學習動機模式課程內容………..92



一、中文部分
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